Разработка урока по физике 7 класс Основы кинематики. Обобщающий урок-квест

Тема урока №: Основы кинематики. Обобщающий урок (урок-квест)

Проверено Завуч: _________________ Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина

Дата:

ФИО учителя: Савельева С. В.

Класс: 7 Предмет: физика

Кол-во присутствующих: 25

Кол-во отсутствующих: 1

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.2.1.1 объяснять смысл понятий – материальная точка, система отсчета, относительность механического движения; траектория, путь, перемещение; 7.2.1.7 находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении; 7.2.1.3 различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение; 7.2.1.4 вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Цели обучения (критерии успеха)

Все учащиеся смогут: объяснять смысл понятий – материальная точка, система отсчета, относительность механического движения; траектория, путь, перемещение

Большинство учащихся будут уметь: анализировать графики зависимости перемещения от времени при равномерном движении, вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Некоторые учащиеся смогут: оценить значимость материала, основанную на собственном мнении, получении конечного продукта, прогнозировать результат, лидировать на всех этапах урока

Языковая цель

Учащиеся могут: Обсуждать в группе и в паре, применять основные термины по теме «Основы кинематики», произнося их на трех языках

Ключевые слова и фразы: Материальная точка, перемещение, скорость, ускорение, прямолинейное равномерное и неравномерное движение

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-популярный стиль

Вопросы для обсуждения: Чем отличается  прямолинейное равномерное движение от прямолинейного неравномерного?

В каких случаях путь и перемещение совпадают? Что такое мгновенная и средняя скорость?

Подсказки: презентация, таблицы, карточки, графики

Предыдущее обучение

Учащимся известны основные понятия, формулы раздела «Основы кинематики»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

Создать положительный настрой на урок, определить темы, цели урока. Сбор данных о кинематических величинах: материальная точка, скорость, система отсчета, относительность механического движения; траектория, путь, перемещение.

Кроссворд

Середина урока

Экспериментально находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении, вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Учебник, презентация, карточки с заданиями

Конец урока

Оценить значимость темы, . Произвести самооценку своего участия на уроке и взаимооценивание групп

оценочный лист

Этапы урока, цели

Время

Форма работы

Ожидаемый результат

Действия учеников

Действия учителя

Формы оценивания

Ресурсы

1. Стадия вызова. Организационный момент. Психологический настрой  на урок: прием «Подари улыбку». Деление на группы по желанию учащихся. Цель: создание положительного настроя на урок

2 мин

Групповая, парная

Создается положительный настрой на урок, производится деление на группы

Учащиеся в паре дарят улыбки друг другу. Формирование групп по желанию.

Организует деление на группы, свои положительные эмоции передает учащимся. Учитель объявляет о начале урока-квеста: Сегодня вас ожидают физические приключения. Вам предстоит найти необходимые подсказки и выполнить все задания. Задания будут предложены на трех языках. Бонусы можно заработать, если вы будете внимательны и найдете на своем пути дополнительные задания – ребусы, графики. Все выполненные задания каждая команда будет вывешивать на своем постере. Всех участников по итогам квеста ожидает сюрприз.

Самооценивание, словесная похвала

Видеоролик «Улыбнись!»

Определение темы, цели урока: прием «Кроссворд» (Задание по таксономии Блума на знание)  Цель: мотивировать учащихся на изучение темы урока

4 мин

Групповая

Определяют тема и цели урока, создан мотивационный момент для изучения нового материала

Участники отгадывают кроссворд, ответ записывают на своем постере на казахском, русском, английском языках, висящем на стене. Узнают, где их ожидает конверт, отгадав ключ к первому заданию, и перемещаются в указанное место кабинета за конвертом. На  стенах приклеены бонусные задания, решив которые можно получить бонусы выдвигают гипотезы, называют тему, цели урока.

Для того чтобы получить конверт с заданием №2 надо отгадать кроссворд (кроссворд написан на листочках, каждый капитан вытянул листок с кроссвордом). После разгадки кроссворда каждая команда получает ключи с подсказками, где находится следующее задание

Самооценивание, похвала

Кроссворд, ключи

Обратная связь

Почему в кроссворде выделено слово «движение»? Что собой представляет механическое движение?

Стадия осмысления. Игра квест. Первое задание – метод «Своя игра» (Задание по таксономии Блума на понимание и применение) Цель: анализировать текст, уметь задавать вопросы высокого порядка

5мин

Групповая работа

Ученики умеют составлять вопросы к предложенному тексту

Ученики изучают предложенный текст, составляют вопросы к нему. Вопросы вывешивают на постерах

Сущность метода «Своя игра»: метод заключается в формировании у учеников навыков формулирования вопросов к предоставленным ответам на них. Использование метода способствует выявлению способных к креативному мышлению учеников. Алгоритм реализации метода: 1. Ученикам предлагается текст 2. Ученикам необходимо сформулировать вопросы для каждого предложенного ответа. После выполнения задания учитель предлагает разгадать ключ местонахождения карточки со вторым заданием.

Взаимооценивание, похвала, аплодисменты, оценочный лист

Карточки с заданием №1, ключ ко второму заданию

Обратная связь

Чему научило вас это задание? Оцените работу своей группы? Что нужно сделать, чтобы группа стала лучше работать?

Задание № 2 (дифференцированное) Прием «Пирамида» Цель: находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении; различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение; вычислять скорость и среднюю скорость движения тел (задание по таксономии Блума  на применение, анализ, синтез)

10 мин

Групповая

Умеют применять изученные термины, формулы в новых условиях, производить анализ, оценку условию задач

Учащиеся распределяют по уровням предложенные задания, анализируют  условия задач, дают оценку решения

Учитель предлагает разноуровневые задания, ответы учащиеся должны написать на стикерах и приклеить на соответствующую пирамиду. Ответы проверить по слайдам. Ключ к следующему заданию закодирован в ответах к задачам

Самооценивание, взаимооценивание, оценочный лист

Слайды презентации

Обратная связь

Для того чтобы выполнить эти задания, что необходимо было знать? Что такое мгновенная и средняя скорость?

Физическая разминка. Прием «Я беру тебя с собой» (задание по таксономии Блума: понимание, применение) Цель: применить на практике основные термины и физические величины по изученной теме на 3-х языках

7 мин

Индивидуальная, коллективная

Применяют на практике основные термины и физические величины, проговаривая их на 3-х языках

Учащиеся на стикерах пишут все  основные термины и физические величины по изученной теме.

Учитель предлагает учащимся  за 1 мин написать на 3-х языках все  основные термины и физические величины по изученной теме. За каждый правильный ответ 1 балл.

Взаимооценивание путем «Карусели»,самооценивание, оценочный лист

слайд

Обратная связь

Испытывали ли вы трудности при выполнении этого задания? Было ли вам интересно отвечать на вопросы?

Задание № 3 Тест Цель:

5 мин

Индивидуальная, групповая

Применяют на практике основные термины и физические величины

Учащиеся сначала индивидуально, затем в группе выполняют тест, правильность решения сверяют со слайдами

Учитель предлагает выполнить тест.

Самооценивание, взаимооценивание, оценочный лист

Тест, слайд

Стадия рефлексии. Прием «Эссе», Цель: произвести самооценку своего участия на уроке, установить обратную связь для дальнейшего роста учащегося

7 мин

Индивидуальная, групповая

Учащиеся производят анализ групповой деятельности, выделяют слабые и сильные стороны своего участия на уроке

Учащиеся пишут эссе, в котором предлагают различные виды топлива. Производят анализ своей деятельности на уроке.

Учитель предлагает в группе написать эссе о будущем топливе Казахстана. Учитель предлагает каждому учащемуся проанализировать свою деятельность на уроке, отметить сильные и слабые стороны.

Самооценивание, взаимооценивание

Стикеры

Изучение листов самооценивания. Подсчет баллов. Цель: произвести самооценку своего участия на уроке; награждение победителей; установить обратную связь для дальнейшего развития учащегося

3 мин

Групповая

Определены победители, выставлены оценки учащимися

Учащиеся производят подсчет баллов, лучшую команду и награждают ее медалью «Отличная команда»

Учитель наблюдает, подводит итоги вместе с учащимися

Взаимооценивание, самооценивание, словесная позвала, аплодисменты, медали

Медали, оценочный лист

Домашнее задание: 11 – 22, итоги главы , по желанию выполнить презентацию по теме «Основы кинематики»

1 мин

Коллективная

Понятно выполнение домашнего задания

Учащиеся просматривают домашнее задание.

Учитель поясняет домашнее задание, для желающих (учащиеся группы А,В) предлагает выполнить презентацию по теме «Основы кинематики»

самооценивание

учебник

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс. В ходе активной формы работы одаренные учащиеся помогают и разъясняют слабо успевающим,  берут на себя роль лидера. Сильным ученикам предлагаются более сложные задания при выполнении теста. Для учащихся предусмотрено дифференцированное домашнее задание. На протяжении всего урока учитель оказывает помощь, находясь в зоне ЗБР

Формативное оценивание: аплодисменты, похвала, медали, критериальное оценивание, жесты. Вывод о том, что тема урока была освоена учащимися, был сделан  на основании наблюдения за деятельностью учащихся во время всего урока, правильных ответов во время ведения  исследовательской беседы, защиты работ, листов оценивания по критериям, итогам решения теста.

Межпредметные связи – история, география, русский язык, казахский язык, английский язык. Соблюдение СанПиН – соблюдение техники безопасности при работе в кабинете ИКТ компетентность – презентация Связи с ценностями (воспитательный  элемент):  слаженная работа в группах, парах, выполнение правил работы группы, умение слушать друг друга, взаимная поддержка, воспитание бережного отношения друг к другу, к природе

Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Цель соответствовала SMART –целям: конкретна; измерима при создании проекта, ответах на тестах, ответах на вопросы; достижима на всех этапах урока; актуальна т.к. связана с повседневной жизнью человека;  каждый прием имел четкие временные рамки.      На уроке были созданы комфортные условия для обучения учащихся, создана ситуация  успеха ученика: учащиеся смело высказывали свои точки зрения, не боясь ошибаться; могли сами производить самооценку и взаимооценивание;сами выбирали роль деятельности; могли свободно перемещаться по классу.       На уроке применялись различные формы работы: индивидуальная, коллективная,  групповая. Одна форма работы сменялась другой, разнообразные задания заинтересовывали учащихся, мотивировали на их выполнение.      На уроке применялись следующие модули: Критическое мышление, Преподавание и обучение в соответствии с возрастными  особенностями учеников, Лидерство и управление, Новые подходы в обучении, ИКТ, Оценивание обучения и оценивание для  обучения, Талантливые и одаренные.        На стадии вызова верно были определены тема, цель, задачи урока. Активизировало внимание учащихся на данном этапе урока создание проблемной ситуации путем решения кроссворда.Учащиеся активно выдвигали различные гипотезы для решения поставленной проблемы.         Стратегия «Своя игра» прошла  интересно, расширила знания учащихся по пройденной теме. Учащиеся в группе проанализировали текст, сумели поставить к нему вопросы. Правда затруднения вызвали вопросы высокого порядка. Данное задание стала хорошей подготовкой для практическогорешения задач.      Прием «Пирамида» помого учащимся применить полученные знания при решении задач. Окончательный вывод о том, что учащиеся усвоили тему, был сделан после проведения разноуровневого теста. Задания были подобраны в соответствии с пройденной темой на уроке.      Рефлексия прошла эмоционально, учащиеся в своих интервью  отмечали, что им помогало при групповой работе (слаженность команды, хороший эмоциональный настрой, солидарность),  и, что мешало (учащиеся отметили, что задания, предназначенные для их команды, были забраны другими командами). В конце урока оценщики  объективно поставили оценки всем членам группы. Учитель вместе с учащимися  подвели итоги урока, произвели  награждение команды-победительницы медалями и похвальбой.    Оценки, поставленные учащимися, совпали с мнением учителя. Дескрипторы были составлены понятно для учащихся, они легко оценивали свои работы.  .      Временные рамки на протяжении всего урока выдержаны. Все стратегии реализованы,  так как, во-первых, применены удачно, во – вторых, правильно распланированы по времени.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)? 1: Пирамида 2: Эссе Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения) 1: Умение учащихся задавать «толстые вопросы» 2: Что нового я узнала об учениках в целом или отдельных лицах? Урок прошел эмоционально, качественно. Все работали с настроением. Ученик группы С поблагодарил всех за урок.

Лист оценивания по критериям

Группа ______________________________________

Критерии		Стратегии / Темы задания	Проверяемые элементы	Уровень достижений	Баллы за выполнение задания
А Знание (max8)		«Кроссворд»	1.Правильно определено явление инерции		1 балла
			2. Правильно определено перемещение		1 балл
			3. Правильно определена координата		1 балл
			4. Правильно определена траектория		1 балл
			5. Дан правильно перевод слов инерция, перемещение, координата, траектория на казахский, английский языки		1 балл за каждое слово, max 4 балла
			Итого баллов		(max 8 баллов)
B Понимание, применение (max 4)		«Своя игра»	«Тонкий» вопрос		1балл
			«Толстый» вопрос		2 балла
			Итого баллов		max 4балла
C применение (max 11)		«Пирамида»	Правильно решена 1 задача: ответ: автомобиль со скоростью 54 км/ч =15 м/с		1балл
			Правильно решена 2 задача. Ответ: 60 км/ч		2 балла
			Правильно решена 3 задача. Ответ: 1) 25:2,5=10 (с) 2) 300:10=30 (с) 3)10+30=40 (с) 4) (300+25):40=8,125 (м/с)		4 балла
			Правильно решена 4 задача. Ответ: 1) 10+5=15 (км/ч) 2) 75:15=5 (ч)		2 балла
			Правильно решена 5 задача. 1) 0,5 км/ч 2) 4 м		2 балла
			Итого баллов		11 баллов
	Физическая разминка «Я беру тебя с собой»		Правильно названы физические термины, величины		За каждый правильный ответ 1 балл
	Тест		1.а 2.г 3.в 4.б 5.б 6.а 7.а 8.в		За каждый правильный ответ 1 балл

Кроссворд

д

в

1и

ж

е

2

н

3

и

4

е

1- Сохранение телом при отсутствии на него действий других тел состояния покоя или прямолинейного и равномерного движения (инерция)

2 – Направленный отрезок (вектор), соединяющий начальное положение с его конечным положением (перемещение)

3 – Эту физическую величину тело меняет при своем движении (координата)

Ключ к первому заданию

Для 1-2 команды

Дополнив предложение словом на английском, вы узнаете место нахождения конверта с первым заданием

Look at the ………., please. (board)

Ключевое слово-подсказка: доска

Для 3-4 команды

Дополнив предложение cловом на английском, вы узнаете место нахождения конверта с первым заданием

Clouse  the ………., please. (door)

Ключевое слово-подсказка: дверь

Для 5 команды

Дополнив предложение cловом на английском, вы узнаете место нахождения конверта с первым заданием

                                  I look out the ………..  (window)

Ключевое слово-подсказка: окно

Карточки с заданием № 1

1 команда

К предложенному тексту составьте вопросы (подсказка: «Ромашка Блума»)

След, оставленный телом или материальной точкой в виде линии при движении их относительно тела отсчета, называют траекторией движения.

По форме траектории движение делится на прямолинейное и криволинейное.

Длину траектории, по которой двигалось тело в течение какого-то промежутка времени, называют путем, пройденным за этот промежуток времени.

Перемещением тела называют направленный отрезок (вектор), соединяющий начальное положение тела с его конечным положением.

2  команда

Скорость характеризует быстроту изменения положения тела.  Скоростью за данный промежуток времени называется отношение перемещения к этому промежутку времени. При равномерном движении скорость остается величиной постоянной.

При неравномерном движении скорость меняется, при таком движении говорят о средней скорости. Скорость тела в данный момент времени называется мгновенной скоростью.

Для нахождения средней скорости необходимо перемещение делят на промежуток времени, в течение которого происходило данное перемещение

3 команда

В систему  отсчета входит: тело отсчета,  система, связанная с телом отсчета, время.

Движение – свойство, присущее всем телам, всем предметам в природе, всему материальному миру. Любое движение тела относительно выбранного тела отсчета.

4 команда

Материальной точкой называют тело, размерами которого в условиях рассматриваемого движения можно пренебречь.

Изменение положения тела или его частей относительно друг друга с течением времени называют механическим движением.

5команда

Если тело за равные промежутки времени проходит одинаковые пути, то такое движение называют равномерным.

Если тело за равные промежутки времени проходит разные пути, то такое движение называют неравномерным.

Ключ ко второму заданию

Сделайте перевод слова и найдите там карточки со вторым заданием:

Мұғалімдер үстел

Карточки с заданием № 2

1. Какой из двух автомобилей движется быстрее: имеющий скорость 14м/с или 54 км/ч ? (ш) (1 балл)

2.Автобус за 2 часа проходит путь в 120 км. С какой скоростью движется автобус? (р)(2 балла)

3. Трамвай первые 25 м двигался со скоростью 2,5 м/с, а следующие 300 м со скоростью 10 м/с. Определите среднюю скорость на всем пути. (а)

4. Из пункта А в пункт В выехал велосипедист со скоростью 10 км/ч. Одновременно с ним из пункта В в пункт А вышел пешеход со скоростью 5 км/ч. Через какое время произойдет их встреча, если расстояние от А до В составляет 75 км?(к) (2 балла)

5. (и) (2 балла)

Ключевое слово: шарик

Карточки с заданием № 3

Тест по теме: «Механическое движение».

1. Кошка пробежала 20 м за 4 с. Какова её средняя скорость?

    А)  5 м/с.       Б) 4 м/с    

    В) 20 м/с          Г) 80 м/с     Д)  24м/с

2. Относительно каких тел пассажир, сидящий в движущемся автобусе,

     находится в состоянии покоя?   

    А) земли                  Б) вокзала

    В) колёс                  Г). автобуса  

    Д) деревьев.

3 . Как называют линию, которую описывает тело при своём движении?

   А)  перемещение.

   Б)  путь.

   В)  траектория

   Г)  прямая

4. Какое из перечисленных движений равномерное?

    А) движение маятника часов.

    Б). движение секундной стрелки

    В) движение эскалатора метро

    Г) движение автомобиля при торможении

    Д) движение спринтера на дистанции

5. Корабль подплывает к пристани. Относительно каких тел, пассажиры,

    стоящие на палубе этого корабля, находятся в движении?

    А) палубы           Б) берега        В)   каюты. Г) пассажиров

6.  Какое тело движется по криволинейной траектории?

    А) Земля вокруг Солнца.

    Б) спринтер на короткой дистанции

    В) кабина лифта

    Г) капля дождя без ветра

 7.   Велосипед едет по ровной прямой дороге. Какие детали велосипеда

     движутся относительно земли по прямолинейной траектории?

    А)   руль  Б) педали  В) колесо   Г) цепь

8. Шарик, скатившийся с наклонного желоба, мог бы скользить по гладкому полу с постоянной скоростью, если бы

А) был очень легким и почти невесомым;

Б) был очень тяжелым;

В) не было трения шарика о пол

Г) он будет катиться все время без изменения скорости

Физические термины на английском языке

механикалық қозғалыс mechanical movements

материалдық нүкте material point

зат matter

өзара әсерлесу санақ жүйесі interaction of the frame of reference

қозғалыстың салыстырмалылығы relativity of the mechanical movement

траектория trajectory

жол distance

орын ауыстыру movement

түзу сызықты қозғалыс linear motion

бірқалыпты қозғалыс uniformly variable motion

үдеу acceleration

жылдамдық speed

дененің орташа жылдамдығын average speed of bodies

күш force

s -тің t-ға тәуелділік графигі Dependency graph from s to t

график зависимости Dependency graph

Уақытқа қатысты орын ауыстыру Movement from time механическое движение mechanical movements

 материальная точка material point

вещество matter

взаимодействие система отсчета interaction of the frame of reference

относительность механического движения relativity of the mechanical movement

траектория trajectory

путь distance

перемещение movement

прямолинейное движение linear motion

равнопеременное движение uniformly variable motion

ускорение acceleration

скорость speed с

редняя скорость движения тел average speed of bodies

сила force

график зависимости s от t Dependency graph from s to t

график зависимости Dependency graph п

еремещения от времени Movement from time

Бонусные задания

 Опишите виды движений