Урок по ИЗО "Эскиз окна"

Этапы урока	Формируемые умения	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный   (этап мотивации).	Метапредметные УУД:  регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: обобщения на тему урока Познавательные УУД: - действия исследования, поиска, отбора необходимой информации, моделирование изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения Проблем творческого характера.	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-   значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. - Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: карандаш, альбом и краски? Проверили? Садитесь, с усердием трудитесь!	Занимают свои места. Эмоционально настраиваются на урок.
2.Актуализация опорных знаний и умений, фиксация затруднения в пробном действии.	Метапредметные УУД: регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные -обсуждать задание - находить в своих представлениях ответы на заданные вопросы	Активизация мыслительных операций(анализ, обобще- ние, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).	- Мы продолжаем знакомиться с убранством русской избы. Дом состоял из 3-х частей, назовите их(верхний, средний и нижний мир). С чем их символизировали?(крыша-небо, клеть-мир людей, подклеть-подземный мир). В дом были 2 лазейки, какие?(окно и дверь). Дайте определение слову окно(очи, глаза, свет). Определение темы урока: «Эскиз окна русской избы».	Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему урока.
3.Выявление места и причины затруднения.	Познавательные УУД    - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Метапредметные УУД регулятивные: - отличать различные виды объектов выполняемого задания; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; предметные: - правильно владеть художественными терминами; - сравнивать образцы; -находить общее и разное; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение грамотно (точно, понятно и развернуто) выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.	Обеспечение мотивации  для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися	Учитель активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы. -Элементы декора окна, как и изба состоит из 3-х частей, назовите их. В чем возникло затруднение?	Дети формулируют проблему, ставят перед собой цель и задачу, определив границы знания и незнания, убеждаются в необходимости получения новых знаний.
4.Построение проекта выхода из затруднения.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; -определять правила работы по художественно - дидактической таблице; - сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное (характер формы, декор, цветовое решение); -под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке. Личностные УУД устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать  задание; - создание творческого и реалистичного объекта. Задания; - уметь выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту.	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач	- Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?(узнать элементы декора окна русской избы). Какова практическая часть нашего урока и ее цель?(нарисовать эскиз декора окна русской избы). У вас возникло затруднение в названии декора окна, где мы можем получить ответы на интересующие нас вопросы, какие средства выхода из затруднения вам помогут?(учебник, учитель).	Думают, высказывают мнения, обсуждают.
5.Открытие нового знания. Реализация построенного проекта.	познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний ( определение границ знания – незнания ); коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике и тетради; - находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации; - уметь точно и в полном объеме воспринимать и осознавать получаемую информацию; - владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: - уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять ее последовательность; - анализировать свою творческую деятельность; - определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала (знаний) на уроке и проводить его.	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Учебник стр.26. -Найдите новое название декора окна и дайте ему определение (наличник). Не можете сформулировать определение слову наличник? Кто вам в этом поможет? (учитель). -Наличник состоял из верхней и нижней частей(кокошник или навершие и фартук), Третья часть декора окна- это ставни.	Слушают, смотрят, обсуждают. Воспринимают новый материал и основные вопросы, подлежащие усвоению.
6.Первичная проверка понимания	регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; - проводить анализ творческой деятельности; - определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала (знаний) на уроке и проводить его.	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает выполнить задание в парах. -Назовите верхнюю, нижнюю части декора окна и боковые створки. -Для того, чтобы приступить к практической части урока, вы поработаете в парах и составите эталон, алгоритм ваших действий. Перед вами этапы работы, разложите их о порядку(сверяем).	Выполняют работу в парах, проверяют, исправляют ошибки, обсуждают.
Динамическая пауза (физминутка для глаз).	личностные	релаксация	- А теперь отдохнем и понаблюдаем за движением матрешек.	Наблюдают за движением матрешек.
7.Применение новых знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельность на уроке; - определять последовательность своих действий на уроке; предметные: - владение карандашом, фломастерами, гелевыми ручками. - первичные умения видеть конструкцию. - проводить правильно вертикальные, горизонтальные, наклонные линии; Метапредметные УУД регулятивные: - анализировать правильность выполнения задания; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - проводить анализ своей творческой деятельности; - проводить сравнение объясняя его критерии; - умение пользоваться разнообразными графическими материалами; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение развернуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	Учитель организует деятельность по применению новых знаний. Во время практической работы учитель делает целевые обходы, осуществляет контроль за выполнение учащимися практической работы.	Дети, соблюдая определенный план своих действий, работают над композицией рисунка, выполняют практическую работу.
8.Включение в систему знаний и повторение.		Разгадать филворд.	-Найдите знакомые вам элементы декора русской избы и вычеркните их(дать определение каждому из названий элементов декора русской избы).	Находят знакомые слова.
9.Рефлексия учебной деятельности	Личностные УУД - установление связи между целью деятельности и ее результатом; - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать творческие работы (свои и одноклассников), определять лучшие и разделять их по уровню качества; Метапреметные УУД регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке ( совместно с учителем и одноклассниками); коммуникативные: - уметь точно, развернуто и грамотно выражать свои мысли.	Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	-Что нового я узнал(а)? Что особенно понравилось? Какие чувства вы испытали при изучении данной темы? (создание дерева успеха). Д/з: дополнить орнаментом эскиз окна русской избы.	Дети осознают свою учебную деятельность, осуществляют самооценку результатов своей деятельности и всего класса, делают вывод. Крепят листочки к дереву.

МОУ «Шацкая средняя школа».

Учитель изобразительного искусства: Николаева Галина Ивановна.

Шацк 2020г.

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Изобразительное искусство
Класс	5
Тип урока	Урок открытия нового знания, постановка и решение учебной задачи
Технология построения урока	Изучение нового материала
Тема урока	Декор русской избы. Эскиз окна русской избы.
Цель урока	познакомить учащихся с понятием и языком декоративного искусства     открыть содержательный смысл художественного образного языка декоративно-прикладного искусства     развивать видение красоты окружающей природы     учить создавать фантазийный графический узор