2.Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель этапа: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Проверка усвоения материала прошлого
урока
- Давайте вспомним о какой части речи шла речь на предыдущем
уроке?
Задание: « Убери « лишнее».
Найди среди предложенных слов имена
числительные. Докажи.
Тройка, тринадцать, троится,
трехэтажный, три, третий, тройной, тридцать, тройняшки, втрое.
|
Отвечают на вопрос.
Имя числительное – это часть речи,
которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при
счете. Имена числительные отвечают на вопросы: сколько? и какой? Имена
числительные могут быть любыми членами предложения
Работа индивидуальная (пишут
в тетрадях, итоги работы – на доску). Взаимопроверка вслух.
1. Тринадцать (число, сколько)
2. Три ( число, сколько)
3. Третий ( порядок при счете)
4. Тридцать (число, сколько)
|
К – выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения; учёт разных мнений
П – выполнение логической
операции
Р - выявление причин затруднения,
определение границ знания и незнания.
|
3.Выявление места и
причины затруднения. (Создание
проблемной ситуации)
Цель этапа: формулирование
темы, определение цели деятельности на уроке, обеспечение восприятия,
осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала.
1. Распределительный диктант
1) На карточках записаны имена числительные:
Два; пятьдесят; пятый; тридцать три; третий; шесть;
одиннадцать; восемьсот; одиннадцатый; сто семьдесят два; пятисот
тысячный.
- Разделите эти числительные на 2 группы. По какому признаку вы
разделите эти числительные?
Отложите в сторону порядковые числительные, поработаем только
с количественными.
2)Разделите эти числительные на 3 группы.
(По какому признаку вы разделите эти числительные?)
Проверка учащихся, выявление тех, кто смог разделить:
выслушивание ответов)
-Смогли ли вы распределить эти числительные?
-Достаточно ли у вас знаний о числительных, чтобы разделить их
на три группы?
Давайте посмотрим, из какого кол-ва слов состоят наши
числительные.( на доске нарисовать схемы: одна основа, две и более)
Чтобы легче было распределить числительные, предложить выделить
в каждом слове корень.
Посмотрите из каких морфем состоят числ-ые?
Предположите, как могут называться числительные с одним , двумя
и несколькими корнями?
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
2. Давайте вместе сформулируем тему урока и поставим цели?
3.Давайте попробуем дать определение новым разрядам числительных
по составу:
Проговаривание в устной речи
5.
Реализация построенного проекта.
Работа с теоретическим материалом учебника. (Проверим, правильно
ли мы дали определение новым разрядам числительных)
Где мы можем, узнать правильно ли мы сформулировали определения?
Стр. 170, параграф 3
5. Работа с рубрикой «Возьмите на заметку…».
Послушайте сообщение
товарища и ответьте на вопрос:
В
современном русском языке эти числительные считаются простыми или составными?
Опираясь на эти сведения, объясните, почему в слове одиннадцать пишется две Н?
На какие еще сведения из теоретического материала учебника мы должны
обратить внимание?
Обратим внимание на правописание слов, с которыми мы будем
работать дальше. Слова для словаря фиксируются на доске.
Какие числительные нужно занести в словарь?
Физкультминутка.
- Я называю
несколько числительных. Если вы слышите количественные – хлопаете в ладоши,
если порядковые - молчите.
25, четвёртое,
7, восьмое, 60, 345, две тысячи восьмой, 564, девяносто третья.
|
Работают в парах с последующей взаимопроверкой. Делят по
группам: в 1-ю группу войдут количественные числительные, во 2-ую порядковые.
На количественные и порядковые.
Колич-ые: Два; пятьдесят; тридцать
три; шесть; одиннадцать; весемьсот; сто семьдесят два;
Поряд-ые: пятый; третий;
одиннадцатый; пятисот тысячный.
Проблема: недостаточно знаний о видах числительных, затруднения при делении на 3 группы: ( Деление по
группам: в 1-ю группу войдут числительные, которые состоят из одного корня,
во 2-ю – те, которые состоят из двух и более корней, а в 3-ю – те, которые
состоят из двух и более слов)
Простые: Два; шесть; одиннадцать;
Сложные: пятьдесят;; восемьсот;
Составные: тридцать три; сто семьдесят два;
Два-, Пятьдесят- одно слово
Тридцать три -из 2 слов
Сто семьдесят два –из 3 слов
Учащиеся выделяют корни, проговаривая их вслух.
Два-корень два;
Пятьдесят- корень-пять и десят
Учащиеся высказывают свои предположения по проблемному вопросу: простые, сложные и составные
числительные.
Тема: простые, сложные и составные числительные.
Цель:
-узнать какие есть числительные по составу
-научиться их различать.
Учащиеся заполняют эталон
Простые числительные - это
числительные, состоящие….(из одного корня).Например:
Сложные числительные - это
числительные, состоящие….(из двух или несколько корней ). Например:
Составные числительные - это
числительные, состоящие….(из нескольких слов). Например:
Работают с теоретическими сведениями учебника в парах.
Сообщение учащегося:
Числительные от
одиннадцати до девятнадцати, а также некоторые другие, раньше представлялись
сочетаниями отдельных слов. Современные
числительные 11, 12 произошли из названий единиц ( один, два, три), предлога
НА и числительного ДЕСЯТЬ. Они читались так ОДИН НА ДЕСЯТЬ Постепенно
составные элементы этих числительных сблизились, вторая часть потеряла
признаки старой формы и превратилась в ДЦАТЬ. Слово стало единым целым. Этим
и объясняется соседство двух букв Н: одна - конечный согласный основы
числительного ОДИН, вторая - первая буква предлога НА. Поэтому сейчас простые
числительные одиннадцать , двенадцать, тринадцать состоят из корня и
суффиксов -НАДЦАТЬ,-ДЦАТЬ на которые необходимо обращать особое внимание при
выделении морфем и не путать их с корнем слова.
Отвечают на вопросы.
ОдиННадцать-корень один-суффикс надцать, поэтому в слове
11пишется НН.
В сочетания слов, называемые
составными числительными , могут входить и имена существительные ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, МИЛЛИАРД, ЦЕЛАЯ, ДЕСЯТАЯ и тому подобные.
|
П - поиск и выделение информации; синтез
как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез
и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы
поискового характера.
К – взаимодействие в группе,
представление результатов деятельности в паре, целесообразное взаимодействие
с окружающими людьми в процессе речевого общения.
Р – удерживать цель деятельности
до получения результата.
П - работа с информацией;
самостоятельное добывание знаний.
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель этапа: проговаривание и закрепление
нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
Распределительный диктант. Распределите
числительные по группам: простые, сложные и составные. Работа с Упр.19,
стр.171
|
Работают по цепочке(проговаривают вслух) Записывают числительные,
выделяют корень, называют разряд.
Числительное одиннадцать- простое, потому что корень ОДИН и
суффикс НАДЦАТЬ
|
П - анализ объектов с целью
выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование .
К - выражение своих мыслей с
полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт
разных мнений.
Л - оценивание усвоенного содержания
Р - контроль, коррекция, оценка
|
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель
этапа: применение
способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее
изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
Работа в группе. Стр 170 Упр.17
- Задание, связанное с литературой. В названии литературных
произведений присутствуют числительные, попробуйте распределить их по
колонкам, с которыми работали в течение урока.
|
Работают в группах. Делят по группам предложенные числительные.
На листе А 4 вывешиваются работы группы. «Белоснежка и семь
гномов», «Вокруг света за восемьдесят дней», «451 градус по Фаренгейту»,
«Три сестры», «Один день из жизни Ивана Денисовича", «Два капитана»,
«Тринадцатый подвиг Геракла», «Двенадцатая ночь», «Сорок первый», «Двадцать
тысяч лье под водой», «Семнадцать мгновений весны», «Тридцать восемь
попугаев»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.