Разработка урока по русскому языку на тему "О чем рассказывают устаревшие слова"

Тема урока: О чём рассказывают устаревшие слова.

УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013

Тип  урока: усвоение новых знаний.

Цели:  - дать понятие об устаревших словах;

- объяснить причины появления устаревших слов в языке;

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Планируемые результаты
Личностные: формирование ответственного отношение к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу; коммуникативной компетентности в общении. 
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе. Высказывать суждения и подтверждать их фактами. 
Предметные: Усвоение причин исчезновения и появления новых слов в русском языке, умение пользоваться толковым словарем для определения значений устаревших слов. 
Универсальные учебные действия: 
Личностные: необходимость изучения устаревших слов, осознание ответственного отношение к обучению. 
Регулятивные: определять пути достижения целей, ставить и формулировать для себя новые задачи, оценивать свои действия и действия одноклассников, умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. 
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии коммуникации для выражения своих чувств и мыслей. 

Оборудование:

- раздаточный материал, проектор

Ход урока.

1. Орг. момент. Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. У нас гости.
Наши учителя посмотрят, как мы работаем на уроках русского языка. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям, настроимся на рабочий лад. Будем работать в парах, правила работы знаете. В течение урока будем оценивать себя.  Вспомним:

2. Повторение пройденного. 

–Какой раздел науки мы изучаем?
- Что изучает этот раздел?
- Что составляет словарное богатство языка?
- Какие группы слов уже усвоены вами? Примеры.

-Назовите известные вам словари.

Верно-неверно (если верно, ставим +, если нет-)
Все слова языка образуют его словарный состав или лексику.

Выход к теме

Скажите, какой праздник приближается? А вы знаете,  когда начали праздновать Новый Год?

Раньше отмечали приход Нового года, исходя из своих взаимоотношений с окружающей природой. Новый год  праздновали 1 сентября. Но в 7208 г. от сотворения мира россиянам  из­менили календарь и  перенесли празднование начала Нового года. 19 де­кабря по юлианскому календарю Петр под­писал именной указ

(зачитывание указа Петра 1)

Скажите, о чём текст? (о перенесении празднования Нового года)

-Все ли слова вам понятны в тексте?

- Как вы думаете, какие это слова? (старые, устаревшие)

- Значит, тема урока? (Устаревшие слова)

Какую цель на урок себе поставим?  Обсудите в паре. Что должны узнать, чему будем учиться?

()

 Слово учителя. Объяснение нового материала.
Мы с вами уже знаем, что словарный состав русского языка постоянно меняется: исчезают одни слова, появляются другие. Почему это происходит?

Ответ найдите в учебнике стр. 129 первый абзац теоретического материала. Работаем в парах. Кто ответит?

На экране  высвечивается слово  «СТАРЫЙ»

(ребята должны в контексте словосочетания дать понятие каждому слову):

v  Старый человек - преклонных лет,  доживающий свой век.

v  Старый дом – простоявший долго.

v  Старый губернатор – уже уволенный.

v  Дело старой памяти – прошлое.

v  Старый обычай – давний, старинный.

v  Старые слова – прежние, бывшие, давнишние, минувшие.

    4.Копилка слов.

 Где же хранятся все слова на свете? (В словарях) Кто же их собрал?

(учёные, собиратели слов.)

         Чего только не собирают люди!  Марки, открытки, картины, книги, цветы!

         А в давние времена жил чудак, который любил собирать… слова…  Звали его Владимир Иванович Даль. (рассказывает Эльвина о Дале)

 Он был военным врачом-хирургом, много ездил по нашей стране и везде собирал слова, записывал их и давал им толкование, т.е. объяснение.  Результатом этого собирания явился  «Толковый словарь живого великорусского   языка».  Он состоит из 4 томов,  в этих книгах собрано и объяснено много тысяч русских слов.  Автор нам рассказывает о том, что обозначают эти слова, в каких случаях употребляются, с какими словами состоят в родстве.  Рассказы эти интересны и подробны.  В.И. Даль создал настоящую сокровищницу меткого народного слова.

 - Значение устаревших слов мы можем найти в словаре устаревших слов.

- Лиана сегодня будет у нас знатоком словарей, поможет нам найти слова

- Вернёмся к текстам и найдём значение устаревших слов.

(работа со словарями)

5.Работа с учебником.

– Прочитайте текст из упражнения 334.

– Почему некоторые слова употребляются все реже и реже и даже умирают?

– Жизнь человека беспрерывно меняется. Уходит из жизни предмет или явление – и забывается слово, обозначающее его.

– На какие две группы мы можем разделить устаревшие слова?

– Одни устаревшие слова обозначают ушедшие из жизни понятия (учитель может сообщить, что они называются историзмами), а другие заменяются более понятными всем синонимами (это архаизмы). Термины не употреблены в учебнике, поэтому сообщаются учащимся по усмотрению учителя.

Текст для девочек
Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет. 
Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит она из двух частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного льна или шерсти.
 Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него и наматывается нить.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов Прялка, Кудель. Запишите ответ в виде словарной статьи.

6.Лексическая работа по тексту сценки.   Ребята работают   четырьмя  группами. Записывают ответы в тетрадь.

1 группа  - находит лексику Древней Руси;

2 группа -  подбирает синонимы к устаревшим словам;

3 группа -  дает толкование устаревших слов  по словарю В.И. Даля;

4 группа – делает перевод устаревших слов  на современный русский язык.

Слово учителя. Вывод: Мы справились с работой. Разгадали значение устаревших слов. Оказывается, с помощью словаря можно понять любой текст

4.Закрепление материала.

Задание№1 Упр. 706 (письменно) Перед вами изображение человека. Здесь указаны названия частей тела. Переведите их на современный язык с помощью рисунка.
Задание №2 Некоторые слова уходят из языка совсем, другие оставляют после себя «потомков». От каких старинных слов ведут происхождение слова: ПЕРСТЕНЬ, НАПЕРСТОК, ПЕРЧАТКА, ЧЁЛКА, УСТНЫЙ?

Итог

-Какие слова называют устаревшими?

-О чём рассказывают устаревшие слова?

-Нужно ли собирать, беречь устаревшие слова?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

Рефлексия. Оцените себя. Как вы поработали на уроке? Всё ли у нас получилось? Достигли ли цели?

.Я научился…Мне было интересно…Мне было трудно..

Для меня было открытием то, что…

Я понял, что…

Мне показалось важным.. Мы очень хорошо поработали на уроке, помогали друг другу

Как приказал встретить Новый Год Пётр 1? (В веселье? ) Давайте урок закончим тоже весело, украсим к Новому году ёлку.