Разработка урока родного языка на тему "Разговорная речь. Просьба, извинение" (5 класс)

5класс.

Родной язык.

Тема. Разговорная речь. Просьба, извинение.

Педагогические задачи: создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, практического овладения диалогической формой речи; научить называть слова, обозначающие предметы, применять правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические задачи – ставить точку в конце предложения, осознавать цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться различать слова, называющие предметы, задавать к ним вопросы, соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – постановка вопросов к словам, обозначающим предмет; группировка слов по заданному признаку (отвечают на вопрос что?); осуществление выбора необходимого знака препинания в конце предложения и обоснование его постановки; логические – преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу (моделирование диалога заданной ситуации общения); осуществление анализа звуковых моделей слов.

Регулятивные: оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета и норм произношения.

Коммуникативные: применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), излагать мысли последовательно, ясно и просто.

Личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Сценарий урока

I. Организационный момент (Л.).

Придумано кем-то просто и мудро −

При встрече здороваться: … («Доброе утро!»)

Доброе утро! − солнцу и птицам.

Доброе утро! − улыбчивым лицам.

− Услышишь «Доброе утро!» − и сразу становится теплее, радостнее. А как надо произносить эти слова? Можно ли говорить «Доброе утро!» нахмурясь, недовольным голосом? Почему?

II. Введение в тему урока.

Речевой этикет (упражнение 144, стр.117) (К.).

− Поделитесь впечатлениями. Что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее? (Добрые тёплые слова, улыбка, доброжелательные взгляды.)

Учитель показывает книгу В. Осеевой «Волшебное слово» и рекомендует её для чтения.

− Добрые слова – цветы человеческой души.

Слова чудеснейшие эти

Услышать каждый очень рад;

Добреют взрослые и дети

И улыбнуться всем спешат.

-Прочитаем лингвистические заметки на стр.121 (Этикет), диалог культур на стр.121(Речевой этикет), говорите правильно на стр.120.

III. «Открытие» новых знаний.

1. Работа по учебнику.

− Тема нашего урока – «Речевой этикет». (Запись на доске.) Сегодня вы разыграете ситуации использования слов приветствия и благодарности, научитесь писать ещё одно доброе, волшебное слово.

Словарная работа (П. + К.).

− Отгадайте, какое слово изменило героя стихотворения?

Нужно знать как дважды два

Все волшебные слова,

В день, пожалуй, раз до ста

Говорю … («пожалуйста»).

Речевое общение  (Приветствие- из лингвистических заметок на стр.118; упражнение 145, стр.118-119).

− Откройте учебник. Прочитайте варианты. Прокомментируйте.

2. Работа в тетради.

*Формулы приветствия, стр.119-Диалог культур и лингвистические заметки, упр.148 на стр.121.

Физкультминутка (Л. + Р.)

Наши пальчики сплетём,

Руки вытянем потом.

Пальцы выгнутся чуть-чуть –

Их расслабить не забудь.

Учащиеся сплетают пальцы обеих рук, затем вытягивают руки вверх, тыльными сторонами ладоней к себе. При этом указательный, средний и безымянный пальцы прогибаются. После выполнения упражнения учащиеся встряхивают руками, расслабляя пальцы.

Упражнение «Чистописание» (Р.).

Упражнение 1 «Дорисуй»

Упражнение 2 «Напиши красиво»

− Послушайте текст из упр.150, стр.122-123.

– Выберите те слова, которые могли бы служить ответом на эти вопросы.  Докажите свой выбор (П. + К.).

Упражнения 151, стр.123. «Спиши текст».

− Прочитайте слова.  Впишите пропущенные буквы и знаки в предложениях.

− Какие знаки надо поставить в  данных предложениях? Объясните свой выбор.

Во время работы учитель внимательно следит, чтобы учащиеся выполняли все правила списывания.

Письмо по памяти (П.).

− Вспомните и запишите волшебные слова, которые делают людей добрее. Буквенные схемы этих слов помогут вам. (Даны схемы слов «до свидания», «пожалуйста».)

Проводится самопроверка (К. + Р.).

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности (К. + П.).

Пусть мальчишки и девчонки,

Вся озорная детвора,

Сегодня скажут звонко-звонко:

«Будем вежливы всегда!»

Игра «Волшебные превращения» (П.).

Слова: коса, мак, капля, сон.

– Какой вопрос вы зададите к данным словам? Замените в словах одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос кто? (Коза, рак, цапля, сом.)