Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме «Что мы Родиной зовём?»

Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме

«Что мы Родиной зовём?»

Автор: Салашная Анастасия Павловна,

учитель русского языка и литературы

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«ООШ №1 г. Анадыря»

Анадырь, 2022 год

Технологическая карта

1.	Предмет	Русский язык
2.	Класс	5
3.	Базовый учебник	Русский язык 5 класс под редакцией М.Т. Баранова, Л.А. Ладыженской.
4.	Тема урока	Что мы Родиной зовём?
5.	Тип урока	Закрепление, обобщение и систематизация знаний.
6.	Цели урока	формировать лексикографические умения обучающихся; формировать потребность систематического обращения к различным словарям.
7.	Планируемые результаты (личностные; предметные: «знать», «уметь»; метапредметные)	Личностные: развивать интерес к русскому языку; слушать и понимать других, участвовать в работе группы. Предметные: научить различать виды словарей в зависимости от их назначения, использовать словари различного вида в практической деятельности; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; совершенствовать работу в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные: научить самостоятельно находить информацию, извлекать и систематизировать информацию из разных источников.
8.	Формы работы	Работа в группах, парная, индивидуальная, фронтальная.
9.	Межпредметные связи	Воспитание положительного отношения к знаниям, любви к родному языку, к Родине, работа со стихотворением «Моя Чукотка».
10.	Внутрипредметные связи	Интерес к языковым явлениям, аналитическая работа с информацией, лингвистическими словарями, энциклопедией, ребусом.
11.	Виды используемых ИКТ	компьютер, мультимедиа проектор, презентация, сеть интернет.
12.	Список источников	https://sinonim.org/ https://slovarozhegova.ru/view_search.php https://rus-phraseology-dict.slovaronline.com/

Структура и ход урока

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапов
1.	Организационный момент (формулирование темы урока, постановка целей урока). Мотивация к учебной деятельности. Работа в тетради: запись темы урока «Что мы Родиной зовём?»	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с разделом «Лексика». - Прочитайте эпиграф к нашему уроку «Нет у человека ничего прекраснее и дороже Родины. Человек без Родины — нищий человек». Якуб Колас (Слайд 1) Читает ученик. (Слайд 2) - О чём говорится в этом эпиграфе? - Какое место вы можете назвать своей Родиной? - Конечно, для нас Родина – наша страна Россия. А малой Родиной мы можем назвать наш город Анадырь. О нём много написано стихотворений, познакомимся с одним из них. «Моя Чукотка» Нина Ачараева. (Слайд 3)      Стихотворение читает учитель или заранее подготовленный ученик. – О чем это стихотворение? Какова его тема? – Какова основная мысль произведения? – Почему я выбрала это стихотворение для изучения материала по теме «Лексика»? – Как вы считаете, о чём мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. – Исходя из темы урока, какую цель мы ставим перед собой? – Что должны узнать и чему научиться?
2.	Актуализация знаний. 1) Приём «Верю/не верю» Цель: совершенствовать умение связывать разрозненные факты в единую картину; систематизировать уже имеющуюся информацию. 2)Пунктуационный разбор предложения. Цель: повторить условия постановки знаков препинания.	Для того, чтобы вспомнить пройденный материал, мы выполним задание «Верю/не верю». Посмотрите на слайд. Вам будут даны высказывания. Некоторые из них содержат правдивую информацию, а некоторые ложную. Если вы согласны с высказыванием – записываете «верю», если не согласны – «не верю». (Слайд 4) Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте ответы. Поднимите руку, кто выполнил задание безошибочно? (Слайд 5) Выпишите первое предложение из стихотворения и сделайте его пунктуационный разбор. Моя Чукотка — край мой белоснежный! Объясните постановку тире и восклицательного знака.
3.	Обобщение изученного материала. Цель учителя: Организовать деятельность обучающихся по закреплению лексического состава языка с опорой на стихотворение «Моя Чукотка». Цели обучающихся: Знать, какие существуют словари. Уметь осуществлять поиск нужного слова, находить слова разных лексических групп, различать пометы, позволяющие найти нужное слово. Работа в парах.	- В стихотворении Чукотка называется краем. А какое лексическое значение содержит это слово? - Есть ли ещё другие значения у этого слова? В каком словаре мы точно можем узнать об этом? (Слайд 6) https://slovarozhegova.ru/view_search.php - При поиске значения слова вы столкнулись со словарной статьёй, в которой дано несколько лексических значений этого слова. Как называются такие, которые имеют несколько значений? А если слово имеет только одно значение? На Чукотке много особенного. Об этом говорится в стихотворении. Задание для работы в парах: Посмотрите на строфы из стихотворения каждой пары и определите, какие из них однозначные, а какие многозначные. Какой словарь вам поможет это сделать? Самопроверка. - Какой мы можем сделать вывод?
4.	Самостоятельная работа с самопроверкой. Цели учителя: оценить степень усвоения обучающимися материала, устранить обнаруженные пробелы. Цель обучающихся: должны уметь выполнять задание, пользуясь словарем синонимов.	Какие однокоренные слова есть у слова «Родина? (Род, родной, породниться, родитель, благородный, родственный) (Слайд 7) Используя словари синонимов, подберите синонимы к этим словам. https://sinonim.org/ Родина – какое важное слово! Не зря говорил Сенека Младший: «Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя». Мы должны гордиться свой Отчизной и беречь её.
5.	Работа со словарями в группах. Цель: формирование умений школьников работать со словарями.	Продолжите фразеологизмы, поясните их значение. (Слайд 8) Родина - мать, (умей за нее постоять). Человек без родины – (соловей без песни). Где хорошо, (там и родина). Родина - мать, чужбина – (мачеха). https://rus-phraseology-dict.slovaronline.com/ Составьте текст из 2-3 предложений, используя один из фразеологизмов.
6.	Рефлексия. Цели учителя: выявить, усвоено или нет обучающимися содержание новых понятий, устранить недочёты. Цели обучающихся: проанализировать свою работу на уроке.	- Ребята, сделайте кластер, в центре которого будет слово Родина. «Три М».  Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. (Слайд 9)
7.	Домашнее задание. Цели учителя: Закрепить знания и навыки, полученные обучающимися; способствовать развитию творческих способностей. Цели обучающихся: свободно владеть письменной речью; уметь обосновать свою точку зрения с использованием способа действия.	Составьте синквейн по теме «Родина», взяв в 4 строку лексическое значение из толкового словаря, а в 5 строку синоним из словаря синонимов. (Слайд 10)

Приложение

Моя Чукотка — край мой белоснежный!
Ну как, скажи, тебя мне не любить?
Любовью искренней, любовью нежной,
Мне довелось родиться здесь и жить.

И пусть суровыми бывают наши зимы,
Не страшен ни мороз мне, ни пурга,
Ты и зимой красив, мой край любимый,
Одетый в девственные белые снега…

Здесь по весне всё оживёт, растает, схлынет,
Раскинет тундра множество озёр,
И перелетных птиц к себе всех примет,
Даруя красочный, весенний свой ковер.

А летом ягод россыпи цветные,
Грибов и шишек щедрый урожай…
В любое время хороши места родные,
Моя Чукотка, мой любимый край…

Анадырь полноводный и могучий
На берегу высоком приютил
Родной посёлок мой, он самый лучший!
Здесь я росла и набиралась сил.

Здесь научилась я любить свою Чукотку,
Ценить людей и дружбой дорожить,
Взаимовыручке здесь знают цену чётко!
Лишь северяне могут так дружить.

Куда б меня судьба не заносила,
в далёкие иль дальние края,
Но только здесь мне любо всё и мило,
МОЯ ЧУКОТКА! РОДИНА МОЯ!!

Ачараева Нина