Подготовила
учитель химии
МОУ
«Школа №112 г. Донецка»
Скотаренко
Н.А.
Тема урока. Плотность и относительная
плотность газов.
Цели:
раскрыть суть
понятия «относительная плотность газов», научить производить расчёты
относительной плотности газов, показать практическое значение этих
расчётов;
развивать умения
выполнять познавательные и практические задания, готовность к решению задач, в
том числе и творческих;
воспитывать отношение к химии как к одному из фундаментальных
компонентов естествознания.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: рассказ, работа в группах.
Оборудование: периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева,
карточки с
заданиями, бланки оценивания работы на уроке.
Ход
урока
I.Организация класса.
II.
Проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний.
На предыдущем уроке мы познакомились с
законом Авогадро и молярным объёмом газов, научились решать задачи по этой
теме.
Закон Авогадро?
( в равных объёмах различных газов при одинаковых условиях (температуре и
давлении) содержится одинаковое число молекул ; 1811г, итальянский учёный
Амедео Авогадро).
1
следствие из закона Авогадро?
1
следствие:
(Один моль любого
газа при нормальных условиях занимает объём 22,4 л)
(Vm = 22,4
л/моль).
3) Задачи (по
группам).
1. Вычислите
массу кислорода, взятого объемом 200 л. (285,7 г)
2. Вычислите
число молекул сероводорода, если его объем равен 112 л. (30,1 * 1023)
3. Масса газа
объемом 4,48 л составляет 8,8 г. Определите молярную массу этого газа.
(44г/моль)
Существуют понятия
масса и относительная атомная масса, чем они отличаются?
Ar
и mатома
; Mr
и mмолекулы
???(относительные массы равны отношению фактической
массы к 1/12 m (6С))
- Вспомните из курса физики, что такое плотность вещества?
(физическая величина, характеризующая физические свойства
вещества и равная отношению массы тела к его объёму, показывает массу единицы
объёма вещества )
(г/см3; кг/м3)
- Как можно определить плотность газа при нормальных
условиях?
ρ1 / ρ2 - ? (относительная плотность)
Цель нашего
сегодняшнего урока познакомиться с понятием
«относительная плотность газов», научиться производить расчёты относительной
плотности газов, убедиться, что эти знания необходимы в нашей повседневной
жизни и могут помочь сохранить жизнь и здоровье человеку.
III.
Изучение нового материала.
ρ1
/ ρ2 = М1 / Vm
: М2 / Vm
ρ1 / ρ2
= М1 / М2
2
следствие из закона Авогадро:
Отношение
масс одинаковых объёмов различных газов при одинаковых условиях равно отношению
их молярных масс.
M1
m1
D
= ------ = -------
M2
m2
Это
отношение называется относительной плотностью D одного
газа по другому.
D – показывает во сколько раз один газ легче или тяжелее другого и
является безразмерной величиной.
Например:
DНе
(О2)
= М(О2) / М(Не)
= 32г/моль / 4г/моль = 8 > 1 , значит азот тяжелее гелия
D О2
(N2) = М(N2) / М(О2) = 28г/моль / 32г/моль = 0,875 < 1, значит
азот легче кислорода
Расчеты
с использованием относительной плотности газов
Задача 1. Определите
относительную плотность азота по гелию.
DНе (N2) = М(N2) / М(Не) = 28 / 4 = 7 > 1, значит азот
тяжелее гелия в 7 раз
Задача
2.
Относительная
плотность газа по воздуху равна 2. Чему равна молярная масса этого газа?
Dвоздуха (Х)
= М(Х) / М(воздуха) = М(Х) / 29; значит
М(Х) = Dвоздуха (Х)
* 29 = 2 * 29 = 58 г/моль
IV.
Формирование умений и навыков.
На территории г.Донецка
и Донецкой области существуют хранилища химических веществ, представляющих
угрозу жизни и здоровья человека в случае их утечки в результате техногенной
аварии либо нарушения целостности ёмкости. Это хранилища аммиака на предприятии
«Стирол» в г. Горловке и хлора на Донецкой фильтровальной станции. Кроме того,
опасность представляет и угарный газ, образующийся при пожаре.Вам было дано
домашнее задание: найти информацию о действии аммиака, хлора и угарного газа на
организм человека.
Используя знания, полученные
на этом уроке, определите относительную плотность этих газов по воздуху и дайте
обоснованные рекомендации по поиску укрытия с целью предотвращения отравления
ими населения.
(Практическая работа в группах)
1 группа. Хлор(Cl2)
2 группа. Аммиак (NH3)
3 группа. Угарный газ (СО)
Презентация результатов работы групп.
1 группа.
Хлор при обычных условиях — ядовитый газ желтовато-зелёного цвета, с резким запахом и сладковатым, «металлическим» вкусом.
Хлор — токсичный
удушающий газ, при попадании в лёгкие вызывает ожог лёгочной ткани, удушье.
Раздражающее действие на дыхательные пути оказывает при концентрации в воздухе
около 6 мг/м³. При работе с хлором следует пользоваться защитной
спецодеждой, противогазом, перчатками. Хлор был одним из первых химических отравляющих веществ, использованных Германией в Первую
мировую войну, впервые применен в 1915 году во время битвы
при Ипре.
Dвоздуха (Cl2) = М(Cl2) / М(воздуха) = 71 / 29 = 2,45 > 1, значит хлор
тяжелее воздуха и он будет распространяться по низу, заполняя все пустоты
(впадины , подвалы и т.д.). Поэтому искать убежище необходимо, наверху здания,
например на чердаке.
2
группа.
Аммиак (NH3), при обычных условиях —
бесцветный газ с резким характерным запахом.
Аммиак
токсичен. По физиологическому действию на организм относится к группе веществ
удушающего и нейротропного действия, способных при вдыхании вызвать токсический
отёк лёгких и тяжёлое поражение нервной системы. Пары аммиака сильно раздражают
слизистые оболочки глаз и органов дыхания, а также кожные покровы. Пары аммиака
вызывают обильное слезотечение, боль в глазах, химический ожог конъюнктивы и
роговицы, потерю зрения, приступы кашля, покраснение и зуд кожи.
Dвоздуха (NH3) = М(NH3) / М(воздуха) = 17 / 29 =
0,6 < 1, значит аммиак легче воздуха и он будет распространяться по верху.
Поэтому искать убежище необходимо, в нижней части здания, например в подвале.
3 группа.
Угарный газ(CO) — бесцветный чрезвычайно токсичный газ без вкуса и запаха.
Угарный газ очень опасен,
так как не имеет запаха и
вызывает отравление и
даже смерть. Признаки
отравления: головная
боль и головокружение;
отмечается шум в ушах, одышка, учащённое сердцебиение, мерцание перед глазами,
покраснение лица, общая слабость, тошнота, иногда рвота; в тяжёлых случаях
судороги, потеря
сознания, кома.
Токсическое действие
угарного газа обусловлено образованием значительно более прочного
комплекса с гемоглобином,
по сравнению с комплексом гемоглобина с кислородом . Таким образом, блокируются
процессы транспортировки кислорода и клеточного
дыхания. Концентрация в воздухе более 0,1 % приводит к смерти в
течение одного часа.
Dвоздуха (СО) = М(СО) / М(воздуха) = 28 / 29 = 0,97 < 1, значит угарный газ
немного легче воздуха, а с учётом повышенной температуры (пожар), будет
собираться в верхней части помещения.
Вывод:
1) При оповещении об утечке хлора прячемся … (на чердаке).
2) При оповещении об утечке аммиака прячемся … (в подвале).
(Решение разноуровневых задач в группах)
1 группа.
1) Определить
относительную плотность неона по воздуху. Он легче или тяжелее воздуха?(3
балла)
2) Определите
относительную молекулярную массу газа, который в 32 раз тяжелее водорода. (4
балла)
3) Относительная
плотность паров белого фосфора по водороду равна 62. Найдите формулу белого
фосфора.(5 баллов)
2 группа
1) Определить
относительную плотность углекислого газа (СО2) по воздуху. Он легче
или тяжелее воздуха? (3 балла)
2) Определите
относительную молекулярную массу газа, который в 16 раз тяжелее гелия.
(4 балла)
3) Относительная
плотность паров серы по неону равна 12,8. Найдите формулу простого вещества
серы. (5 баллов)
3 группа
1) Определить
относительную плотность ацетилена (С2Н2) по воздуху. Он
легче или тяжелее воздуха? (3 балла)
2) Определите
относительную молекулярную массу газа, который в 2 раза легче кислорода. (4
балла)
3) Относительная плотность газообразного простого
вещества по воздуху равна 2,45. Вычислите молярную массу этого вещества и
определите химический элемент. (5 баллов)
Подведение
итогов урока, оценивание работы учащихся на уроке.
V.
Рефлексия
1. Вернитесь к
целям урока. Достигли ли вы их в ходе урока?
2. Возникли ли у
вас трудности при выполнении самостоятельной работы?
3. Как вы
считаете, можно ли использовать знания, полученные на уроке, в повседневной
жизни?
4. Понравился ли
вам урок?
5. Было ли вам
комфортно работать в группе?
При
положительном ответе на вопрос поднимите руку.
VI.
Домашнее задание.
§30 учить,
Репродуктивный
уровень: упр. 30.1 – 30.3
Достаточный
уровень: упр. 30.12,30.13, 30.18
Дополнительно:
Почему шарики заполненные
гелием поднимаются вверх? Будут ли подниматься вверх шарики заполненные неоном?
Почему газ метан (СН4)
скапливается в верхних пустотах шахтных выработок? В чём опасность скопления
метана для людей, работающих в подземных условиях?
(Ответы подтвердите
расчетами)
Бланки
для оценивания
1 группа
Фамилия
имя
|
Решение
задач на повторение
3 балла
|
Ответы
на вопросы
6 баллов
|
Решение
задач на новую тему
|
Практическая
работа
(18
баллов)
|
Оценка
за урок
|
3 балла
|
4 балла
|
5 баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 группа
Фамилия
имя
|
Решение
задач на повторение
3 балла
|
Ответы
на вопросы
6 баллов
|
Решение
задач на новую тему
|
Практическая
работа
(18
баллов)
|
Оценка
за урок
|
3 балла
|
4 балла
|
5 баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.