Разработка урока "Погода" 5 класс

Типы погоды

Морозные                                                                                                    Безморозные

                                                              С переходом через 0⁰С

Синоптическая карта

 

• 1 слайд

  Добрый день!
  

• 2 слайд

  Закончите предложения.
  Воздух – это …
  
  Атмосфера – это …
  
  Большие объёмы примерно одинакового по свойствам воздуха тропосферы– это …
  
  Главные отличительные признаки воздушных масс
  это … и …
  
  
  смесь газов
  воздушная оболочка Земли
  Воздушные массы
  температура
  влажность
  1
  2
  3
  4
  Проверка домашнего задания
  по теме «Атмосфера»
  

• 3 слайд

  1
  2
  3
  2. Сопоставьте названия газов в составе воздуха с отмеченными на диаграмме цифрами.
  
  АЗОТ
  УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ и другие примеси
  КИСЛОРОД
  В
  Б
  А
  А
  Б
  В
  3
  1
  2
  

• 4 слайд

  3. Перечислите слои атмосферы снизу вверх.
  
  ТРОПОСФЕРА
  СТРАТОСФЕРА
  МЕЗОСФЕРА
  ТЕРМОСФЕРА
  ЭКЗОСФЕРА
  А Т М О С Ф Е Р А
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  ЧТО
  ТАКОЕ
  ПОГОДА???
  Погода
  

• 10 слайд

  Погода – это состояние атмосферы в данный момент
  или отрезок времени в данном конкретном месте.
  ПОКАЗАТЕЛИ ПОГОДЫ:
  Температура воздуха
  Влажность воздуха
  Атмосферное давление
  Направление и сила ветра
  Характер осадков
  Облачность
  ПОГОДА???
  ПОГОДА
  В НИЖНЕЙ ПОЛТАВКЕ
  

• 11 слайд

  Главные причины изменчивости погоды:
  постоянное движение воздуха и тесные взаимосвязи в атмосфере
  Три группы типов погоды:
  морозные, безморозные, с переходом через 0°С
  Морозные:
  

• 12 слайд

  Безморозные:
  С переходом через 0°С:
  

• 13 слайд

  Что такое МЕТЕОРОЛОГИЯ?
  Наблюдения за погодой ведутся на метеорологических станциях (метеостанциях)
  при помощи различных приборов, метеорологических зондов и метеорологических спутников.
  Это наука об атмосфере Земли и происходящих в ней процессах.
  Её также называют наукой о погоде.
  

• 14 слайд

  Что такое МЕТЕОРОЛОГИЯ?
  В России около 1700 метеостанций. Метеорологи работают как часы:
  каждые 3 часа (в 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21ч) они записывают показания приборов
  и передают их в специальные центры погоды.
  
  У нас в стране самый главный «по погоде» это Гидрометцентр России.
  Все метеорологические центры мира сотрудничают друг с другом и обмениваются информацией.
  

• 15 слайд

  Синоптические карты
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Вопрос №1. «В каком городе дует самый сильный ветер?»
  Результаты наблюдений за погодой с помощью условных знаков наносят на карту погоды – синоптическую карту. Карты погоды – основа для её предсказания.
  
  Задание: Изучите внимательно синоптическую карту и ответьте на вопросы к ней.
  

• 20 слайд

  Ответ: в городе Мурманске - 3 длинных пера
  

• 21 слайд

  Вопрос № 2. «В каком городе дует северный ветер?»
  

• 22 слайд

  Ответ: в городах Рига и Вильнюс
  

• 23 слайд

  Вопрос № 3. «В каком из перечисленных городов стоит ясная, морозная погода?»
  
  А) Вологда Б) Смоленск В) Нарьян-Мар Г) Санкт-Петербург
  

• 24 слайд

  Ответ В: в городе Нарьян-Мар
  Ясно, температура воздуха -14°С
  Ясно, температура воздуха +5°С
  Облачно, температура воздуха -5°С
  Пасмурно, температура
  воздуха +3°С
  

• 25 слайд

  Прогноз погоды
  

• 26 слайд

  Подведём итоги.
  
  Ответьте, пожалуйста на вопросы.
  Что по теме «Погода» вы знали до урока?
  Что нового вы узнали сегодня на уроке?
  Какая информация с урока была для вас полезной?
  
  Домашнее задание:§27, задание №4 подготовить презентацию или сообщение.
  
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание, всем прекрасной погоды на жизненном пути!
  

• 28 слайд

  Список использованных материалов:
  https://www.gismeteo.ru/static/news/img/src/24394/d19655d3.jpg фото метеоспутника
  http://magazine.tweetchat.com/wp-content/uploads/2018/05/five-things-you-should-know-about-weather-balloons.jpg фото метеозонда
  http://miselo.ru/foto/5e311fba279e7cdad0aafaf7d38b842c.jpg фото метеостанции
  https://yandex.ru/pogoda/ скриншот с сайта погоды на Яндексе.
  http://porusskomu.net/_pictures/kartiny/kartina_39.jpg картина ОСЕНЬ
  https://i.pinimg.com/originals/e2/c8/79/e2c8799930a4081796223fa12b15ad93.jpg картина после дождя
  Синоптическая карта. Фрагмент из печатного издания
  География.5 кл.: атлас. – 2 –е изд., испр. – М.: ДРОФА, 2016 – 40 с.: карт.,ил., стр.35
  
  

Рабочий лист  (ФИ)__________________________________

Проверка домашнего задания по теме Атмосфера

1. Закончить предложения

1. Воздух – это …

2. Атмосфера – это …

3. Большие объёмы примерно одинакового по свойствам воздуха тропосферы – это …

4. Главные отличительные признаки воздушных масс

   это  …                        и  …

2. Найти соответствие:

А	Б	В

3. Поставить по местам слои атмосферы

Тропосфера, экзосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера

Итого баллов ______________ (максимально 13)

Рабочий лист  (ФИ)__________________________________

Проверка домашнего задания по теме Атмосфера

1. Закончить предложения

1. Воздух – это …

2. Атмосфера – это …

3. Большие объёмы примерно одинакового по свойствам воздуха тропосферы – это …

4. Главные отличительные признаки воздушных масс

   это  …                        и  …

2. Найти соответствие:

А	Б	В

3. Поставить по местам слои атмосферы

Тропосфера, экзосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера

Итого баллов ______________ (максимально 13)

Задания к уроку. Читать стр 115-116

1. Задание: заполните пробелы в тексте.

Погода это - ______________________________________________

__________________________________________________________

Часто погоду  характеризуют с помощью обобщающих слов   _____________,  _______________, _____________, ______________.

Основные элементы погоды:  _________________________________________________________________________________________________________________________.

Главная причина изменений погоды - __________________________________________________.

Ученые выделяют 3 большие группы типов погоды:

1 группа ______________,      

2 группа ________________,    

 3 группа ______________________.

 2. Метеорология – наука … __________________________________________________________________________________________________________________________

Задания к уроку. Читать стр 115-116

1. Задание: заполните пробелы в тексте.

Погода это - ______________________________________________

__________________________________________________________

Часто погоду  характеризуют с помощью обобщающих слов   _____________,  _______________, _____________, ______________.

Основные элементы погоды:  _________________________________________________________________________________________________________________________.

Главная причина изменений погоды - __________________________________________________.

Ученые выделяют 3 большие группы типов погоды:

1 группа ______________,      

2 группа ________________,    

 3 группа ______________________.

 2. Метеорология – наука … __________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта урока

Ф.И.О Пендюр Татьяна Валерьевна

Предмет: география

Класс: 5

Тип урока: урок изучения нового материала, продолжительность-45мин.

Тема:	Погода.
Цель:	создать условия для формирования у учащихся научных представлений о погоде и её значении для жизни и хозяйственной деятельности человека.
Задачи:	-образовательные: сформировать понятие о погоде, сделать выводы о причинах разнообразия погоды и её изменчивости, значении погоды для жизни и хозяйственной деятельности человека, познакомить с наукой метеорологией, синоптической картой -развивающие: продолжить развитие умений работы с различными источниками информации, умения анализировать учебный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, развивать наблюдательность, интерес к процессам, происходящим в окружающем нас мире -воспитывать творческое отношение к учебной деятельности, стремление к формированию научного мировоззрения, аккуратность и практичность в использовании Интернет-ресурсов.
УУД	Личностные: осознание важности изучаемого материала как нужного каждому в повседневной жизни, ответственное отношение к учебе, способность к самооценке и оценке деятельности других, расширение естественнонаучного кругозора, знакомство с особенностями профессии метеоролога Регулятивные: оценка  своих знаний по теме: «Атмосфера», восприятие темы нового урока и осмысление своей деятельности по достижению задач урока, организация поиска необходимой информации, обращение к своему жизненному опыту Коммуникативные: умение задавать вопросы, грамотно отвечать на вопросы, терпеливо выслушивать мнения товарищей, обмениваться мнениями с одноклассниками и учителем, делиться своим опытом в познании окружающего мира. Познавательные: формулирование познавательных задач, поиск информации, выделение главного в блоке информации, установка причинно-следственных связей в природе, организация наблюдений, организация работы с различными типами информации
Планируемые результаты	Предметные: Знать/понимать - определение погоды и её показатели - основные причины разнообразия и изменчивости погоды - что такое метеорология, синоптическая карта - зачем нужны прогнозы погоды Уметь: - составлять описание погоды по основным показателям - узнавать прогнозы погоды из различных источников информации - объяснять значение прогнозов погоды для жизни и хозяйственной деятельности человека Личностные: - осознание целостности окружающего мира - знакомство с профессией метеоролога - расширение кругозора - освоение новых источников информации о погоде Метапредметные - умения работать с различными источниками информации - умение задавать вопросы, давать полные, обоснованные ответы - способность к самооценке и к самокоррекции - способность к анализу и синтезу информации, умения выделять главное, устанавливать причины и следствия
Основные понятия	Погода, показатели погоды, причины непостоянства погоды, типы погоды, предсказание погоды, метеорология, синоптическая карта
Межпредметные связи	Музыка, ИЗО, информатика и ИКТ
Ресурсы	Основные:  ноутбук, интерактивная панель, учебник География. Землеведение. 5 – 6 кл. Под.ред О.А. Климановой Дополнительные: метеорологические ресурсы Интернета
Формы работы учащихся	Индивидуальная, фронтальная
Используемые технологии, методы и приёмы	ИКТ, словесный метод, наглядный метод, эвристическая беседа

Дидакти ческая структура урока	Деятельность учителя и задания для учащихся, которые приведут к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников
Организацион ный момент (1 мин.)	Приветствует учеников, создает благоприятную эмоциональную атмосферу в классе, проверка готовности к уроку	Приветствуют учителя, настраиваются на урок, задают необходимые вопросы учителю
Проверка домашнего задания (3-4 мин.)	Начинает беседу с учащимися по домашнему заданию «Ребята, тема нашего нового урока тесно связана с материалом прошлого урока. Поэтому нам необходимо проверить, как вы его усвоили.  Задания вы увидите на слайдах,  ответы на вопросы внесёте в рабочий лист, затем по слайдам проверьте себя и выставьте отметку» Задания и ответы размещены на слайдах 2,3,4 презентация к уроку	Учащиеся получают задание, выполняют его, сверяются с критериями и выставляют себе отметки, при необходимости консультируясь с учителем.
Актуализация основных знаний (3-5 мин.)	«Ребята, посмотрите и послушайте небольшую творческую композицию » Показывает учащимся слайды 5,6,7, 8  Под музыку «Прогноз погоды» По окончании задание-вопрос: «Как вы думаете, о чем говорят просмотренные и прослушанные произведения?» Подводит учащихся к версии о погоде. «Конечно, в этих произведениях идёт речь о погоде. И у нас сегодня на уроке пойдёт речь о погоде. Погода всегда волновала и волнует людей, они наблюдают за ней, посвящают ей стихи и песни, восхищаются и наслаждаются ею.	Учащиеся анализируют,   выдвигают версии, пока не догадаются, что речь идёт о погоде
Изучение нового материала (15-20 мин.)	Включает слайд 9 «Что такое погода» «А как вы думаете, что значит погода с научной точки зрения?» Выслушивает ответы учащихся, они скорее всего будут перечислять показатели погоды «Всё верно, эти явления действительно относятся к погоде» Слайд 10 Задание : «Давайте найдем в учебнике определение погоды и запишем его в рабочий лист» По щелчку на слове погода выходит определение погоды, по щелчку в пустом поле слайда выходит заголовок «Показатели погоды» Задание: «Давайте также запишем в тетради показатели, которыми характеризуют погоду» «Эти показатели мы замечаем сами, слышим их по телевидению и радио, видим в интернете, давайте посмотрим с вами пример описания погоды в Нижней Полтавке на сервисах Яндекса» Показатель погоды отмечается на картинке по щелчку на названии показателя «Ребята, а как вы понимаете пословицу «Весна да осень – на дню погод восемь».- Эта пословица говорит о непостоянстве погоды.  В нашем учебнике много полезной информации, давайте с помощью него выясним, почему погода такая разная и непостоянная и какие типы погоды бывают» Слайд 11 Учитель с помощью графиков суточного хода температуры воздуха и фотографий поясняет, какие типы погоды бывают, в какие сезоны года они чаще встречаются (Слайд 11,12) «Мы умеем наблюдать за погодой, но для нас это отдых, а есть люди, для которых наблюдения за погодой это работа. Результаты этой работы мы видим и слышим в прогнозах погоды. Прогноз-это предсказание погоды, предположение, какой она будет в ближайшее время. А кому и зачем необходимы прогнозы погоды?» Учитель подводит учащихся к пониманию того, что прогнозы погоды по сути необходимы каждому в повседневной жизни «Оказывается, прогнозы погоды нужны каждому из нас. Раньше существовали народные приметы изменения погоды, а сейчас составлением прогнозов погоды по результатам наблюдений  занимаются метеорологи.» Слайд 13 Что такое метеорология? Учитель знакомит детей с работой метеорологов по слайду13 (Слайды 16,17,18 там скрыты фото к слайду 13) Слайд 15 Синоптическая карта	Дают свои определения погоде Записывают определение в рабочий лист Записывают показатели погоды Знакомятся с показателями погоды на Яндексе Отыскивают в учебнике и записывают причины изменчивости погоды и три группы типов погоды Распределяют типы погоды по сезонам года Выдвигают версии, аргументируют их Записывают в рабочий лист определение метеорологии Знакомятся с профессией метеоролога
Закрепление нового материала (3-5 мин.)	Выполнение заданий по синоптической карте Слайды 19-25 «Ребята, а кто желает попробовать рассказать нам по этой карте о погоде на завтра, как это делают на ТВ?» Слайд 25 Учитель помогает ученику наводящими вопросами в случае затруднения	Работают с синоптической картой Кто-нибудь из учащихся может попробовать  составить более общий прогноз по карте: где потепление ожидается, где похолодание, где какие осадки
Рефлексия (3 мин.)	«Итак, наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги» Слайд 26 Ответьте, пожалуйста на вопросы: Что по теме «Погода вы знали до урока» Что нового узнали сегодня на уроке? Какая информация с урока была для вас полезной?»	Отвечают на вопросы, делают выводы о значимости изучаемого материала
Домашнее задание (1-2мин.)	«Запишите домашнее задание. §27, к заданию №4 подготовить презентацию или сообщение. У кого есть вопросы по домашнему заданию?»	Записывают задание, задают уточняющие вопросы
	«Урок окончен, всем спасибо за внимание и прекрасной погоды на жизненном пути!» Слайд 27