Разработка урока по ИЗО 7 класс "ЖИВОЕ ПРОСТРАНСТВО ГОРОДА. ГОРОД, МИКРОРАЙОН, УЛИЦА"

УРОК № 19-20. ИЗО 7 класс

ТЕМА УРОКА.   ЖИВОЕ ПРОСТРАНСТВО ГОРОДА. ГОРОД, МИКРОРАЙОН, УЛИЦА

Тип урока                           Комбинированный урок

Цели деятельности учителя           Формировать представление об исторических формах планировки городской среды и их связи с образом жизни людей; учить различать композиционные виды планировки города, объяснять схемы-планировки; развивать чувство композиции и цвета

Планируемые образовательные результаты

Предметные, Метапредметные, Личностные УУД

• рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей;

• различать композиции: замкнутую, радиально-кольцевую, прямоугольную. прямоугольно-диагональную, линейную и комбинированную;

• создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции;

 развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности

  Познавательные:

• самостоятельно принимать решения на основе полученных знаний и умений о формировании городской среды.

Регулятивные:

• работать по плану, сверяясь с целью (соединять элементы, передавая ритм и движение, разреженность и сгущенность);

• планировать деятельность, излагать своё мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности, корректировать своё мнение (в соответствии с мнением своих товарищей).

Коммуникативные:

• корректировать свои действия в практической работе;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения      • осознавать свои интересы, опыт и знания (добиваться поставленной цели);

• осваивать новую учебную ситуацию, проявлять интерес к новому виду деятельности. • понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой выбор;

• получать эстетическое наслаждение;

• формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процесс е образовательной, творческой деятельности

Методы и формы обучения            Методы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, выставка работ учащихся. формы: фронтальная и индивидуальная 

Оборудование            Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Наглядно-демонстрационный материал            презентация



I. Организационный момент

Подготовка учащихся к изучению нового материала

Проходят дни, бегут года,

И где-то там и тут

Шумят большие города,

Дороги вдаль бегут.

Но сколько б ни было дорог

И беспокойных дней,

Всегда России уголок

Живёт в душе моей.

Е. Шевелева

В жаркий день или прохладный вечер

Я иду неторопливо в парк.

Жду с друзьями долгожданной встречи,

Где друг другу каждый будет рад.

Е. Калугарова

- Скажи, какие части городской среды вы «увидели», слушая эти строчки?

- Правильно, улицы, парки, дороги!

Город - это живой организм, который состоит из частей, соединённых между собой единым «скелетом». Планировка города - трудная задача. Познакомимся с тем, как её решают архитекторы, и попробуем сами создать композицию планировки города! 

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности. Личностные: осознают свои интересы, опыт и знания, необходимые для понимания нового материала

II. Изучение нового материала

  Объяснительно-иллюстративный

  - Давняя поговорка гласит: «Что город, то нород». Попытаемся понять, чем города отличаются один от другого. Бывают города - «младенцы», новостройки, создающиеся на совершенно новом месте. Чаще город - это соединение прошлого и настоящего.

Старый Луганск. Новый Луганск. (Слайд 2.)

- Что же такое город? (Слайд 3)

- Рассмотрим план города Луганска (Слайд 4) рассуждения.

Основные принципы города, которые являются образцом для подражания и сегодня, заключались в следующем:

№ 5 - 1. Выбор для города благоприятной окружающей среды.

№ 6 -2. Составление генерального плана застройки (выделение места для площадей, общественных зданий, храмов). (Генеральный план левобережья Новосибирска.)

№ 7 - 3. Построение сетки улиц. (План улиц Симферополя.)

№ 8 - 4. Разбивка города на кварталы. Вредные промышленные производства выносятся на окраины города. Промышленная зона.

- Перечислите структурные части города. (Центр, середина, окраина)

С точки зрения дизайна городская среда представляет собой совокупность природных и искусственных компонентов, социальных явлений, формирующих определенное предметно-пространственное окружение во взаимосвязи с протекающей жизнедеятельностью людей. Основой ее функционирования выступает человек и его деятельность.

№ 9 Фрагмент картины К. Писсаро «Бульвар Монмартр. После полудня, солнечно»,

Сеть улиц, площадей и пешеходных пространств следует формировать как единую общегородскую систему, взаимоувязанную с функционально-планировочной организацией города. Общее инженерное и архитектурное решение улиц, дорог и искусственных сооружений должно быть направлено на достижение органической связи с окружающим ландшафтом и учитывать требования охраны окружающей среды.

№ 10 Виды Москвы с высоты жилого комплекса «Воробьевы горы».

Улично-дорожная сеть города является частью городских путей сообщения, обеспечивающих необходимые грузовые и пассажирские связи между отдельными функциональными зонами города и внутри отельных зон и других городских территорий. Основными характеристиками, определяющими качество улично-дорожной сети города, являются прямолинейность улично-дорожной и транспортной сети; плотность магистралей различных категорий; время сообщения между двумя любыми точками города.

№ 11 - Дороги Токио, вид сверху.

№ 12 - При размещении отдельных кварталов и микрорайонов исходят из условий создания наибольших удобств транспортного сообщения одних зон города с другими. Можно создать одинаково благоприятные условия для жителей, дав им возможность расселяться непосредственно вблизи места работы или вдали от него в пригородных зонах, с гарантированными удобствами сообщения. В микрорайоне должно находиться всё необходимое для жизни людей: магазины, школы, кафе.

№ 13 - Ландшафтный дизайн - дизайнерская деятельность, направленная на формирование окружающей предметно-пространственной среды с использованием в качестве основного материала творчества природных объектов, комплексов и явлений. Все более актуальное значение приобретает комплексное озеленение города, сохранение лесопарковых массивов, закладка новых, реконструкции и развитие существующих парков и скверов, бульваров и аллей.

№ 14 - Парк Петергофа.

ПI. Творческая практическая деятельность

РАБОТА- Сделайте быстрые зарисовки дорог в городе, создавая единый композиционный замысел.

Познавательные: усваивают новый материал, понятие монументальной скульптуры; анализируют и обобщают по заданным основаниям; рассматривают и объясняют планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей. Коммуникативные: самостоятельно принимают решения на основе полученных знаний и умений о формировании городской среды; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение; учатся осмысливать предложенную информацию.

Личностные: осваивают новую учебную информацию; проявляют интерес к новому виду творческой деятельности; осознают многообразие взглядов и вырабатывают свою мировоззренческую позицию

ИТОГИ 1 УРОКА

№ 15 - Городская среда - это огромное число объектов, которые и создают городское пространство.

  Мы сегодня попробуем создать макет или рисунок организации городского пространства, используя один из видов планировки. Какие виды планировки существуют, мы узнаем, посмотрев презентацию на прошлом уроке – напомните, о чем шла речь? (проверка знаний)

Градостроительная система - совокупность пространственно- организованных и взаимосвязанных материальных элементов - технически освоенных территорий, зданий и сооружений, дорог и инженерных коммуникаций, совместно с природными компонентами формирующих среду общественной жизнедеятельности на разных территориальных уровнях.

Теория градостроительства изучает планировочную организацию систем расселения и населённых мест, особенности их формирования, функционирования и развития во взаимосвязи с социально-экономическими и природными условиями.

В 1922 году появилась урбанистическая идея. Знаменитый французский архитектор Ле Корбюзье предложил проект «Лучезарный город». (Слайд№ 16) Его центральную часть составляют гигантские стеклянные небоскребы-башни сложной конфигурации, геометрически правильно расставленные в пространстве. Комплекс башен окружен более скромной, но тоже многоэтажной застройкой, образованной непрерывной лентой домов с выступами, что позволяет организовать просторные, хорошо озелененные жилые дворы. (Слайд 17) Весь город открыт солнцу и свету, но благодаря высокой плотности застройки сконцентрирован на площади немногим более 70 км'.

- Попробуйте охарактеризовать замкнутую планировку города. Каковы её особенности?

№ 19 Рассмотрите пример идеального города

- Объясните, почему композиция называется радиально-кольцевой?

№ 20 - Прямоугольная система планировки свойственна городам США. Перед вами план Филадельфии, имеющий четко выраженную прямоугольную планировку, хотя в некоторых частях города проложены диагональные магистрали, как, например, Франклина-парквей, ведущая к Музею искусств.

№ 21 - Столица США Вашингтон имеет уже развитую прямоугольно-диагональную систему планировки. Диагональные магистрали, создающие прямые, кратчайшие связи между основными пунктами города, существенно снижают неблагоприятный значительный средневзвешенный коэффициент непрямолинейности прямоугольной системы планировки, улучшая тем самым транспортные сообщения города.

- Как вы поняли, в чём минусы прямоугольной композиции в планировке?

№ 22 - Принцип линейного города предложил еще в конце XIX века испанский инженер А. Сориа-и-Мата. В его основе - определяющее значение транспорта, все элементы которого максимально приближены к главной коммуникационной оси. Этой осью движения и развития должна была стать магистраль с рельсовой дорогой.

- Кому знаком линейный город?

№ 22 -1 - Волгоград - город на Волге, вышедший к водным пространствам обслуживающими комплексами и архитектурными ансамблями, благоустроенными набережными. Волгоград представляет собой сложное многофункциональное территориально-планировочное образование традиционной линейной структуры. Презентация «Композиции в планировке города».

№ 23 - Примером комбинированной системы планировки может служить план Лондона. Лондон в центральной своей части имеет сложную комбинированную планировку, состоящую из элементов радиально-кольцевой, прямоугольной, а в отдельных местах и треугольной систем. Такое смешение различных систем планировки свойственно старым, исторически формировавшимся городам Европы.  

№ 24 – Определите структуру планировки Луганска.

Деятельность человека давно стала реальной силой, способной изменить Землю. Результаты некоторых видов этой деятельности выглядят сегодня угрожающе. В конце 70-х годов возникает идея создания экологического города - экополиса, (Слайд 25) Сторонники этой идеи рассматривали город как место обитания людей, растений, животных, микроорганизмов в едином сообществе, где духовный потенциал человека может раскрыться наиболее полно.

Проект создания сети экополисов находится под эгидой ООН.

№ 26 – Каждый район делится на кварталы и микрорайоны

№ 27 – В любом городе можно выделить центр, срединную зону и периферию.

№ 28 – Рассмотрим на карте Луганска

№ 29 – Что относится к кварталам и что к микрорайонам

№ 30 – Деловой район города

№ 31 – Парковая зона

№ 32 – Микрорайон нашей школы

№ 33 – Что включает в себя жилой квартал

№ 34 – Что включает в себя гостиничный квартал

№ 35 – достопримечательности города Луганска

ПI. Творческая практическая деятельность  

№  36 – задание – создать или нарисовать свой проект (на выбор – город, район, микрорайон)

Познавательные: устанавливают аналогии для понимания закономерностей, использования их при решении поставленной задачи; различают композиции: замкнутую, радиально-кольцевую, прямоугольную. прямоугольно-диагональную, линейную и комбинированную. Создают практические творческие работы, развивают чувство композиции. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, принимают самостоятельные решения. Личностные: проявляют интерес к учебной задаче; развивают художественные способности в процессе работы над творческим заданием     

IV. Итоги урока. Рефлексия Выставка работ учащихся

  Организует выставку работ учащихся.

Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге, аргументируют его, отвечают на вопросы. Личностные: получают эстетическое наслаждение; адекватно выражают и контролируют свои эмоции  

1. Радиальная; 2. Радиально – кольцевая; 3. Лучевая; 4. Прямоугольная или шахматная; 5. Комбинированная; 6. Произвольная (нерегулярная).