Разработка урока по информатике на тему "Табличное решение логических задач" (5 класс) по ФГОС

 

Три одноклассника - Влад, Тимур и Юра встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой - физиком, а третий - юристом. Один увлекся туризмом, другой - бегом, третий - регби.
1. Юра сказал, что, на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра - единственный врач в семье, заядлый турист.
2. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги.
3. Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имен.
Кто чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия?

 

Три одноклассника - Влад, Тимур и Юра встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой - физиком, а третий - юристом. Один увлекся туризмом, другой - бегом, третий - регби.
1. Юра сказал, что, на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра - единственный врач в семье, заядлый турист.
2. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги.
3. Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имен.
Кто чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия?

 

Три одноклассника - Влад, Тимур и Юра встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой - физиком, а третий - юристом. Один увлекся туризмом, другой - бегом, третий - регби.
1. Юра сказал, что, на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра - единственный врач в семье, заядлый турист.
2. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги.
3. Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имен.
Кто чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия?

 

Шестеро друзей в ожидании электрички заскочили в буфет.
• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром.
• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное печенье.
• Кирилл ел то же, что и Мила, но без луковых чипсов.
• Егор завтракал тем же что и Аня, но бутерброду с котлетой предпочел картофельные чипсы.
• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного коктейля пил лимонад.
Из чего состоял завтрак каждого из друзей?

 

Шестеро друзей в ожидании электрички заскочили в буфет.
• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром.
• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное печенье.
• Кирилл ел то же, что и Мила, но без луковых чипсов.
• Егор завтракал тем же что и Аня, но бутерброду с котлетой предпочел картофельные чипсы.
• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного коктейля пил лимонад.
Из чего состоял завтрак каждого из друзей?

 

Шестеро друзей в ожидании электрички заскочили в буфет.
• Маша взяла то же, что и Егор, и вдобавок ещё бутерброд с сыром.
• Аня купила, то же, что и Саша, но не стала покупать шоколадное печенье.
• Кирилл ел то же, что и Мила, но без луковых чипсов.
• Егор завтракал тем же что и Аня, но бутерброду с котлетой предпочел картофельные чипсы.
• Саша ел то же, что и Мила, но вместо молочного коктейля пил лимонад.
Из чего состоял завтрак каждого из друзей?

Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.

Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.

Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.

Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.

Конспект урока

Класс: 5А

Тема: «Табличное решение логических задач»

Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных умений, информационно-коммуникационные.

Планируемые образовательные результаты:

Освоить табличный способ решения логических задач

Формируемые УУД:

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные:  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, осознавать уровень и качество усвоения результата.

Познавательные:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и выводы, строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Компетенции:

ü предметные  – умение представлять информацию в табличной форме; решать логические задачи. 

ü метапредметные  –  формирование основ  ИКТ - компетентности;  умение  использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

ü личностные  –  воспитание чувства  личной  ответственности  за  качество  окружающей информационной среды. 

Решаемые учебные задачи:

1)  акцентировать  внимание  учащихся  на  достоинствах  табличной  формы представления информации;

2)  дать представление о таблице как очень удобной форме фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;

3)  формировать  умение решать логические задачи с помощью таблиц.

4)  закрепить умение создавать простые таблицы средствами текстового редактора MS Word.

Ход урока

1.     Организационный момент. (1 мин)

Здравствуйте, ребята, садитесь на свои места. (Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.). Сейчас я отмечу присутствующих в классе.

2.     Актуализация знаний. (5 мин)

Ребята, давайте вспомним с вами тему нашего прошлого урока, что мы с вами учились делать? (Тема - представление информации в форме таблиц. Изучали структуру таблицы, учились преобразовывать текстовую информацию в табличную форму, учились строить таблицы).

Приведите примеры таблиц и где вы их используете? (таблица умножения, дневник погоды, классный журнал, и др.)

А теперь давайте повторим структуру таблицы. На слайде. (Учащиеся называют основные элементы таблицы). Молодцы.

Теперь проверьте свое домашнее задание. Вы должны были преобразовать текстовую информацию в табличную форму. В тетради вы должны были нарисовать таблицу и заполнить ее данными. Проверьте, на слайде показана таблица, которая должна была получиться у вас. (Учащиеся сравнивают свою таблицу с таблицей на слайде).

Давайте сравним табличную форму и текстовую информацию. Какая нагляднее? Объясните. (Ребята сравнивают и делают вывод о том, что таблица нагляднее, так как содержит много информации в сжатом виде).

3.     Формулирование темы и целей урока. (7 мин)

А сейчас мы свами решим математическую задачу. Задача на слайде: «Садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х  метрового мотка  проволоки.  Есть 2 клубы: 1- длина клумбы  17 м, ширина 5 м, 2- длина клумбы 11 м, а ширина 10 м. Какую из этих клумб должен огородить садовник, чтобы ему хватило проволоки?» Что мы должны сделать? (Рассчитать периметр двух прямоугольников. Периметр 1=(17+5)*2=44м. периметр 2=(11+10)*2=42м. У садовника 42 м проволоки, значит, делаем вывод, что садовник сможет огородить только вторую клумбу).

Математические задачи можно легко решать по действиям. А теперь давайте попробуем решить логическую задачу. Я вам сейчас ее зачитаю.

Задача «Летние каникулы»:

Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.

- Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.

- О, ещё как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.

- Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов. Назовите имя и фамилию каждого мальчика.

Можно ли решить эту задачу с помощью математических действий. (Нет). А как мы будем решать эту задачу? (Дети высказывают свое мнение). А может нам попробовать решить ее с помощью таблицы? (Надо попробовать). Ребята если мы будем решать сейчас логическую задачу с помощью таблицы, то как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Решение логических задач с помощью таблицы или табличное решение логических задач). И какую цель мы должны поставить перед собой сегодня на уроке? (Мы должны научить решать логические задачи с помощью таблиц). Молодцы. Давайте запишем число и тему урока в тетради. (Открывают и записывают число и тему в тетрадь).

4.     Объяснение темы. (12 мин)

Откройте учебник стр. 66. Давайте еще раз прочитаем задачу. (Читают вслух задачу в учебнике). Что нам известно? (Имена и фамилии мальчиков) Правильно, мы знаем, что имена мальчиков – Алик, Володя, Миша и Юра. Их фамилии – Балашов, Лунин, Симонов и Петров. Для решения задачи составим таблицу, где заголовки строк – это фамилии, а заголовки граф – их имена. Таблица на слайде.

Начинаем рассуждать и заполнять таблицу.

- Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя. То, что Балашов разговаривает с Володей, мы можем сделать вывод, что Володя не Балашов, и поставим минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Балашов» и графы «Володя»

- О, ещё как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом. Так как Балашов упоминает в разговоре Алика, то ставим минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Балашов» и графы «Алик»

Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.

- Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку. Из того, что ребята собрались в доме у Миши, а Петров стал демонстрировать свой гербарий, который находился в шкафу, следует, что Миша и есть Петров. Это позволяет поставить плюс в ячейке, расположенной на пересечении строки «Петров» и графы «Миша».

Раз мы узнали фамилию Миши: Петров, то можно заполнить минусами все пустые клетки в строке «Петров» и графе «Миша».

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. Раз гербарий понравился Лунину и Алику, значит это совсем два разных человека. Следовательно можно поставить минус в ячейке, расположенной на пересечении строки «Лунин» и графы «Алик».

Из первой строки таблицы следует, что фамилия Юры – Балашов. Поставим плюс в соответствующей ячейке и минусы во всех свободных ячейках графы «Юра».

Из первой графы следует, что фамилия Алика – Симонов, поставим плюс в соответствующей ячейке и минусы во всех свободных ячейках строки «Симонов».

Единственна пустая ячейка на пересечении строки «Лунин» и графы «Володя», говорит о том, что фамилия Володи – Лунин.

Таким образом, мы определили, что Алик – Симонов, Володя – Лунин, Миша – Петров, а Юра – Балашов. Вот мы и решили нашу логическую задачу с помощью таблицы.

А теперь, давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку. Смотрим видео и повторяем движения.

5.     Закрепление материала. Компьютерный практикум. (15 мин)

А теперь переходим к практической части нашего урока. Мы сейчас с вами должны будем решить логическую задачу с помощью таблицы, только рисовать вы ее будете не в тетради, а создавать в текстовом редакторе MS Word. Кто забыл алгоритм создания таблицы, возьмите карточку на своих столах, где записан алгоритм. Итак, включаем компьютеры и открывает текстовый редактор MS Word.

Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.

Для решения задачи составим таблицу, где заголовки строк – это фамилии, а заголовки граф – это профессии.  Сколько столбцов будет в наше таблице? (6 – пять профессий + один стол для фамилий). Сколько строк будет в таблице? (6 – пять фамилий + одна для профессий). Таблица на слайде. Начинаем работу. Создаем таблицу и начинаем ее заполнять. (Учащиеся самостоятельно рассуждают и заполняют таблицу).

Молодцы ребята. Давайте посмотрим и проверим правильно, ли вы решили задачу. Посмотрите таблицу на слайде и сравните ее со своей.

6.     Итоги урока. Рефлексия. (5 мин)

Можете ли вы назвать тему нашего сегодняшнего урока? (Табличное решение логических задач)

Какую цель мы сегодня на уроке себе поставили? (Научиться решать логические задачи с помощью таблиц)

Добились ли мы результата? Научились решать логические задачи с помощью таблиц? (Да)

Значит, мы с вами справились! Мы молодцы.

А теперь каждый оцените сою работу на уроке и заполните лист.

Лист самооценки учащегося

Класс____________

Ф.И.__________________________________________________

Наличие домашнего задания (1 б)	Участие в повторении материала (от 0 до 3 б)	Постановка темы и целей урока (от 0 до 3 б)	Решение задачи «Летние каникулы» (от 0 до 3 б)	Практическая работа (от 0 до 3 б)	Оценка за урок	Настроение в конце урока

11-13 баллов – оценка «5»

4-10 баллов – оценка «4»

0-3 балла – оценка «3»

 

Лист самооценки учащегося

Класс____________

Ф.И.__________________________________________________

Наличие домашнего задания (1 б)	Участие в повторении материала (от 0 до 3 б)	Постановка темы и целей урока (от 0 до 3 б)	Решение задачи «Летние каникулы» (от 0 до 3 б)	Практическая работа (от 0 до 3 б)	Оценка за урок	Настроение в конце урока

11-13 баллов – оценка «5»

4-10 баллов – оценка «4»

0-3 балла – оценка «3»

• 1 слайд

• 2 слайд

  Разгадай ребус
  

• 3 слайд

  Разгадай ребус
  краб
  лицо
  

• 4 слайд

  Разгадай ребус
  краб
  т
  лицо
  а
  

• 5 слайд

  Разгадай ребус
  таб
  лица
  

• 6 слайд

  Разгадай ребус
  таблица
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Структура таблицы
  

• 9 слайд

  Структура таблицы
  

• 10 слайд

  Структура таблицы
  СТОЛБЦЫ
  

• 11 слайд

  Структура таблицы
  СТОЛБЦЫ
  

• 12 слайд

  Структура таблицы
  СТОЛБЦЫ
  

• 13 слайд

  Структура таблицы
  С
  Т
  Р
  О
  К
  И
  СТОЛБЦЫ
  

• 14 слайд

  Структура таблицы
  С
  Т
  Р
  О
  К
  И
  СТОЛБЦЫ
  

• 15 слайд

  Структура таблицы
  С
  Т
  Р
  О
  К
  И
  СТОЛБЦЫ
  

• 16 слайд

  Структура таблицы
  С
  Т
  Р
  О
  К
  И
  СТОЛБЦЫ
  ЯЧЕЙКА
  

• 17 слайд

  Структура таблицы
  С
  Т
  Р
  О
  К
  И
  СТОЛБЦЫ
  ЯЧЕЙКА
  

• 18 слайд

  В понедельник в газетном киоске было продано 60 экземпляров газеты «Спорт», 80 экземпляров газеты «Аргументы и факты», 40 экземпляров газеты «Труд», 50 экземпляров газеты «Известия», 60 экземпляров газеты «Российская газета». Во вторник было продано 60 экземпляров газеты «Аргументы и факты», 30 экземпляров газеты «Труд», 60 экземпляров газеты «Известия», 50 экземпляров газеты «Российская газета». В среду было продано 60 экземпляров газеты «Труд», 80 экземпляров газеты « Аргументы и факты», 50 экземпляров газеты « Известия», 60 экземпляров газеты «Спорт». В четверг было продано 20 экземпляров газеты «Известия», 15 экземпляров газеты «Труд», 60 Аргументы и факты, 10 экземпляров газеты «Российская газета». В пятницу в газетном киоске было продано 80 экземпляров газеты «Аргументы и факты», 45 экземпляров газеты «Труд», 35 экземпляров газеты «Известия», 60 экземпляров газеты «Спорт». В субботу было продано 90 экземпляров газеты «Спорт», 100 экземпляров газеты «Аргументы и факты», 50 экземпляров газеты «Известия», 10 экземпляров газеты «Российская газета». В воскресенье было продано 160 экземпляров газеты «Аргументы и факты», 150 экземпляров газеты «Спорт».
  Проверка домашнего задания
  

• 19 слайд

  Математическая задача
  «Садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х метрового мотка проволоки. Есть 2 клубы: 1- длина клумбы 17 м, ширина 5 м, 2- длина клумбы 11 м, а ширина 10 м. Какую из этих клумб сможет огородить садовник, чтобы ему хватило проволоки?»
  

• 20 слайд

  Математическая задача
  «Садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х метрового мотка проволоки. Есть 2 клубы: 1- длина клумбы 17 м, ширина 5 м, 2- длина клумбы 11 м, а ширина 10 м. Какую из этих клумб сможет огородить садовник, чтобы ему хватило проволоки?»
  РЕШЕНИЕ:
  17 м
  5 м
  11 м
  10 м
  1 клумба
  2 клумба
  

• 21 слайд

  Математическая задача
  «Садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х метрового мотка проволоки. Есть 2 клубы: 1- длина клумбы 17 м, ширина 5 м, 2- длина клумбы 11 м, а ширина 10 м. Какую из этих клумб сможет огородить садовник, чтобы ему хватило проволоки?»
  РЕШЕНИЕ:
  17 м
  5 м
  11 м
  10 м
  Р1=(17+5)*2=
  Р2=(11+10)*2=
  

• 22 слайд

  Математическая задача
  «Садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х метрового мотка проволоки. Есть 2 клубы: 1- длина клумбы 17 м, ширина 5 м; 2- длина клумбы 11 м, а ширина 10 м. Какую из этих клумб сможет огородить садовник, чтобы ему хватило проволоки?»
  РЕШЕНИЕ:
  17 м
  5 м
  11 м
  10 м
  Р1=(17+5)*2=44(м)
  Р2=(11+10)*2=42(м)
  ОТВЕТ:
  ?
  

• 23 слайд

  А как решать логические задачи?
  

• 24 слайд

  Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживленно беседовали о том, как они провели лето.
  - Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.
  - О, ещё как, - ответил Балашов, - могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.
  - Посмотрите, какой я гербарий собрал, - сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.
  Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов. Назовите имя и фамилию каждого мальчика.
  Задача: «Летние каникулы»
  

• 25 слайд

  14 декабря.
  Табличный способ решения логических задач.
  Тема урока:
  

• 26 слайд

  Таблица для решения задачи
  

• 27 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 28 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 29 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 30 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 31 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 32 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 33 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 34 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 35 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 36 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 37 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  

• 38 слайд

  Таблица для решения задачи
  ОТВЕТ:
  Алик Симонов, Володя Лунин,
  Миша Петров, Юра Балашов
  

• 39 слайд

  1. Составляйте таблицу, так как в таблице удаётся учесть все возможные варианты.
  2. Внимательно читайте каждое утверждение, так как в каждом содержится что-то такое, что позволит вам исключить хотя бы один из вариантов.
  3. Старайтесь отыскать ключевое утверждение, оно поможет развязать весь клубок.
  4. После того как вы сравнили все утверждения и исключили из них те, невероятность которых была на поверхности, сравните утверждения между собой, установите связи и противоречия.
  5. Решение можно найти простым методом последовательных исключений.
  5 шагов на пути поиска решения логических задач
  

• 40 слайд

  А теперь
  физкультминутка
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Компьютерный практикум
  Решите логическую задачу. Постройте таблицу для решения задачи в текстовом редакторе MS Word.
  

• 43 слайд

  Компьютерный практикум
  Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.
  Решите логическую задачу. Постройте таблицу для решения задачи в текстовом редакторе MS Word.
  

• 44 слайд

  Задача: В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, мельник, плотник, почтальон, парикмахер. Известно, что Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.
  

• 45 слайд

  РЕШЕНИЕ:
  

• 46 слайд

  РЕШЕНИЕ:
  ОТВЕТ:
  Иванов-парикмахер, Петров – плотник,
  Сидоров – мельник, Гришин – почтальон,
  Алексеев – маляр.
  

• 47 слайд

  Давайте повторим
  Назовите тему нашего урока.
  Какую цель мы себе поставили сегодня на уроке?
  Какой результат мы получили в конце урока?
  

• 48 слайд

  Домашнее задание
  § 9, вопрос 4(решение в тетради).
  
  *Самостоятельно составить логическую задачу.
  
  

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

  Молодцы!
  Спасибо За Урок!
  

                     Рефлексия

активно/пассивно

доволен(на)/недоволен(на)

коротким/длинным

лёгким/трудным интересным/не интересным

не изменилось стало лучше/стало хуже

понятен/непонятен полезен/неполезен интересен/скучен

устал(а)/не устал(а)

Своей работой на уроке я

Урок для меня показался

За урок я

Материал урока мне был

Моё настроение

Домашнее задание мне кажется

На уроке я работал(а)

                      Ответьте, пожалуйста, на вопросы

Технологическая карта урока

Тема: «Табличное решение логических задач»

Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных умений, информационно-коммуникационные.

Планируемые результаты:

Освоить табличный способ решения логических задач

Формируемые УУД:

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные:  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, осознавать уровень и качество усвоения результата.

Познавательные:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и выводы, строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Компетенции:

ü предметные  – умение представлять информацию в табличной форме; решать логические задачи. 

ü метапредметные  –  формирование основ  ИКТ - компетентности;  умение  использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

ü личностные  –  воспитание чувства  личной  ответственности  за  качество  окружающей информационной среды. 

Решаемые учебные задачи:

1)  акцентировать  внимание  учащихся  на  достоинствах  табличной  формы представления информации;

2)  дать представление о таблице как очень удобной форме фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;

3)  формировать  умение решать логические задачи с помощью таблиц.

4)  закрепить умение создавать простые таблицы средствами текстового редактора MS Word.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока	время
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма	1 минута
2	Актуализация знаний.	- Расскажи о таблицах, которые ты часто используешь. - Как устроена таблица? -Сравни текстовую и табличную форму представления информации. Какая нагляднее? Объясни. Задание в РТ стр. 89 №120 преобразование текстовой информации в табличную. Выводы.	- вспоминают таблицу умножения, таблицу погоды, таблицы по русскому языку и другие; - смотрят на рисунок, называют основные элементы таблицы; - сравнивают текст и таблицу, делают вывод о том, что таблица нагляднее т.к. содержит много информации в сжатом виде.	Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти	5 минут
3	Проблемная ситуация  Формулирование темы и целей урока	- Реши математическую задачу. Запиши решение по действиям: садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х  метрового мотка  проволоки.  Есть 2 варианта: 1)                             длина клумбы  17 м, ширина 5 м 2)                              длина клумбы 11 м, а ширина 10 м. Какой из этих вариантов должен выбрать садовник, чтобы ему хватило проволоки? - Математические задачи можно легко решить по действиям. А теперь давайте попробуем решить логическую задачу. Задача «Летние каникулы» учебник стр. 66. А как решать логические задачи? - учитель подсказывает: а может использовать таблицу? - Если мы будем решать логическую задачу с помощью таблицы, то и темой нашего урока будет: - Назови цель урока:	- вычисляют периметры прямоугольников 1) (17 +5) * 2 = 44 м. 2) (11 +10)*2=42 м - видят, что периметр второго прямоугольника  равен 42 метрам и делают вывод, что садовник выберет 2 вариант. - дети затрудняются ответить; - надо попробовать; - «Табличное решение логических задач» - научиться решать логические задачи с помощью таблиц.	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления	7 минут
4	Объяснение темы	- решение задачи «Летние каникулы» из учебника стр 66	- слушают, рисуют таблицу, анализируют, заполняют таблицу;	Познавательные  УУД: - формирование представлений о способах решения логических задач с помощью таблиц Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления. Коммуникативные УУД: - развитие диалогической речи	12 минут
5	Компьютерный практикум. Практическая работа по решению логической задачи табличным методом в текстовом редакторе MS Word	Задачи на карточках. Выполни задание на компьютере.	Создают  таблицы, анализируют, заполняют таблицы	Личностные УУД: -  формирование умений  преобразовывать текстовую форму в табличную, при этом, решая  логические задачи. Познавательные УУД: Работа с таблицей, анализ данных	15 минут
6	Итоги урока, рефлексия	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?		Личностные УУД: -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	5 минут