Разработка урока по литературному чтению в 3 классе М. Зверев "Снежная книга"

Тема: М. Зверев «Снежная книга»

Цель урока: создать  условия для знакомства с произведением М. Зверева «Снежная книга»

Задачи:
Предметные:
Познакомить учащихся с новым произведением, его содержанием, организовать их деятельность по восприятию и осмыслению нового произведения.
Системно-деятельные:
Развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, развивать умение анализировать, обобщать; содействовать формированию навыков чтения: беглости, правильности, сознательности и выразительности; создать условия для формирования выразительного чтения:  
Личностные:
Воспитание нравственности через анализ художественного произведения, его содержание, говорить о любви к природе, животным, окружающей среде. Воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности. Внимательность.

Ресурсы: презентация, карточки  с названиями групп,

Подготовительная работа: группа художников оформляют выставку «Зимний лес» (на доске)

Ход урока

1 Психологический настрой

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых

И серьёзных, и весёлых!

Тихо сели девочки!

Тихо сели мальчики!

2 Подготовка к восприятию

1)      Сегодня мы начинаем работу над новым разделом. Прочтите, как он называется (на доске)

МЫ И ПРИРОДА.

Как вы думаете, о чём будут произведения в этом разделе? (о природе и животных, птицах) Посмотрите, группа художников сегодня приготовила для вас  замечательную выставку о природе.

Я вас приглашаю в интересное путешествие, а куда вы сейчас узнаете.

Но прежде, хочу спросить, кто из авторов писал о природе?

 Обратите ваше внимание на доску. Она чистая? (Нет.  На ней вопросы.) Наша задача  к концу урока сделать её чистой. Это значит ответить на все вопросы. Когда будете готовы ответить на вопрос, дайте мне знать.

 2) Итак!  Закройте глаза и представьте себе такую картину.

- Серебрятся на солнце сугробы. Всеми цветами радуги сверкает снег. Хорош лес в зимнем убранстве. Спит он под белыми снежными шапками. Но жизнь в лесу не остановилась. На белом снегу видны узоры звериных и птичьих следов. Откройте глаза.

- Куда мы с вами сейчас перенеслись? (На экране зимний лес) Слайд-1

- Не эту ли картину вы все увидели закрытыми глазами?

- Что зимой в лесу нас окружает? (Сугробы, ветер, деревья, следы)

- Как себя нужно вести в лесу?

Так же и мы будем вести себя,  путешествуя по страницам  сегодняшней книги, чтобы ничего не пропустить.

3 Жизнь  в лесу не останавливается и зимой, несмотря на то, что деревья и некоторые животные спят. Многие животные и птицы заняты  повседневной работой : поиском пищи для себя и  своей звериной или птичьей семьи.  Слайд 2 (видео «Жизнь в лесу зимой)

 Надо очень хорошо набить глаз – и  выучить следы, чтобы стать хорошим следопытом по белотропу (так охотники называют следы на снегу).  Слайд 3.  Этим будем заниматься и мы сегодня на уроке. Изучать следы. Очень хорошо распознают следы зверей в лесу натуралисты – люди, которые изучают природу, любят её и зоологи, которые изучают жизнь животных.

Сегодня у нас на уроке тоже будут работать очень много разных специалистов:

1 группа  - биографы 

2 группа  - натуралисты

3 группа -  зоологи

4 группа – художники

5 группа -  исследователи

Повторение правил  работы в группе: (на доске)

3 Постановка тема и цели урока

Одним из натуралистов и зоологом является и  автор, с которым мы сегодня познакомимся.

Разгадай ребус и узнай имя автора……………

 Максим Дмитриевич Зверев. Сегодня мы познакомимся с его произведением «Снежная книга».  Как вы думаете,  о чём она будет?

Определите задачи  урока (познакомиться с автором, произведением, научиться анализировать, взять для себя урок) (на доске)

О жизни автора нам расскажет  группа биографов (проект «Жизнь автора»)

4 Знакомство с автором.  (3мин)

1- Родился М.Д.Зверев в сибирском городе Барнауле в 1896 году.

Детство и юность писателя прошли на берегу реки Оби, среди живописной алтайской природы; вся обстановка способствовала сближению мальчика с ней. Максим Дмитриевич был единственным ребенком в семье, его отец – Дмитрий Иванович с раннего детства брал сына на охоту и рыбалку, они много путешествовали по лесам и полям, проводили вечера в походе у костра. Его назвали в честь русского писателя Максима Горького

 2 Первые литературные пробы были сделаны в 6-летнем возрасте: детские впечатления от охоты с отцом, прогулок по лесу с друзьями Максим оформил в виде коротких сочинений-рассказов. Работа помощником лесничего в юношеские годы сыграла основную роль в выборе будущей профессии. М.Зверев получил образование зоолога в Томском университете. Проработав 25 лет в Сибирском институте защиты растений, он участвовал в многочисленных экспедициях, писал научные статьи. Профессия зоолога помогла молодому ученому глубже познать мир природы.

3 В 30-е годы Семья Зверевых (Максим Зверев с женой) переехала в Новосибирск, где Максим Дмитриевич налаживал работу Новосибирского зоопарка, создал первую в городе школу юных натуралистов. Позже он переезжает в г. Алматы и большую часть своей почти столетней жизни прожил в Алматы на улице Грушовой, которая теперь носит его имя.

4- Максим Дмитриевич всю жизнь изучал зверей, путешествовал по труднодоступным местам, организовал Алма-атинский зоопарк, потом — заповедник и станцию юных натуралистов, уже в старости готов был промчаться за один день 350 километров по раскалённой пустыне, если поступила информация, что кто-то обижает пеликанов.

5- Герои его рассказов самые разные звери и птицы: гордый хищник – снежный барс и обыкновенный бойкий воробьишка из стаи. Писатель рассказывал не просто с интересом, а с любовью, симпатией, восхищаясь энергией и стойкостью, которыми природа наделила все живущее на земле. Охрана природы, животного мира с детских лет стала делом всей жизни писателя-натуралиста.

6 Всю свою жизнь биолог Зверев писал для ребят короткие, но совершенно живые звериные истории. Писал дома, в экспедиции, во время войны при коптилке и даже без неё, практически в темноте, умудрялся записывать что-то, сидя в кино, или на вокзале, стоя в очереди за билетом.  Многие из книг переведены на различные языки мира, их издавали в зарубежных странах. Его книги – настоящая энциклопедия природы Казахстана. Максим Зверев – народный писатель Казахстана.  Он написал такие книги, как…..(прочитать с выставки)

Итак! Я предлагаю наше путешествие начать под девизом:  «Любить и охранять родную природу!» (на доске)

5 Знакомство с произведением.  Слайд 4

– На что похожа земля, покрытая снегом со следами животных, птиц? (книгу). Можно ли прочитать эту книгу? Как?

 – О чем могут рассказать следы?  (О жизни животных и птиц в лесу зимой)

Это сейчас мы это и проверим. Познакомимся с произведением М. Зверева «Снежная книга»

Слайд 5

Чтение произведения учителем

6  Проверка восприятия

1)-Какие картины вы представили во время прочтения?

-Определите жанр произведения? Доказать.  ( на доске – виды рассказов)

-К какому виду рассказов можно отнести данный рассказ? Докажите.

2) Словарная  работа – все группы дают своё толкование непонятных слов, обсудив в группе. (карточки)

писатель –натуралист – пишущий о природе

зоолог – учёный, который изучает мир животных

сумерки- полутьма между заходом солнца и наступлением ночи, а также перед восходом солнца

скоротать- сократить

целина- никогда не паханная земля

опушка ельника- край елового леса

Группа исследователей ищут толкование в Толковом словаре.

Группы сравнивают толкование из словаря и свои толкования.

7 Повторное чтение и анализ произведения.

Чтение в группе по цепочке. Каждая группа, после прочтения подаёт знак о завершении работы.

(Какая группа закончила, повторно читают самостоятельно)

Физминутка  Слайд 5 (нажать значок)

 Задания для групп ( в конвертах):

Проговорить критерии оценивания ответ: последовательность, полнота ответа, чёткость ответа, доказательность  (на доске)

 Таймер Слайд 6 На выполнение задания 5 мин. После презентация ответа. После презентации ответа группы могут дополнять.  Ответ оценивается одноклассниками смайликом.

1 биографы - Вы уже знакомы с творчеством Максима Зверева. Чем отличаются произведения писателя-натуралиста от книг других писателей? Дать характеристику автору.  (Каким надо быть человеком, чтобы так описать в подробностях жизнь животных и птиц в лесу.)

2 художники -  Какие средства выразительности использует автор? Для чего? Привести примеры (прочитать из текста).

3 Натуралисты -  Следам,  какого зверя было уделено больше внимания? (Зачитать отрывок).

4 Зоологи - Какое животное вам мало знакомо? (горностай). Прочитать  и рассказать ребятам  об этом животном.

5 Исследователи -  Соединить животных и их следы. Ответ на этот вопрос вы найдёте в тексте.

(биографы выступают последними)

Презентация ответов. Взаимооценивание групп.

8 Игра «Кто гуляет в лесу»

Учитель показывает  ученику ил-цию животного. Ученик показывает жестами и мимикой этого ут следы этого животного.  Ученики отгадывают. А потом ищут след этого животного ( в группе). Рассказывают, как догадались.

9 Закрепление изученного.

1) Дискуссия:

-Все ли умеют читать такую книгу? Почему?

- Смог бы Зверев  написать этот рассказ,  не бывая в лесу?

- Что может заставить человека часто бывать в лесу?

Только любовь к природе, животным, её глубокое знание, доброта помогли написать такие замечательные произведения.

- Что может помешать чтению «снежной книги»?  (невнимательность, незнание следов,  нетерпеливость, снег )

Какой можно сделать вывод?

2)Составить портрет зоолога – натуралиста.  Каким надо быть, чтобы прочесть снежную книгу?

(Выбрать из предложенных характеристик) Слайд 7

-умный

-внимательный

-терпеливый

-уметь любить природу, животных

- нетерпеливый

- весёлый

- добрый

- заботливый

- любопытный

Резерв: Игра «Голова и хвост». ( Учитель начинает читать предложение, учащиеся его находят и дочитывают до конца)

10 Итог урока

Закончи предложение:        Слайд 8

На уроке я узнал…

Произведение меня научило…

В жизни мне это пригодится….

11 Домашнее задание  Слайд 9

С.143-145 выразит. Чтение, Памятка №3

Творческое задание по группам на выбор

- Составить городскую снежную книгу (Книжка - малышка)

- Составить справочник натуралиста (Книга следов животных)

- Написать  рассказ (Моё путешествие в зимний лес)

- Книга правил поведения в лесу зимой

12 Оценивание в листе оценивания

13  Рефлексия.

«Фразеологизм или пословица»

Подберите выражение соответствующее вашему восприятию нового материала

- слышал краем уха

- хлопал ушами

- шевелил мозгами

- считал ворон

(На доске изображение лица, на части которого необходимо размещать стикеры, согласно структуре: лоб – шевелил мозгами; правое ухо – слышал краем уха; левое ухо – хлопал ушами; глаза  - считал

ворон)

умный

внимательный

терпеливый

уметь любить природу животных

нетерпеливый

весёлый

добрый

заботливый

любопытный

 

 

                                                                                                                                                                 

 

 

 

«Любить и охранять родную природу!»

Мы и природа

 ,

 

 

1 Кто из авторов пишет о природе и животных?

2 Что такое снежная книга?

3 Что можно прочитать в «снежной книге»?

4 Как научиться читать «снежную книгу»?

 

 

 

Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка
Ф.И.	Выразительное чтение	Работа в группе (работал или молчал)	Поведение на уроке	Итоговая оценка