Разработка урока по русскому языку в 8 классе

Разработка урока по русскому языку в 8 классе

на основе авторской концепции

претендента Овчинниковой Веры Константиновны

Тема: Однородные и неоднородные определения

Тип урока: урок-исследование

         Цели урока.

1.     Образовательная: формировать умение различать однородные и неоднородные определения, пунктуационно оформлять их.

2.     Развивающая: обогащать словарный запас учащихся, развивать творческие способности, монологическую речь.

3.      Воспитывающая: воспитывать культуру учебного труда, любовь к языку, чувство ответственности за товарища.

        Оборудование: доска, учебники «Русский язык. 8 класс» (автор Бархударова С.Г. и др.) карточки, карточки-ключи, компьютер, интерактивная доска (или экран), колонки для воспроизведения звука, мультимедиа проектор.  

1. Организационный момент (слово учителя).

         «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». (К.Г. Паустовский).

2. Активизация опорных знаний.

         -Сообщение темы и целей урока.

         -Игра «Синтаксическое лото»

      В это время 2 ученика выполняют индивидуальные задания по карточкам на доске (1) расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены и составить схемы; 2) игра «Составить слово», определить морфологические признаки полученного слова, а третий выполняет индивидуальное задание в тетради (фонетический разбор слова).

         - проверка игры

         -проверка работы у доски

3. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению материала.

         - Постановка перед учащимися учебной проблемы – решить, почему в первом предложении поставлена запятая между однородными членами, а во втором – нет.

         Великолепное, ласковое солнце улыбалось в ясном небе.

         Великолепное ласковое солнце улыбалось в ясном небе.

         - Я предлагаю Вам сегодня быть исследователями и теоретиками, но в начале давайте обратимся к толковому словарю, чтобы определить значение этого слова.

         ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, ИССЛЕДОВАТЬ – подвергнуть научному изучению.

         ТЕОРЕТИК – человек, занимающийся вопросами теории.

4. Этап усвоения новых знаний.

         -Разделить класс на две группы ИССЛЕДОВАТЕЛИ и ТЕОРЕТИКИ.

          -Группы получают задания

         Теоретики – составить план в виде вопросов к пункту 26 ( 2 часть).

         Исследователи – прочитать пункт 26(2ч), подобрать прилагательные, которые характеризуют предмет по цвету, вкусу, размеру. Составить с этими прилагательными таблицу, сделать вывод, как характеризуют предмет прилагательные каждой колонки.

         (время на подготовку 5 минут)- проверить фонетический разбор

         - После групповой работы заслушиваются ответы ребят.

         -Работа с заполненной таблицей (исследователи передают теоретикам часть заполненных таблиц).

         - Какие это будут определения?

         - А если в предложениях использовать прилагательные из разных колонок, то какие тогда будут эти определения?

         - Чем однородные определения отличаются от неоднородных?

5. Вывод по теме урока.

         -Снова вернуться к предложениям на доске и объяснить постановку запятой и её отсутствие. Примечание к правилу.

- Вывод по теме делает учитель (обращаем внимание на интонацию, с которой произносятся однородные и неоднородные определения)

6. Закрепление полученных знаний.

·        Объяснительный диктант.

Светлыми звёздами украшена тихая зимняя ночь. Тонкий, прозрачный луч рассекает засыпанный звёздами купол.

- Подчеркнуть грамматические основы, определения. Сделать вывод однородные они или нет.

·        Творческая работа. (Самостоятельная работа)

- Распространить данные предложения сначала однородными, за тем неоднородными определениями. При затруднении обратиться к карточке-ключу.

Раздался… удар грома. (Страшный, оглушительный, первый, весенний).

По обеим сторонам дороги стояли …деревья.(Старые, печальные, жёлтые, багряные).

- Работы сдать на проверку.

7. Рефлексия .

         У каждого на столе листочки с фразой «Оказывается, что …». Продолжите  её, пожалуйста, используя полученные знания об однородных членах.  

8. Подведение итогов урока.