|
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика,
выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать
с вами. Удачи!
|
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
|
Самоопределение, смыслообразование
|
|
1. Выразительное чтение наизусть стихотворений М. Ю.
Лермонтова «Осень» и «Солнце осени» подготовленными учениками.
Осень.
Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
Уж не любит, меж цветов,
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь, отважный, поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит.
Солнце осени.
Люблю я солнце осени, когда,
Меж тучек и туманов пробираясь,
Оно кидает бледный мертвый луч,
На дерево, колеблемое ветром,
И на сырую степь. Люблю я солнце,
Есть что-то схожее в прощальном взгляде
Великого святила с тайной грустью
Обманутой любви, не холодней
Оно само собою, но природа
И всё, что может чувствовать и видеть,
Не могут быть согреты им; так точно
И сердце: в нём всё жив огонь, но люди
Его понять однажды не умели,
И он в глазах блеснуть не должен вновь
И до ланит он вечно не коснётся.
2. Слово учителя.
-Ребята, наш сегодняшний урок мы неслучайно начали с
прослушивания стихотворений великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова.
Совсем недавно, 15 октября, наша страна отметила 200-летие со дня рождения
этого замечательного поэта. Я предлагаю наш урок посвятить этому событию. Как
вы к этому относитесь? Надеюсь, согласны?
3. Запись в тетради.
Записывают число, классная работа.
-Тему урока пока не записываем, мы попробуем сами её
сформулировать после выполнения следующего задания.
4. Синтаксический разбор предложения.
(Выполняется на карточках в парах).
Вверху одна горит
звезда,
Мой ум она манит всегда,
Мои мечты она влечёт
И с высоты мне радость льёт.
(М. Ю. Лермонтов)
1. Прочитайте отрывок из стихотворения М.
Ю. Лермонтова «Моя звезда».
2. Подчеркните главные члены предложения.
3. Задайте вопросы к выделенным словам.
4. Как называется второстепенный член
предложения, отвечающий на эти вопросы? Подчеркните его.
|
Подготовленные ученики читают выразительно наизусть
стихотворения, остальные – слушают.
Учащиеся настраиваются на урок, соглашаются с предложением
учителя.
Пишут в тетради.
Работают на карточках в парах, дают ответы на поставленные
вопросы.
|
Целеполагание
Планирование учебного сотрудничества
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт
разных мнений.
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение
под понятие; целеполагание .
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование
индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.
|
|
1. Беседа по вопросам:
- Как думаете, какова тема урока?
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?
2. Запись темы урока в тетрадь.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
2. Работа с учебником.
- Прочитаем правило п. 39
на стр. 88. хором.
|
Формулируют тему урока (Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство)
Формулируют цель (понять, что такое обстоятельство и
какова его роль в предложении; научиться находить в предложении
обстоятельства и определять способы их выражения.)
Фронтальная работа
Отвечают на вопросы. Делают самостоятельно выводы.
Проверяют по учебнику правильность сделанных выводов.
|
Поиск и выделение информации; синтез как составление
целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их
обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового
характера.
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как
составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их
обоснование.
|
|
1. Упр. 192 (письменно в тетрадях, каждое
предложение разбирается на доске).
2. Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
3. Упр. 194 (устно).
4. Творческая работа.
-Перед вами картина Валерия Григорьевича Полякова,
замечательного художника, жителя нашего посёлка. Напишите по ней
сочинение-миниатюру на тему «Осень» (5-6 предложений), используя
обстоятельства. Писать вы будете под музыку П. И. Чайковского. («Времена
года». «Октябрь». «Осенняя песнь».)
|
Выполняют задание в тетради и на доске.
Один ученик проводит физкультминутку, другие повторяют за
ним.
Выполняется коллективно.
Выполняют самостоятельно, слушают музыку, затем проверяют
и оценивают в парах.
|
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью;
формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
Оценивание усваиваемого содержания.
Контроль, коррекция, оценка.
|
|
1. Беседа по вопросам:
-Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно?
Почему?
2. Задание на дом: выписать
из произведений художественной литературы 3-4 предложения про осень,
подчеркнуть в них обстоятельства.
|
Дают ответы на вопросы.
Анализируют работу на уроке через самооценку.
Записывают домашнее задание
|
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или
неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям.
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и
аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.