Разработка урока по химии на тему "Физические и химические явления"

№ 10

Күн: ___________ 

Тақырыбы: физические и химические явления. Химические реакции. Демонстрация 1 (1,3) Лабораторный опыт № 1 (1,2; 1.3)

Сабақ мақсаты:

- учащиеся   отличают  физические  явления от химических явлений, знают особенности протекания химических реакций; формируют умения и навыки  пользования периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева, составляют химические формулы, определяют валентность; формируют чувства бережного отношения к рабочему времени

Керекті жабдықтар: сигнальные карточки с химическими символами, Периодическая система химических элементов, таблица «Валентность элементов», презентация «Физические и химические явления», видео «Протекание химических реакций»

Сабақ түрі: комбинированный

Сабақ барысы:

I. Үйымдастыру кезеңі: приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение цели урока, настрой на работу.

II. Психолоический настрой: прием «Броуновское движение»: учащиеся ходят в беспорядочном порядке, когда водящий хлопает в ладоши – все прикосаются к друг другу плечами, водящий говорит «три» - учащиеся прикосаются к друг другу локтями, когда водящий говорит «вместе» - учащиеся объединятся в плотный круг, как-будто  образуют мяч. (Данный прием используется для сплочения коллектива).

III. Үй тапсырмасын тексеру:

* Карточка для индивидуального задания:

Теория	Баллы
Что такое валентность?	1
Что показывается химическая формула?	1
Чем индекс отличается от коэффициента?	2
Практика
Составить формулы следующих веществ: 1) один атом кальция, один атом серы и четыре атома кислорода; 2) один атом натрия, один атом кислорода и атом водорода; 3) два атома железа и три атома кислорода.	1 1 1
Укажите валентности элементов в следующих соединениях: HCl, PH3, Cl2O7,  Al2O3,  MgO, SCl6,  CO2	7
ВСЕГО:	14

* деление класса на группы:

Деление класса на группы по принципу простые  вешества (H2, I2, N2, O2),  вещества, состоящие из двух элементов (CO2, HCl, MgO, PH3)   и сложные вещества, состоящие из трех элементов (H2SO4, CuSO4, Na2CO3, H3PO4,  H2SiO3).

* Задание для групп:

А) Написать формулы кислородсодержащих соединений серы, в которых сера имеет валентность II, III, IV, VI

Б) Проставьте индексы для данных соединений по валентности первого элемента:

I          II        IV         V      VI

KO,  CaO, SnO,  NO,  SO

IV. Объяснение новой темы:  ПРОСМОТР ВИДЕО «Физические и химические явления». Различные изменения, происходящие с веществами - явления.    

  Различают два вида явлений в природе: физические и химические. Физическими называют явления, при которых у веществ изменяется форма, агрегатное состояние или температура. При физическом явлении могут изменяться все три названных параметра или отдельно каждый из них.

   Химическими называют явления, при которых образуются новые вещества с новыми свойствами. Химические явления чаще называют химическими реакциями, т.е. химические реакции – это химические явления.

V. Лабораторный опыт  № 1

Тема: физические и химические явления.

Цель: изучить физические и химические явления.

Реактивы и оборудование: свеча, ступка с пестиком, мел, сульфат натрия, хлорид бария, медный купорос, щелочь, сахар-песок, хим.стаканы, пробирки, штатив, воронка, бумага фильтровальная

Ход работы

Опыт №1. В ступку поместили кусочек мела и растерли его пестиком. Что наблюдаем? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опыт №2. Разрезание бумаги_________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Опыт №3. Диффузия медного купороса________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Опыт №4.    Растворение мыла в воде__________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Опыт №5.  На ложечку с содой добавить уксус, а затем ложечку опустить в стакан с водой____

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Учащиеся группой выполняют задания лабораторно опыта, после выполнения защищают свои работы, доказывая правильность выполнения работы)

Критерии оценивания учащихся:

№	Критерии	Баллы
1	Определял индексы	1
2	Применил знания по пройденным темам	1
3	Проводил опыты	1
4	Состалял выводы по опытам	1
5	Защищал лабораторный опыт	1
6	Предлагал идеи	1
	Итого:	6

VI. Закрепление новой темы:

Каждый группе дается список явлений, им необходимо разделить список явлений на физические и химические:

Физические явления: _______

Химические явления: _______

1.      Вода в озере покрылась коркой льда;

2.      Появление ржавчины на железном гвозде;

3.      Золотую проволоку вытянули в нить;

4.      Сжигание бензина в двигателе внутреннего сгорания (в автомобиле);

5.      Ледяная игрушка весной растаяла;

6.      Высыхание дождевых луж;

7.      Для приготовления теста в ложке смешали соду и уксусную кислоту;

8.      Морской прилив;

9.      Кусочек свинца бросили в азотную кислоту, он «исчез», «растворился», при этом выделился бурый газ;

10.  Лёд уронили, он разбился, и получилось несколько ледышек.

Физические явления: 1, 3, 5, 6, 8,10

Химические явления: 2, 4, 7, 9

 VI.   Домашнее задание: № 5 страница 36

VII. Рефлексия: на листочках выразите свое эмоциональное состояние на уроке.