Разработка урока по литературному чтению "Коты и лодыри"

Тема:. С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Дата___________

Тип урока: Усвоения новых знаний

Образовательные: - познакомить с творчеством С. Я. Маршака, произведением «Кот и лодыри»; формировать умение работать с текстом (выборочное чтение, чтение по ролям, проникать вглубь произведения); проводить работу по совершенствованию навыка чтения;

Развивающие: развивать речь, обогащать лексический запас учащихся, расширять кругозор;

Воспитательтные: прививать любовь к чтению, - создавать условия для социального становления каждого ребенка;

- поддерживать успех и творческие усилия каждого ученика.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

У.: -Как называется раздел, который мы начали изучать? («Писатели-детям»).

-С каким автором мы уже познакомились? (К.Чуковским).

-Какие произведения К.Чуковского вы изучили? Какое произведение вам больше всего понравилось? («Федорино горе»).

-Что за горе случилось с Федорой? Почему?

-Какой мы видим Федору в начале сказки? (Неряшливой, ленивой).

-Как автор к ней относится в начале (Осуждает).

-Чем закончилась сказка? (Федора исправилась, посуда вернулась).

-Чему учит нас это произведение К.И Чуковского? (Внимательному отношению друг к другу, доброте, порядку).

Постановка целей урока.Знакомство с писателем.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Самуила Яковлевича Маршака.

(Презентация )

- Посмотрите на портрет Самуила Яковлевича. Что можно сказать об этом писателе?

- Какое у него выражение лица? О чем она нам говорит?Опишите его глаза?

- Молодцы!

- С.Я. Маршак - это знаменитый поэт, мастер стиха, человек высокой культуры. Всю жизнь он был верным товарищем и добрым другом детей.

Родился 22 октября в Воронеже в семье талантливого    изобретателя, мастера-мыловара. Раннее детство и школьные годы провел в городке Острогожске под Воронежем.

В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта.

В 15 лет он переехал в Петербург, учился в одной из лучших гимназий, целые дни проводил в публичной библиотеке. Печататься начал в 20 лет. Позже для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию. Два года он слушал лекции на факультете искусства Лондонского университета. Во время каникул много путешествовал пешком по Англии, слушал английские народные песни. Уже тогда начал работать над переводами английских произведений, впоследствии прославившими его. Затем в русских журналах были опубликованы первые переводы Маршака из английской поэзии.

В 1914 вернулся на родину, публиковал свои переводы в журналах "Северные записки" и "Русская мысль". В годы войны Маршак занимался помощью детям беженцев.

В 33 года он жил в Краснодаре, организовал здесь один из первых в стране театров для детей, писал для него пьесы-сказки. Здесь началось  творчество детского писателя.

А еще через три года вышли первые стихотворные книжки для самых маленьких: "Дом, который построил Джек", "Детки в клетке", "Сказка о глупом мышонке".

Большую известность принесли Маршаку и его пьесы-сказки: «Кошкин дом», «Двенадцать месяцев» и др.

Стихи самого Маршака переведены на многие языки народов мира.

В 77 лет, 1964 года, писатель ушел из жизни.

- Вот такая интересная жизнь была у С. Я. Маршака.

Физминутка.

Работа по теме урока.

 Словарная работа.

- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением С.Я. Маршака "Кот и лодыри".

- Что означает слово "лодыри"? (лентяй, человек, который ничего не хочет делать)

- Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившего в Москве. Он лечил больных бегом. Наблюдавшие за этим кучера, определили это бессмысленным занятием. Они говорили "Лодарь опять гоняет".

 Со временем имя собственное превратилось в нарицательное, появилась фраза "гонять лодыря" т.е. бездельничать, валять дурака.

- Ребята, почему автор назвал так свое произведение? (возможно, главные герои лодыри)

У ребят на парте стихотворение в разобранном виде.

- Ребята причитайте части текста и попробуйте восстановить стихотворение.

Работа с текстом.

- Прочитайте первую часть стихотворения?

- Почему вы решили, что это первая часть? ( есть завязка, первая встреча с котом)

- Найдите и зачитайте слова подтверждающие это.

- Почему слово "видят" повторяется несколько раз?

(указывает на продолжительность действия)

- А как в стихотворении говорится о коте?(хмурый, ободранный)

- Подтвердите это словами из текста.

- Какие чувства он у вас вызывает?(жалость, грусть)

- Прочитайте вторую часть стихотворения.

- Почему вы решили, что это вторая часть?

(есть начало разговора, кот объясняет почему он хмурый)

- Подтвердите словами из текста.

- Какое настроение у кота, почему он расстроен?

-Молодцы!

- Прочитайте третью часть?

-Докажите, что вы правы.(кот бъясняет почему плохо быть неграмотным)

- Найдите слова в тексте, подтверждающие это.

- Прочитайте четвертую часть.

- Почему эта часть 4-я? ( лодыри отвечают коту)

-Почему в конце стоит восклицательный знак?

- Растроены ли лодыри из-за того что не знают грамоту?

(нет, они этим гордятся)

- Как вы думаете, что ответит  кот лодырям? Согласится ли он с ними? Почему?

- Откройте учебники, давайте посмотрим как автор закончил стихотворение.

- Кого же автор поддерживает в данном ответе?(кота)

- Прочитайте слова подтверждающие это.

Молодцы!

Чтение по ролям выразительно.

-Прочитаем это стихотворение по ролям.

- Сколько героев в данном произведении, назовите их? (3 - автор, лодыри, кот)

- Как надо читать за лодырей? за кота?

( читают по ролям несколько раз)

- О чем рассказывают лодыри?

7. Рефлексия.

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Чему научил вас автор?

8.Подведение итогов урока.

- С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились?

-Что нового узнали?

- Какое произведение изучали на уроке?

Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.