Разработка урока по теме "Административно-территориальное деление России", 8 класс. УМК "Сфера"

Урок № 4-5	Технологическая карта урока географии		Дата:
Тема	Административно-территориальное устройство России
Цель урока	достичь образовательных результатов: Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи. Предметный результат – знать особенности административно-территориального деления России
Задачи урока	1)         Сформировать знания  о функциях  административно-территориального деления страны, о государственно-территориальных и национально-территориальных образованиях, федеральных округах. 2)         Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний; 3)         Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода; 4)         Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.
Планируемые результаты:	Предметные Анализировать схему, отражающую функции административно-территориального деления страны. Выявлять специфику административно-территориального устройства РФ. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте. Определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов.	УУД Познавательные УУД 1. Формировать  первичные  навыки  использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Уметь  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата 4. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Личностные УУД 1. Формировать  ответственное  отношение  к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Формы работы	Индивидуальная, групповая
Основные понятия	административно-территориальное деление страны, субъекты, государственно-территориальные и национально-территориальные образования, федеральные округа
Источники информации	В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, География.  Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс Атлас  География.  Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс
Ресурсы	Рабочий лист, мультимедийная презентация, контурная карта
Организационный этап
Включить  обучающихся в учебную деятельность	Добрый день, друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала	Фронтальный опрос:  По каким  признакам  и для чего территории можно подразделять на части?  Как называется та часть территории России, в которой мы живем?   А вы знаете, на какие части поделена территория России? А сколько их? (ответы обучающихся) Сегодня наша с вами задача выяснить, на какие части поделена территория России Давайте откроем учебник и назовем тему нашего урока, параграф 7
	Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу	И так,  тема нашего урока: «Административно-территориальное устройство России» Запишите тему, дату урока в рабочий лист Сформулируйте цель нашего урока, (ответы обучающихся), запишите ее в рабочий лист. А сейчас давайте составим план урока: 1.     Для чего нужно административно- территориальное деление страны 2.     Федерация и субъекты 3.     Административно-территориальное устройство России 4.     Федеральные округа
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала	План намечен, сейчас мы с вами будем реализовывать его. Для этого работаем с чем? (учебником и атласом). Работаем с пунктом 1, стр.28 Ответьте на вопросы: 1.     Что такое административно-территориальное деление? (это способ территориальной организации государства) 2.     В чем его суть? (деление страны на части) 3.     Когда и кто впервые разделил Россию на территориально-административные части? ( Петр 1, в 1708 г.) 4.     Какие функции выполняет административно-территориальное деление страны? (контроль, организация работы общегосударственных служб,  быстрая мобилизация сил, освоение новых районов)  Давайте сделаем вывод о том, что вы узнали  о административно-территориальном делении России (ответы учащихся) Переходим ко второму вопросу – это Федерация и субъекты Федерации  Скажите, какой документ является основным законом РФ? (Конституция) В ст.1 говорится, что  Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. А сейчас предлагаю заполнить схему, для этого воспользуемся тестом учебника стр.28 – 29  и атласом, стр.8-9    Сделаем вывод о том, что вы узнали о субъектах РФ У нас остался еще один вопрос: «Федеральные округа» Используя пункт 4, стр.29  и карту атласа стр. 8-9 ответьте на вопросы: 1.     Сколько федеральных округов в России?  (8) 2.     Для чего они образованы? (обеспечение исполнения Конституции РФ, федеральных законов, постановлений и т.д.) 3.     Назовите  федеральные округа (Северо-Западный, Центральный, Южный, Северо-Кавказский, Приволжский, Уральский, Сибирский, Дальневосточный)
Этап первичной проверки понимания изученного
1.Установить правильность и осознанность изученного материала. 2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся	А сейчас работаем на контурной карте стр.4-5. Выполним задание №5
Этап закрепления  новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	И так, мы с вами проделали большую работу. Скажите, мы достигли поставленной цели? Мы достигли поставленной цели? А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной  цели? Подведите итог, того что вы узнали сегодня на уроке (ответы детей).
Этап информации о домашнем задании
Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Параграф 7 Контурная карта, стр. 4-5, задание №1-4
Этап подведения итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся	Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?
Этап рефлексии
Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества	Ребята я хочу обратить внимание на  слайд, скажите, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке, что больше всего подходит вам: Принцип «Микрофон»  (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов). На уроке я работал                          активно / пассивно Своей работой на уроке я               доволен / не доволен Урок для меня показался               коротким / длинным За урок я                                          не устал / устал Мое настроение                              стало лучше / стало хуже Материал урока мне был               полезен / бесполезен                                                интересен / скучен

Тема урока_________________________________________________________________Дата_________ФИ______________________

Цель урока:______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

                              

 

                                            Федеральные округа

Название округа	Столица