Инфоурок Русский язык КонспектыРазработка урока по стихотворению Сергея Есенина "Берёза"

Разработка урока по стихотворению Сергея Есенина "Берёза"

Скачать материал

 

 

Калчанай Сайзана Байыр-ооловна,

учитель русского языка и литературы

МБУ Ийской СОШ

Урок открытия новых знаний

Тема: Сергей Есенин «Берёза».

 

I.Орг. момент.

Цель: познакомить детей со стихотворением; показать значение художественного мастерства поэта, его использование различных изобразительно-выразительных средств; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения; пополнять словарный запас учеников.

Задачи:

Образовательная – формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний; совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу.

Развивающая – формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы; учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать; развивать память, внимание;

Воспитательная – воспитывать культуру общения; любовь к жизни и к природе, разви­вать эстетический вкус.

Методы и педагогические технологии: объяснительно-иллюстративный метод (рассказ с элементами беседы, демонстрация слайдов, аудио и видео фрагментов); проблемный метод, исследовательский.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений ( авт.-сост. М.В.Черкезова и др.),толковые словари, прослушивание аудиозаписи стихотворения, слайды для мультимедийной презентации, звуки природы.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: познавательный интерес способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; развивать устную и письменную речь, оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; сравнивать, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты:

– предметные – создание условия для знакомства с очередным стихотворением поэта, научить выявлять смысл стихотворения, сопоставлять различные понятия, приемы анализа литературного произведения; сопоставление.

– метапредметные – создание условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации; межпредметная  связь с русский языком, биологией и  музыкой.

– личностные – формирование духовно-нравственных качеств личности, воспитывать заложенные автором в литературных произведениях позитивное отношение к жизни и любовь к природе.

II. Актуализация знаний. 1 слайд в сопровождении с музыкой (Звучит фоновая музыка для чтения стихотворения)

1. Беседа эмоцоанально-оценочного характера.

-посмотрите ребята внимательно на экран, что там изображено, какие картины?

-как вы думаете, какое это время года?

- Что вы услышали в музыке?

- Что почувствовали?

- Что представили?

2. Выделение темы, идеи стихотворения.

- Как вы думаете, о каком времени года пойдёт на уроке разговор?

 -Чувствуете ли вы наступление зимы?

- Какие зимние месяцы вы знаете?

- Что несёт каждый месяц? какой, обычно, становится  погода зимой?

3. Обращение к названию стихотворения, выделение голосом ключевого слова.

- Какова, по-вашему, будет тема стихотворения?

Сегодня мы будем говорить о зиме, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказывать, как красива наша природа.

Форма урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

 

Этапы урока

                         Деятельность учителя

 Деятельность учеников

Теоретическое обоснование

 

1.Организационный

   момент.(0,5 мин.)

   

Приветствие. Проверка готовности к уроку, наличие необходимых принадлежностей.

 

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке литературы мы будем слушателями, художниками, исследователями.

 

 

 

 

Самопроверка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Воспитание  культуры  учебного труда, дисциплины.

 

Цель: Организация внимания. Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

 Положительный эмоциональный  настрой  детей на серьёзную,  вдумчивую работу в доброже-

 лательной обстановке.

 Мотивация на рабочий ритм.

 

 

   2.  Проверка

       домашнего

         задания.

        (3 мин.)

 

2.1 Речевая разминка.

 

(1 слайд)

-Давайте , перед началом урока проведём речевую разминку.

- Для чего проводим речевую разминку?

 

-Прочитайте скороговорку 3 раза, каждый раз быстрее, чем предыдущий:

 

На горе Арарат растет крупный красный виноград?

Четыре черненьких чертенка чертили чернилами чертеж!

 

 

 

 

Научиться правильно и чётко говорить.

Дети читают хором.

 

 

 

 

 

 

 

 Цель: Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции, для отработки правильной артикуляции гласных и согласных.

 

 

 

 

 

 

 

  3. Актуализация

          знаний.

         (5 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


4.Тема и цель урока.

   Мотивация:   для        

   чего?

          (2 мин.)

-Мы поговорим сегодня о личности и творчестве одного из замечательных и любимых читателями поэтов 20 века, певца природы и родной земли. О ком именно, вы сейчас сами отгадаете по его описанию.

 ( Молодой, со светлыми слегка кудрявыми волосами , элегантный и подтянутый .Он взирает на нас спокойным, романтичным взглядом. Кажется, будто бы поэт задумался над новыми стихами).Кто это, ребята?

 - Если вы сомневаетесь в своём ответе, то можете посоветоваться  тихонечко с соседом.

 

 ( 2 слайд – -Портрет С.А.Есенина)

 

-Молодцы, ребята. Сегодня мы познакомимся с одним из  стихотворений  С. А. Есенина.

 

( 3 слайд- Изображение зимней берёзы с загадкой.).

 

В белом сарафане

Стояла на поляне.

Летели синицы

Сели на косицы.

 

 

 

-Какое дерево изображено на слайде?

 

Берёза-самое красивое дерево наших лесов. Она прекрасна во все времена: зимой, осенью, весной, летом. Её воспевали художники, поэты в своих произведениях. Девушки водили вокруг неё хороводы и пели песни. Но это не только красивое дерево, оно приносит огромную пользу людям.

-А кто нам может рассказать где и как мы используем берёзу??

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Как вы думаете, а какая тема урока у нас сегодня будет? Сформулируйте тему урока.

 

 Запись на слайде: С.А.Есенин «Берёза».

 

(3 слайд Тема:                                           )

 

-А какую цель можно поставить к уроку?

 

-Что вы должны  знать и уметь по теме урока?

Ответы учащихся.

 

(4 слайд)

 

-Молодцы! На уроке мы должны

Знать:

  • содержание стихотворения «Берёза»;
  • правила выразительного чтения.

 

Уметь:

  • выразительно читать стихотворение;
  • отвечать на вопросы;
  • рисовать словесные картины;
  • работать самостоятельно и в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сергей Александрович Есенин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Берёза.

 

 

 

 

 

 

 

Древесина, сок, почки, дёготь, веники, дрова, береста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоосмысление.

 

 

С.Есенин: «Берёза».

 

 

Научиться          выразительно читать,           находить          в стихотворении         красивые слова. Узнать, почему Есенин написал  это   стихотворение.

 

 

Чтобы      уметь    красиво    и  правильно  говорить     самим    и    чтобы     приятно      было        слушать   другим.

 

 

Читают хорошо читающие дети.

 

Цель: Обеспечение  стимулирова -ния и мотивации, актуализация опорных знаний и умений.

  Создание проблемной ситуации

активизирует детей на восприятие нового материала, развивает творческое мышление. 

Метод стимулирования и мотивации.

Операционный компонент УД (развитие операций логического мышления: анализа, сравнения, синтеза, обобщения).

Регулирующий компонент УД (развитие самооценки и самоконтроля на основе взаимооценки и взаимоконтроля, развитие итогового самоконтроля.

  Красивая   мелодия      развивает эстетический  вкус. Межпредметная  связь  приобщает к  искусству.

Стихотворная форма создаёт благоприятный фон, а так же несёт  заряд  занимательности.

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятель- ности на основе  опорных  знаний.

 

Словесный и наглядный методы обучения.

 

ИКТ активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, воображение.

 

 

 

 

 

 

Метод  наблюдения и анализа произведений.

Метод стимулирования интереса к учению.

 

 

 

Цель:  Обеспечение мотивации.    Организовать и направить к цели учебно-позновательную деятель- ность учащихся.

 

 

Межпредметная связь.

Мотивационный компонент УД.

Развитие познавательной мотивации через эмоционально-социальную мотивацию.

 

 

Постановка перед учащимися проблемной ситуации.

 

Операционный компонент УД.

Развитие у учащихся  умения ставить цель и планировать свою деятельность.

Метод – беседа.

Беседа способствует активизации умственной работы учащихся, поддержанию внимания, интереса к теме урока.

 

 

Понимание учащимися практической значимости изучаемого материала.

 

Операционный компонент УД:

чёткая постановка перед учащимися учебной проблемы.

Формируется умение выделять и удерживать те учебные задачи, которые необходимо решить на уроке.

Регулирующий компонент УД.

Отработка планирующего самоконтроля (умение планировать свою деятельность).

 

 

5. Усвоение    новых знаний   и   способов действий.

         (10 мин.)

 

5.1 Погружение в урок.

 

- На дворе выпал снег, наступает зима.  Сделайте глубокий вдох и на выдохе произнесите «зима». А теперь представьте, что на вашу ладонь упала снежинка. Глубоко вдохните и на выдохе сдуйте её с ладони.

5.2 Визуализация. Первичное чтение учителем.

 

-Стихотворение Есенина «Берёза» мне очень понравилось своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же самое.

 

- Сейчас я буду читать стихотворение, а вы закройте глазки, можете лечь на парту и постарайтесь представить себе  картину, описанную автором в стихотворении.

 

(Учитель читает стихотворение под музыку)

 

5.3. Обмен впечатлениями.

 

- Скажите, какой увидел берёзу поэт? Поделитесь своими мыслями.

                            

- Какое настроение хотел передать нам Есенин?

Выберите ответы.  Обоснуйте свой выбор.

 

( 5 слайд с ответами)

 

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

 

- Какие краски вы бы использовали, чтобы передать на картине это настроение?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.4 Самостоятельное чтение стихотворения.

 

- На партах у вас лежат тексты стихотворения.

- Вспомним правила выразительного чтения.

(6 слайд)

  • читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины;
  • после каждой строчки надо делать короткую паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания;
  • постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

- Читаем в полголоса и отмечаем непонятные слова и выражения.

 

 

5.5 Физкультминутка. (7 слайд)

  • Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение стихотворения по музыку учителем.

 

 

 

 

Белой, красивой, покрытой снегом.

 

 

Настроение радости, изумления, восторга.

 

 

 

Дети рисуют словесные картины.

 

Белую, голубую, светло-коричневую.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают.

 

 

Дети читают самостоятельно и работают с карандашом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют физкультминутку совместно с учителем.

 

 

 

 

 

Цель: Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

 

Мотивационный компонент УД:

создать соответствующую эмоциональную атмосферу.

 

 

 

 

Принцип целенаправленности.

Обеспечить эмоциональность восприятия, интерес к изучаемому произведению.

 

 

Снятие мышечного напряжения, утомления.

 

Эмоциональное восприятие художественного произведения.

 

 

Активные действия учащихся, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

 

Операционный компонент УД:

развитие логического мышления (анализа, сравнения, синтеза, обобщения); умение делать выводы и заключения.

 

Операционный компонент УД (развитие логического мышления, умение делать выводы и заключения).

 

Учить детей представлять в своём воображении картины природы.

Развитие коммуникативной культуры учащихся, умение слушать друг друга.

 

Принцип внимательного отношения к тексту.

 

 

 

 

 

 

Формирование навыка самостоятельного   чтения.

Самостоятельная деятельность учащихся, выполняет важную воспитательную функцию: приучает учащихся к сам. работе без учителя, выполнению заданий без побуждения и контроля и идет отработка      способа      действия (совершенствуется навык выразительного чтения.

 

 

 

 

 

 

Снятие мышечного напряжения, переутомления,      поднятие эмоционального тонуса.

 

 

 

6.    Закрепление   

  знаний и способов  

         действий.

         (10 мин.)

 

 

6.1  Работа по развитию речи.

 

- Какие непонятные слова вам встретились?

(8 Слайд     )

-Кайма- отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, иделия.

Бахрома- тесьма, один из краев которой снабжен сплошным рядом мягких, свободно свисающих волокон, шнурков или других подвесок.

-Кисти- украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток, шнурков.

 

6.2 Анализ лирического стихотворения.

 

- Как вы считаете, с какой целью  автор написал это стихотворение?

- Выберете ответы.

(9 слайд)

 

  • чтобы сообщить о том, что берёза покрылась снегом;
  • чтобы передать свою радость;
  • чтобы привлечь внимание к красоте природы;
  • чтобы вызвать взаимное сопереживание.
  •  

6.3 Работа над литературоведческими понятиями.

 

(Слайд 10-Текст стихотворения)

 

-Из скольких строф состоит стихотворение?

 

- Чем привлекла внимание поэта берёза?

 

- С чем сравнивает поэт снег?

 

-Как называется такой приём?

 

 

 

- Во второй строфе поэт использует красивую метафору «распустились кисти белой бахромой». Снег как бы появляется постепенно, будто распускается цветок.

 

-В третьей строфе Есенин говорит о берёзе, как о живой русской девушке: «И стоит берёза».

-Как называется такой прием, когда одушевляются неживые предметы и явления.   

.

- А теперь обратите внимание на словосочетание: «в золотом огне». Оно помогает представить золотое ожерелье снежинок, которые переливаются на заре.

- Как называется  этот  приём?

 

 

 

- Вся картина природы, созданная поэтом, представляется как живая, благодаря верно подобранным словам.

 

Дети  сначала  сами пытаются объяснить                   значение непонятных       слов             и выражений,   а   затем    видят  объяснение  слов  по  словарю Ожегова.

 

 

Самоосмысление.

 

 

 

 

 

Дети выбирают ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Из четырёх.

 

Своей необыкновенной красотой.

 

С серебром.

 

Сравнением.

 

 

 

 

 

 

 

Олицетворение.

 

 

 

 

 

Эпитет.

 

Эпитеты делают нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Глубокое понимание текста через практическую деятельность.

Постановка проблем, активизация познавательной деятельности учащихся.

Операционный и регулирующий компонент УД (развитие логического мышления, развитие контроля       и     самоконтроля, обратная связь).

Расширение     кругозора.

Обогащение    словарного   запаса.

Развитие     зрительно - слухового восприятия.

 

Создание проблемной ситуации:

углубить восприятие произве-дения, освоение идеи произве-дения.

Операционный компонент УД.

 

 

 

 

 

 

Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями.

Формируется умение  анализи-ровать поэтический текст, умение видеть образные языковые средства художественной выразительности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний.

 

 

 

 

Операционный компонент УД :

развитие логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение), умение делать выводы и заключения.

 

Форма работы - беседа.

 

7.     Обобщение     

        изученного     

        материала.

          (7 мин).

 

7.1 Осмысление. Выводы.

 

- Итак, какие приёмы использует поэт, чтобы мы смогли представить картину: почувствовать, увидеть, услышать?

 

7.2. Индивидуальное  задание.

 

- Ребята, я вам сейчас раздам карточки, на которых напечатано стихотворение. Но в каждой строчке отсутствует последнее слово. Попытайтесь вспомнить и воспроизвести эти слова. ( Приложение № 1.)

 

-А теперь я предлагаю вам, составить своё стихотворение о берёзе-синквейн.

(11 Слайд-СИНКВЕЙН)

1 строка- одно существительное, выражающее главную тему синквейна.

2 строка-два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка- три глагола, описывающие действие в рамках темы.

4 строка- фраза, несущая определённый смысл.

5 строка-заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)

 

 

 

 

Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.

 

 

 

Работают самостоятельно.

 

 

 

 

Самостоятельная работа детей.

Чтение 1-2 работ.

 

 

 

Цель: Обеспечить более глубокое целостное восприятие произведения.

 

 

 

Операционный компонент УД.

Умение      сделать      логические выводы.

Принцип целостности.

Организация самостоятельной работы школьников, формирование у учащихся навыков самообразования

Принцип внимательного отношения к тексту.

 

 

 

 

Развитие образного мышления.

 

 

 

8. Домашнее задание.

           (1 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.    Подведение  

      итогов.

     (2.5 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

10.    Рефлексия .

         (2 мин.)

 

 

 

 

 

 

(12 слайд)

(Дети выбирают)

  • Выучить наизусть стихотворение Есенина «Берёза»;
  • Нарисовать картины, которые возникли в вашем воображении;
  • Написать сочинение-миниатюру на тему «Зима».

 

 

 

 

 

 

  • Что на вас произвело большее впечатление?
  • Какие задания вам показались наиболее интересными?
  • Для чего нужна такая работа со стихотворением?
  • Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

 

 

 

На карточках учащиеся оценивают свою работу на уроке по 5-балльной системе и сдают учителю

 

 

 

Дети выбирают, записывают в дневник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоосмысление.

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель:  Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Дифференцированный подход к домашнему заданию. Принцип учёта потребности ребёнка.

 

 

 

 

 

Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Операционный компонент УД.

 

 

 

 

Создаю ситуацию успеха. Подведение итогов помогает учащимся глубже осознать своё продвижение вперёд, осмыслить свои достижения и проблемы.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по стихотворению Сергея Есенина "Берёза""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.04.2016 1110
    • DOCX 49.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калчанай Сайзана Байыр-ооловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Калчанай Сайзана Байыр-ооловна
    Калчанай Сайзана Байыр-ооловна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5914
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 336 человек из 62 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 105 человек из 41 региона

Мини-курс

Психология учебной среды и развития детей: от диагностики к коррекции

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе