Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по теме "Административно-территориальное деление России", 8 класс. УМК "Сфера"

Разработка урока по теме "Административно-территориальное деление России", 8 класс. УМК "Сфера"

  • География

Название документа Рабочий лист_адм.тер. деление России.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_28f10bb5.gifhello_html_64bbe0a9.gifhello_html_m4f99a889.gifhello_html_57878dd1.gifhello_html_m66e959be.gifhello_html_m72f3bc2e.gifhello_html_4a061f1b.gifhello_html_3e4556c5.gifhello_html_m26f6599f.gifhello_html_6480e241.gifhello_html_mdc9fb83.gifhello_html_388fa092.gifhello_html_m749d53e4.gifhello_html_64304625.gifhello_html_29752939.gifhello_html_a3f1a3f.gifТема урока_________________________________________________________________Дата_________ФИ______________________

Цель урока:______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

План урока

1__________________________

___________________________

2.________________________

3._________________________

___________________________

4. _________________________













Федерация - это___________________________________________________________

__________________________________________________________________________









Субъект – это ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________






Субъекты Федерации





Государственно-территориальные образования

Национально-территориальные образования

















Федеральные округа hello_html_53ff064a.png

Название округа

Столица


















hello_html_m3b2ee3a6.png




hello_html_29f1836d.png













Параграф 7

Контурная карта, стр. 4-5, задание №1-4






Название документа адм_тер_деление России.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_7507b4c9.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_518cddd3.gifhello_html_7e326418.gifhello_html_m91b9c66.gifhello_html_m39a94c2.gifhello_html_594014e1.gifhello_html_33671a10.gifУрок № 4-5

Технологическая карта урока географии

Дата:

Тема

Административно-территориальное устройство России

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – знать особенности административно-территориального деления России

Задачи урока

1) Сформировать знания о функциях административно-территориального деления страны, о государственно-территориальных и национально-территориальных образованиях, федеральных округах.

2) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

3) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

4) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные

Анализировать схему, отражающую функции административно-территориального деления страны.

Выявлять специфику административно-территориального устройства РФ.

Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте.

Определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов.

УУД

Познавательные УУД

1. Формировать первичные навыки использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

4. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Личностные УУД

1. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

административно-территориальное деление страны, субъекты, государственно-территориальные и национально-территориальные образования, федеральные округа

Источники информации

В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс

Атлас География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация, контурная карта

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

По каким признакам и для чего территории можно подразделять на части?

Как называется та часть территории России, в которой мы живем?

А вы знаете, на какие части поделена территория России?

А сколько их? (ответы обучающихся)

Сегодня наша с вами задача выяснить, на какие части поделена территория России

Давайте откроем учебник и назовем тему нашего урока, параграф 7


Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

И так, тема нашего урока: «Административно-территориальное устройство России»

Запишите тему, дату урока в рабочий лист

Сформулируйте цель нашего урока, (ответы обучающихся), запишите ее в рабочий лист.

А сейчас давайте составим план урока:

  1. Для чего нужно административно- территориальное деление страны

  2. Федерация и субъекты

  3. Административно-территориальное устройство России

  4. Федеральные округа

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

План намечен, сейчас мы с вами будем реализовывать его. Для этого работаем с чем? (учебником и атласом).

Работаем с пунктом 1, стр.28

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое административно-территориальное деление? (это способ территориальной организации государства)

  2. В чем его суть? (деление страны на части)

  3. Когда и кто впервые разделил Россию на территориально-административные части? ( Петр 1, в 1708 г.)

  4. Какие функции выполняет административно-территориальное деление страны? (контроль, организация работы общегосударственных служб, быстрая мобилизация сил, освоение новых районов)


Давайте сделаем вывод о том, что вы узнали о административно-территориальном делении России (ответы учащихся)

Переходим ко второму вопросу – это Федерация и субъекты Федерации

Скажите, какой документ является основным законом РФ? (Конституция)

В ст.1 говорится, что Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. А сейчас предлагаю заполнить схему, для этого воспользуемся тестом учебника стр.28 – 29 и атласом, стр.8-9





Федерация – это___________________________________

________________________________________________

________________________________________________







Субъект – это ____________________________________

________________________________________________

_______________________________________________





Субъекты Федерации – 83




Национально-территориальные образования

Государственно-территориальные образования





Республики - 21

Края - 9



Автономная область - 1


Области - 46



Города федерального

значения - 2


Автономные округа -4





Сделаем вывод о том, что вы узнали о субъектах РФ

У нас остался еще один вопрос: «Федеральные округа»

Используя пункт 4, стр.29 и карту атласа стр. 8-9 ответьте на вопросы:

  1. Сколько федеральных округов в России? (8)

  2. Для чего они образованы? (обеспечение исполнения Конституции РФ, федеральных законов, постановлений и т.д.)

  3. Назовите федеральные округа (Северо-Западный, Центральный, Южный, Северо-Кавказский, Приволжский, Уральский, Сибирский, Дальневосточный)

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

А сейчас работаем на контурной карте стр.4-5. Выполним задание №5



Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

И так, мы с вами проделали большую работу. Скажите, мы достигли поставленной цели? Мы достигли поставленной цели?

А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной цели?

Подведите итог, того что вы узнали сегодня на уроке (ответы детей).


Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 7

Контурная карта, стр. 4-5, задание №1-4



Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Ребята я хочу обратить внимание на слайд, скажите, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке, что больше всего подходит вам:

Принцип «Микрофон»

(Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).

На уроке я работал активно / пассивно


Своей работой на уроке я доволен / не доволен


Урок для меня показался коротким / длинным


За урок я не устал / устал


Мое настроение стало лучше / стало хуже


Материал урока мне был полезен / бесполезен


интересен / скучен


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1299
Номер материала ДВ-051491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх