Разработка урока по биологии на тему "Соцветия,типы соцветий". (7 класс)

Тема: Соцветие, типы соцветий.

Учитель биологии Сергеева Татьяна Яковлевна

Класс:7

Цель: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными типами  соцветий.

Задачи:

• Образовательные: Дать представление о простых и сложных соцветиях; рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.

• Развивающие:  развитие умений выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям;  развитие умений работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.

• Воспитательные: Показать биологическое значение соцветий и продолжить работу по развитию чувства прекрасного.

Формирование УУД:

·         Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению  строения органов растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, проявлять свою успешность при изучении темы.

·         Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

·         Коммуникативные УУД:  формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

·         Познавательные УУД:  структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника;  объектов живой природы (комнатные цветущие растения),  называть виды соцветий, знать биологические особенности цветов.

·         Предметные УУД:

·         Дать понятие соцветия; познакомиться с видами соцветий; научить распознавать на гербарных экземплярах виды соцветий; определить биологическую роль соцветий.

Планируемые результаты

 Предметные:

Знать понятие соцветия; знать виды соцветий; уметь определять вид соцветия по гербарным экземплярам цветковых растений; узнавать растения на фотографиях и определять у них тип соцветия.

Личностные:

Формирование интереса к живой природе, стремление  беречь все живое

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать  по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на  уровне  адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение

( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, раздаточный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия: Соцветия, кисть, колос, початок, зонтик, корзина, головка, завиток, щиток, сложная кисть, сложный колос, сложный зонтик

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: слайд-презентация, мультимедийный проектор, компьютерная презентация “Соцветия”, учебник.

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент.	- Здравствуйте! Я рада вас видеть.  Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам положительные эмоции. Вы настроились на урок,  все школьные  принадлежности к уроку у вас есть	Приветствие учителя.  Проверка готовности к уроку
2. Актуализация опорных знаний.	А) Фронтальный опрос. Какие части цветка находятся в его центре и каково их строение? Чем простой околоцветник отличается от двойного? Чем обоеполые цветки отличаются от однополых? Растения с однополыми цветками могут быть двудомными и однодомными. Какие растения называются однодомными? Приведите примеры. Какие растения называются двудомными? Б. Работа на карточках. Задание 1           Заполните кроссворд , впишите части цветка так, чтобы буква «К» была общей.   Кроссворд «Части цветка» К К К К К К Задание 2 Закончите предложение: 1. Укороченный побег, служащий для семенного размножения – . 2. Цветки растений размещаются на тонких стебельках – 3. Совокупность лепестков образуют – . 4. Главные части цветка – это . 5. Пестик состоит из – . 6. Тычинка состоит из – . 7. Внутри пыльника развивается – . 8. Совокупность чашелистиков образуют – .	А) Фронтальный опрос. - (Пестик: рыльце, столбик, завязь с семязачатками; тычинка: тычиночная нить, пыльник с пыльцой). - (Двойной состоит из венчика и чашечки, а простой – только из венчика). - (В обоеполых цветках находятся и пестик и тычинки, а в однополых – либо пестик, либо тычинки). - (Это  растения, с однополыми цветками, располагающимися на одном растении. Береза, огурец, кукуруза: пестичные и тычиночные цветки находятся на одном растении.)  (Это растения с однополыми цветками, располагающимися на разных растениях: тычиночные на одном, а пестичные – на другом. Крапива двудомная, облепиха, ива, тополь). Задание 1           Заполните кроссворд , впишите части цветка так, чтобы буква «К» была общей.   Кроссворд «Части цветка» П Е С Т И К Т Ы Ч И Н К А Ч А Ш Е Ч К А В Е Н Ч И К О К О Л О Ц В Е Т Н И К Ц В Е Т О Н О Ж К А Задание 2 Закончите предложение: 1.(цветок).  2.(цветоножках). 3. (венчик). 4. (тычинки и пестик). 5. (завязи, столбика и рыльца). 6. (тычиночной нити и пыльника). 7. (пыльца). 8. (венчик).
3. Определение темы и целей урока	- Ребята! На прошлом уроке мы рассматривали строение цветка. Но очень часто мы видим не один цветок, а группу цветов. Как это можно назвать. Посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос. (слайд №1) Цветки собраны в группы беспорядочно или в определенной последовательности? - Тема урока – “Соцветия” (слайд №2). Запишите в тетрадь.	Определение темы и целей урока
4. Формирование новых понятий.	Рассказ учителя. В природе чаще встречаются мелкие цветки, которые расположены группами, образуя вместе из всех цветков общее соцветие. Итак, что такое соцветие, какие виды соцветий встречаются в природе и каково биологическое значение соцветий, вы узнаете сегодня на уроке.           Биологический смысл возникновения соцветий - в возрастающей вероятности опыления цветков как ветроопыляемых, так и насекомоопыляемых растений. В соцветия собраны мелкие цветки, что делает их хорошо заметными для насекомых опылителей. Несомненно, что насекомое за единицу времени посетит гораздо больше цветков, если они собраны в соцветия. Кроме того, цветки, собранные в соцветия, более заметны среди зелени листьев, нежели одиночные цветки. Многие поникающие соцветия легко раскачиваются под влиянием движения воздуха, способствуя тем самым рассеиванию пыльцы  - Что такое соцветие? Запишите понятие в тетрадь. (Слайд №3-4) Соцветия – это группы цветков, расположенных близко один к другому на одном общем цветоносном побеге в определенном порядке.	Слушают.
5.Физкультурная минутка.	(Слайд №5)Солнце спит, небо спит, Даже ветер не шумит.  Рано утром солнце встало,  Всем лучи свои послало Вдруг повеял ветерок Небо тучей заволок Дождь по крышам застучал. Барабанит дождь по крыше Солнце клонится всё ниже.  Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик .	- (кладут голову на руки)  - (встают руки вверх с разведенными пальцами)  - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)  - (круговые движения руками влево, затем вправо)  - (барабанят пальцами по столу)  - (постепенно садятся и кладут голову на руки).
6.Самостоятельная работа	Групповая работа - Рассмотрим сначала простые соцветия Группа 1. Кисть и колос (слайд№6) Группа  2. Початок и зонтик (слайд №7) Группа 3. Корзинка и головка (слайд №8) - Теперь рассмотрим сложные соцветия: Группа 4. Сложная кисть (метёлка) и сложный колос (слайд №9) Группа 5. Сложный зонтик (слайд №10) - Работа с учебником (найти растения, имеющие названные соцветия). Биологическая роль соцветий. ·        Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром; ·        Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы; ·        Обеспечивают рассеивание пыльцы.	- Работа с учебником (найти растения и заполнить графы таблицы соцветия). Соцветие             Строение         Рисунок Примеры растений 1. Кисть       2. Колос       3. Початок  4. Зонтик      5. Корзинка  6. Головка 7. Сложная кисть (метёлка)      8. Сложный колос            9. Сложный зонтик
7.Первичное закрепление знаний	- Какие же типы соцветий у этих растений, определите? (показ слайдов с изображением разных соцветий). (слайд №11-15) Задание.  «Найдите лишнее» (слайд №16-19) Из предложенных  изображений необходимо выбрать лишнее. Объяснить, почему так считаете. Каким общим понятием можно назвать оставшиеся изображения. 1.Клевер, черемуха, капуста, ландыш. 2.Сирень, ячмень, вишня, морковь. 3. Аир, белокрыльник, подорожник. 4. Астра, одуванчик, мордовник, подсолнечник.	Ученики  называют соцветия, опираясь на схемы. Задание. «Найдите лишнее»  Называют 1. Лишнее изображение – клевер, имеющий соцветие – головка. Черемуха, капуста, ландыш имеют соцветие – кисть. 2. Лишнее растение – вишня. Она имеет простое соцветие – зонтик. Остальные растения имеют сложные соцветия: сирень – метелка, ячмень – сложный колос, морковь – сложный зонтик. 3.Лишнее растение подорожник, имеющий соцветие – простой колос. Другие растения имеют соцветие – початок.  4. Лишнее растение – мордовник, так как оно имеет соцветие – головка.
8.Рефлексия	Ребята, вот и заканчивается наш урок. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по  – разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы  оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас. Опишите свое настроение, какое оно  у вас после урока?  Выберите и покажите смайлик, который соответствует вашему настроению	Показывают смайлики.
9. Домашнее задание	Комментирование. Параграф 28, рабочая тетрадь  §28.  (слайд №20)	Запись в дневник
10.Подведение итогов	Как прекрасны цветы! Как похожи на нас они, люди… Душ прекрасных порыв в красоту облекают не зря: Коль любить – так любить! И никто обделённым не будет!