Разработка урока по теме: Формы записи алгоритмов 4 класс

Отрезать кусок хлеба

Намазать его маслом

Отрезать кусок колбасы

Положить колбасу сверху на хлеб

Отрезать кусок сыра

Положить сыр сверху на колбасу

Отрезать веточку укропа

Положить на сыр веточку укропа

Приятного аппетита!

Отрезать кусок хлеба

Намазать его маслом

Отрезать кусок колбасы

Положить колбасу сверху на хлеб

Отрезать кусок сыра

Положить сыр сверху на колбасу

Отрезать веточку укропа

Положить на сыр веточку укропа

Приятного аппетита!

Отрезать кусок хлеба

Намазать его маслом

Отрезать кусок колбасы

Положить колбасу сверху на хлеб

Отрезать кусок сыра

Положить сыр сверху на колбасу

Отрезать веточку укропа

Положить на сыр веточку укропа

Приятного аппетита!

Отрезать кусок хлеба

Намазать его маслом

Отрезать кусок колбасы

Положить колбасу сверху на хлеб

Отрезать кусок сыра

Положить сыр сверху на колбасу

Отрезать веточку укропа

Положить на сыр веточку укропа

Приятного аппетита!

Отрезать кусок хлеба

Намазать его маслом

Отрезать кусок колбасы

Положить колбасу сверху на хлеб

Отрезать кусок сыра

Положить сыр сверху на колбасу

Отрезать веточку укропа

Положить на сыр веточку укропа

Приятного аппетита!

Отрезать кусок хлеба

Намазать его маслом

Отрезать кусок колбасы

Положить колбасу сверху на хлеб

Отрезать кусок сыра

Положить сыр сверху на колбасу

Отрезать веточку укропа

Положить на сыр веточку укропа

Приятного аппетита!

Конспект урока по информатике.

Учитель Олейникова Алла Владимировна.

Тема: Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.

Тип урока:урок открытия  новых знаний.

Цель: организовать деятельность учащихся по усвоению новых предметных знаний о текстовой и графической формах записи алгоритмом, о линейных алгоритмах и алгоритмах с ветвлением.

Задачи формирования УУД:

Познавательные: актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках, развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста

Регулятивные:развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с учителем и сверстниками – умение работать самостоятельно с источником информации; формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: участие в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила  поведения.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

- различать текстовую и графическую форму записи алгоритмов; понимать такое линейный алгоритм; алгоритм с ветвлением; условие «если…то».

Учащиеся имеют возможность научиться:

 - читать алгоритмы, записанные разными способами, дописывать алгоритмы разными способами.

Оборудование: конспект, мультимедийный проектор, презентация, рабочая тетрадь, раздаточный материал

I.                  Орг. момент. Психологический настрой. 1-2 мин.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
- Здравствуйте, ребята!  Я рада приветствовать вас на этом уроке. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.	Приветствуют учителя, вступают во взаимодействие.
II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания5-7 мин.
-Ребята, какую тему вы изучили на предыдущем уроке. Ответьте мне на вопрос, что такое алгоритм? - Верно. Алгоритм – это подробный план последовательности действий, описывающий решение задачи. - Какое у вас было домашнее задание? - Проверим его. -Кто выполнил правильно, молодцы!	Тема: Алгоритм как модель действий Алгоритм – это последовательность инструкций для исполнителя. Выполнить задания в рабочей тетради № 2, 6, 8. № 6 № 8
III.Мотивация учебной деятельности. Целеполагание. 2-3 мин
Посмотрите на столах у вас лежат карточки? Снеговик, бутерброд Ребята, пожалуйста, соберите их в правильном порядке. -Что же у вас получилось? Те, кто собирал снеговика, проверьте правильный ли бутерброд приготовил ваш сосед по парте. А кто готовил, посмотрите, получится ли у вас, слепить снеговика по алгоритму соседа? Если заметили ошибки исправьте. Ребята, у меня вот какой вопрос к вам: Какая форма представления алгоритма снеговика? А приготовления бутерброда? -Вы увидели, что алгоритмы могут быть представлены по-разному. - Так как вы думаете, с какой темой мы сегодня с вами познакомимся? -Правильно. А если точнее, то тема нашего урока: Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Слайд 1 -Какие задачи вы поставите перед собой на уроке информатике?	Дети собирают алгоритм. Снеговик, бутерброд ваимопроверка Графическая Текстовая Формы записи алгоритмов.
IV. Организация учебной деятельности по усвоению новых предметных знаний. 10 мин
Слайд 2 Что вы можете сказать о формах записи алгоритмов? -Как называется алгоритм в первой колонке? Во второй? -Как по-другому можно назвать графический алгоритм? Верно Точнее это называется блок-схема алгоритма. Посмотрите, как изображены начало и конец алгоритма в блок-схеме? Как изображаются действия в схеме? Слайд 3 Отправляемся в дорогу. Дорога ровная и прямя и нет никаких препятствий. Как мы будем следовать по ней ? А если возникнет препятствие? Или дорога будет вот такой? Слайд 4 С развилкой. - А по последовательности исполнения команд алгоритмы бывают. Слайд 5 Линейный и с ветвлением Слайд 6 По блок-схеме узнайте тип алгоритма? -Да.  Они бывают  линейные и с ветвлением. Слайд 7 Выполним алгоритм с ветвлением Слайд 8 ·        Алгоритм называют линейным, если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим. ·        Алгоритм с ветвление содержит блок выбора с условием, в котором один вход и два выхода «Да» и «Нет». Слайд 9 -В чем особенность алгоритма с ветвлением? -Верно. И в нем обязательно есть условие со словами если…, то -Итак, какие виды алгоритмов мы можем назвать по способу записи?(можно показать на схеме) Какие виды алгоритмов можно назвать по составу команд? Физминутка СЕРЕБРЯШКА -Давайте отдохнем.	По способу записи алгоритмы бывают текстовые и графические. Схемой Овалом В прямоугольниках Прямо, ровно Ищем выход Ответы детей Линейный. С ветвлением. Особенность в том, что не все команды выполняются не всегда, они выполняются в зависимости от условия. Виды алгоритмов по способу записи Текстовые,  графические Виды алгоритмов по способу записи Линейный  с ветвлением
Первичное закрепление и проверка полученных знаний. 10 мин. выполнение заданий из рабочей тетради
-Выполним задания в рабочей тетради. -Откройте с. 25.  Запишите дату. Найдите №1. Что требуется сделать? -Какой алгоритм по форме записи представлен в первой колонке? Записываем. А во второй? Хорошо. Прочитаем алгоритмы -Содержание этих двух алгоритмов одинаковое или разное? -Значит, где мы найдем информацию для текстового алгоритма? Вставьте пропущенные слова. -Какие слова вы вставили? -Хорошо. -Следующее задание под буквой б. Что нужно сделать? -Выполните это задание с соседом по парте. -Какие высказывания вы отметили? -Правильно, все высказывания верны. -Следующий номер №2. Необходимо соединить стрелкой начало и конец высказывания. -Выполните его самостоятельно. -Проверим. Алгоритм может быть представлен на носителе в виде текста… Алгоритм называют линейным… Алгоритм с ветвлением содержит… Если в условии задачи есть слова «если…, то…», Алгоритм на естественном языке и блок-схема – это… -Молодцы! -Далее выполним №6. Что нужно сделать? -Исполнение инструкций приводит к ожидаемому результату – это свойство алгоритма? Отмечаем. -Является понятной исполнителю. Свойство? -Правильно. Отмечаем. -Позволяет решить целый класс подобных задач. -Алгоритм имеет конечное количество шагов? Или бесконечное? Значит, какой вариант мы отметим? -С этим заданием мы справились. А теперь самостоятельно запишите определение алгоритма с ветвлением. -Следующее задание под номером 7. Будьте внимательны! Составьте алгоритм решения задачи: расположить три числа 4, 8, 2 в порядке убывания. В порядке убывания это как? Читаем алгоритм с начала и выполняем каждый шаг алгоритма на доске (карточки с числами) Что запишем во втором шаге? Выполните это действие с числами на доске -Читаем 3 шаг. Какие слова мы поставим в алгоритм? Что нужно выполнить с числами на доске? -Какие слова дополним в команду 4? Какое действие выполним мы? -Следующий номер 8. Повторим еще раз основные понятия. Что такое линейный алгоритм? Запишите определение в тетрадь. -Что такое блок-схема? - И что значит алгоритм с ветвлением. -Номер 9 выполните самостоятельно. -Какие высказывания являются верными? -Отлично. Со всеми заданиями вы справились.	16 марта 2018 Вставить пропущенные слова. Текстовый. Графический. Одинаковое. Из графического алгоритма. Длину, результат. Отметить верные высказывания. Все. На естественном языке или в графической форме – блок-схемой. Если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим. Блок выбора, у которого есть условие, один вход и два выхода: «Да» или «Нет» То алгоритм ее решения называют алгоритмом с ветвлением. Две разные модели решения одной и той же задачи. Отметить свойства алгоритма. Да. Да. Да. Отмечаем. Конечное. Первый. Конечное количество шагов. Алгоритм с ветвлением содержит блок выбора с условием, в котором один вход и два выхода «Да» и «Нет». От большего к меньшему. 4 8 2 меньше. 8 4 2 Меньше.  Числа не меняем 8 4 2 Стоят; перейди Закончим алгоритм Линейный алгоритм – это алгоритм, где все шаги выполняются последовательно один за другим. Блок-схема - Это графическая форма представления алгоритма. Алгоритм с ветвлением – это алгоритм, который содержит блок выбора с условием с один входом и двумя выходами «Да» и «Нет». ·                   Существуют разные способы записи алгоритмов: описание на естественном языке и описание в виде блок-схемы. ·                   Текстовое описание алгоритма и блок-схема – это две разные формы представления модели решения одной и той же задачи. ·                   Линейный алгоритм состоит из последовательности инструкций, которые исполняются одна за другой. ·                    Алгоритм с ветвлением содержит блок выбора с условием, в котором один есть условие, вход и 2 выхода: «Да» и «Нет».
VI. Итог урока. Рефлексия 5 мин.
- Итак, давайте вспомним, какая была тема сегодня на уроке? - Какие задачи ставили? - Что удалось лучше всего? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Пик – вершина, предел, высшая точка. На вершине стоит ребёнок По склону карабкается учитель. Насколько близко подобрался он сегодня к детям (к пониманию темы урока), как прошла работа, достигнуто ли понимание – это решают дети, помещая  фигурку учителя у подножия, либо выше по склону.	Ответы учащихся. Алгоритм с ветвлением Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Осуществляют рефлексивные действия.
VIII. Домашнее задание. 1 мин.
-Открываем дневники и записываем домашнее задание:№3, №4	Записывают д\з в дневник.

• 1 слайд

  Формы записи алгоритмов.
  Виды алгоритмов.
  

• 2 слайд

  Текстовый Графический
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Линейный
  С ветвлением
  

• 6 слайд

  По блок-схеме
  узнайте тип алгоритма
  да
  нет
  

• 7 слайд

  Выполни алгоритм
  да
  нет
  

• 8 слайд

  Алгоритм называют линейным, если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим.
   
  Алгоритм с ветвление содержит блок выбора с условием, в котором один вход и два выхода «Да» и «Нет»
   
  

• 9 слайд

  Если
  то
  

• 10 слайд

  Виды алгоритмов по способу записи:
  Текстовые, графические
  
  Виды алгоритмов по способу записи:
  Линейный с ветвлением
  

• 11 слайд

  Физминутка
  

• 12 слайд