Разработка урока по изобразительному искуссвту на тему "Народные праздничные обряды" (5 класс)

СХЕМА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Фамилия, имя, отчество педагога	Мальцева Ольга Владимировна
Наименование образовательного учреждения, район (город)	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 121» г. Барнаул
Тема занятия	«Народные праздничные обряды»
Возраст обучающихся	11-12 лет (5 класс)
Тип урока	урок обобщения и систематизации знаний и умений.
Форма урока	Урок-игра
Цель урока: Задачи:	Создать условие для формирования представления учащегося о народных праздничных гуляниях как синтезе устного и художественного фольклора через обобщение знаний и навыков по теме «Древние корни народного искусства» и проектно-творческую деятельность. способствовать формированию у учащихся представления о главных русских народных праздниках и их значения в жизни наших предков, дать представление о праздничных народных гуляньях как о синтезе устного и художественного фольклора; ·         развитие познавательных способностей личности, эстетического вкуса и чувства прекрасного; ·         формировать умения и навыки работы в различных техниках, развитие образного и пространственного воображения; ·         развитие умений самостоятельного выбора, адаптации к социальным условиям, проявления творческой активности; ·         воспитание нравственных качеств личности, эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; ·         воспитание чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народных традиций; ·         воспитание умения понимать и ценить красоту произведений искусства, бережно относиться к культуре своего народа. ·
Планируемые результаты	Личностные:    - активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся; - создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей; - продолжать формировать способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности; Метапредментые результаты: -развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности; -совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности; -формировать коммуникативные компетенции. Предметные результаты: -способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в разных эмоциональных состояниях, умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Используемые электронные образовательные ресурсы	Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер – видеопроектор,  полиэкран.
Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.)	Учителю:  1.     Комплект художественных материалов. 2.     Мультимедийная презентация, тематический слайд-фильм. 3.     Вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов. 4.     И. Есаулков «Под кистью его деревенская Русь» 5.     Репродукции картин Б. Кустодиева (серия работ «праздник») Ученику: комплект художественных материалов, творческие работы с предыдущих уроков по теме раздела «Древние корни народного искусства».

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (познавательные, коммуникативные, регулятивные)
Этап 1 Самоопределение. 1.      Цель: создание мотивации, положительной комфортной обстановки. 1-2	Приветствие, позитивный настрой на совместную деятельность, мотивация к изучению материала. Экспозиция «Как жили наши предки»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Цель: поиск решения учебной задачи.            5-7	Может ли зритель по нашей экспозиции понять, как жили наши предки? Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Прил.1 Памятка для учащихся, решающих проблемные вопросы.                                                                                             предметы Источники информации: …, книги, музей                                                                                              картины                                                                                           художников 1.                                       Анализ художественного произведения «Праздник в деревне» Б.М. Кустодиева Задание: рассмотреть репродукцию с картины русского советского художника Бориса Михайловича Кустодиева, и попробовать проанализировать по плану. - О чем хотел рассказать нам художник? - Какое настроение пытается передать автор? - Как помогают эмоциональному впечатлению от произведения его масштаб, формат, горизонтальное расположение частей? - Какие цвета использованы в картине? - Что изображено на картине? - Какой инструмент звучит? - Выделите главное из того, что вы увидели или услышали. - Попробуйте объяснить, почему именно это кажется вам главным? - Какими средствами художник выделяет главное? – Попробуйте пересказать сюжет картины. - Есть ли в произведении предметы, которые что-либо символизируют? Каково название произведения? Как оно соотносится с его сюжетом и символикой? Задание: для определения темы урока ответьте на вопросы. Первая буква слова-ответа отразится на экране.          1. От какого слова произошло название русского дома - изба?     (истба, истопить)                                                                         «И» 2. Образ, символизирующий представление о продолжательнице рода, о земле, которая  родит урожай (Берегиня)                    «Б» 3. Крышу дома венчал горделивый конь -  (охлупень)                    «О» 4. Спереди фронтон избы украшали доски – (полотенца)      «П» Неизменная спутница крестьянских женщин (прялка)        5. Огромная круглая чаша с носиком для разлива напитков –         (ендова)                                                                                      «Е» 6. Основой женского и мужского народного костюма была..     ( рубаха)                                                                                    «Р» 7. Образ, символизирующий растительные силы земли, процветание природы (древо)                                                     «Д»  8. Расскажите о старинном обряде, который использовали, чтобы выяснить хорошее ли место для строительства будущего дома. (Бросали три корочки хлеба, если падали коркой вверх - место хорошее, коркой вниз - плохое.)                                              «А» Итог: определение темы урока «Праздничные народные обряды» -Каковы особенности вашего праздничного обряда? На данный вопрос предлагаю ответить в конце урока	Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.	Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Этап 3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации. Цель: фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.	Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей. Работа с таблицей «Знаю. Хочу узнать. Умею». Формулирование целей урока. Задание: по карточкам-опорам спланируйте последовательность действий для достижения цели урока.	Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения	Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий	Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
Этап 4. Реализация построенной стратегии проекта.	1.      Календарь народных праздников. В сознании наших предков время было цикличным, а порядок жизни определялся сменой времен года. В определенное время сеяли, пахали, косили и жали. Особое место отводилось праздникам. Человек считал себя частью природы и хотел быть участником всех происходящих вокруг событиях. Календарные праздники являлись одним из способов этого участия. В праздниках и увеселениях люди находили  передышку от всевозможных тягот жизни. Они переносились в беззаботный мир радости и веселья. - Назовите основные народные праздники. - Все ли вы о них знаете? Каждый из праздников отмечался особым образом. Задание: подготовить мини-презентацию своего обрядового праздника (работа в парах, группах), используя раздаточный материал. 2.      Зодчие. Как ы старину называли строителя? Что вы можете рассказать о русском жилище? Какие основные элементы декора использовали в своих работах?  – Каждый из вас может стать зодчим и поучаствовать в строительстве деревни. Задание: создать место праздничного гуляния, используя творческие работы с урока «Убранство русской избы»     2. Население. - На праздники славяне надевали не просто наряды, а традиционные праздничные костюмы. Перечислите названия одежды, головных уборов, в которые наряжались люди по праздникам на Руси. - Что вы можете рассказать о кушаке? Задание: оживить деревню с помощью творческих работ с урока «Народный праздничный костюм».    3.Музыкальная пауза (физкультминутка).	Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.	Воспринимают ответы обучающихся	Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Этап 5. Самостоятельная работа и проверка по эталону.	Б. Кустодиев «Ярмарка» – Что делает ярмарку праздничной, шумной, яркой, нарядной,  звонкой? – Назовите мастеров, торгующих своими товарами, и то, что они продают. Проверка по составленному алгоритму. Задание: подготовить презентацию  проекта.
Этап 6. Защита проекта. Рефлексия Цель: контроль	По окончании самостоятельной работы представители творческих групп демонстрируют итог работы и отвечают на поставленный вопрос в начале урока: -Каковы особенности вашего праздничного обряда? Оцените работу групп по критериям.	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Рефлексия своих действий	Осуществляют пошаговый контроль по результату

Критерии оценивания творческих проектов учащихся 5-6 классов

1. Критерий «Достижение цели проекта»	Балл	Оценка
Цель достигнута	3
Цель достигнута частично	2
Путь к цели только намечен	1
Цели не достигли	0
2. Критерий «Творческая самостоятельность проекта»
Идея проекта оригинальная, яркая, неожиданная, предложена членами команды	3
Идею проекта помог сформулировать учитель, члены команды ее разработали	2
Идею проекта предложил учитель и совместно разрабатывал с командой на всех этапах	1
Не смогли разработать оригинальную идею	0
3. Критерий «Воплощение идеи»
Идея проекта воплощена полностью, форма соответствует содержанию	3
Идея проекта воплощена, но есть «шероховатости» в форме	2
Идея проекта воплощена частично	1
Идея проекта не нашла достойного воплощения	0
4. Критерий «Умение работать в коллективе»
В команде работали все, удавалось находить общий язык	3
В команде работали по принуждению лидера, он сумел всех убедить	2
Из группы «выпали» некоторые участники, но проект удалось реализовать	1
Команда развалилась, проект не реализован	0
5. Критерий «Качество презентации»
Презентация выполнена качественно, на высоком уровне	3
Презентация требует небольшой доработки	2
Презентация очень слабая, не вызвала интереса у зрителей	1
Презентация не подготовлена	0
Общий балл максимально	15

Таблица перевода технических баллов в проценты и отметки

Проценты	Отметки
От 0 до 30 % (0-5 баллов)	2
От 31 до 70 % (6-10 баллов)	3
От 71 до 95 % (11-12 баллов)	4
От 95 % (13-15 баллов)	5

Краткое описание документа:

Разработка метапредметного урока по изобразительному искусству по теме "Народные праздничные обряды".

Метапредметный подход обеспечивает обучающимся целостное, образное восприятие мира.

Цель: создать условие для формирования представления учащегося о народных праздничных гуляниях как синтезе устного и художественного фольклора через обобщение знаний и навыков по теме «Древние корни народного искусства» и проектно-творческую деятельность.

• Задачи: способствовать формированию у учащихся представления о главных русских народных праздниках и их значения в жизни наших предков, дать представление о праздничных народных гуляньях как о синтезе устного и художественного фольклора;
• развитие познавательных способностей личности, эстетического вкуса и чувства прекрасного;
• формировать умения и навыки работы в различных техниках, развитие образного и пространственного воображения;
• развитие умений самостоятельного выбора, адаптации к социальным условиям, проявления творческой активности;
• воспитание нравственных качеств личности, эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений;
• воспитание чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народных традиций;
• воспитание умения понимать и ценить красоту произведений искусства, бережно относиться к культуре своего народа.

Планируемые результаты:

Личностные:

- активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;

- создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей;

- продолжать формировать способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

Метапредментые результаты:

-развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;

-совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности;

-формировать коммуникативные компетенции.

Предметные результаты:

-способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в разных эмоциональных состояниях, умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.):

Учителю:

• Комплект художественных материалов.
• Мультимедийная презентация, тематический слайд-фильм.
• Вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов.
• И. Есаулков «Под кистью его деревенская Русь»
• Репродукции картин Б. Кустодиева (серия работ «праздник»)

Ученику: комплект художественных материалов, творческие работы с предыдущих уроков по теме раздела «Древние корни народного искусства».