Разработка урока "Русская народная вышивка" (5 класс)

5 класс                                                                                                                Дата ________________

Русская народная вышивка

       Тип урока: комбинированный.

       Технология построения урока: индивидуальная, парная.

       Методы:

       По способу подачи информации:

- словесные: беседа, объяснение, инструктаж;

- демонстрационные: показ образцов и репродукций;

- практические: выполнение узора в полосе.

       По видам деятельности учащихся: творческий.

       По управлению деятельностью учащихся: эвристическая беседа; алгоритм действий.

        Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- объяснительно - иллюстративного обучения;

- словесной, продуктивной и творческой деятельности;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).

       Планируемые  результаты

       Личностные результаты:

- осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие произведений искусства;

- овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.

       Метапредметные результаты:

- умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другому восприятию мира;

- умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

- развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

       Предметные результаты:

- умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;

       Цель:

       - познакомить учащихся   с элементами древних русских символов на узорах полотенца, с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем;

       - формировать практические умения и навыки по выполнению узора в полосе;

       - формирование умения использовать приёмы композиции при составлении  узора;

       - создание условий для формирования УУД обучающихся.

       Основные термины, понятия:  рубаха, вышивка.

       Задачи

       Образовательные:

       - обрабатывать навык работы с красками,  фломастерами, соблюдать технику безопасности;

       - закрепить навык работы  в составлении орнамента;

       - совершенствовать знания об окружающем мире (символика цвета в древней вышивке, знаки-символы);

       - формировать представления о композиции и о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными способами и приёмами, цветом, расположением  узора в симметрии.

       Развивающие

       -  развивать моторику рук;

       - развивать логическое и образное мышление, память, внимание через практическую работу;

       - развивать стремления к творческой самореализации средствами изобразительной деятельности.

       Воспитательные

       - воспитывать толерантное отношение друг  к другу, взаимное сотрудничество;

       - формировать чувства радости от результатов коллективной деятельности;

       - воспитывать усидчивость, аккуратность.

       Оборудование

       для учеников:  бумага формата А4, акварельные или гуашевые краски, кисточки,  фломастеры; цветная бумага, ножницы, клей; раздаточный материал - опорные карточки «Образы и мотивы русской народной вышивки».

       для учителя: на доске – изображения древних образов и символов, образцы вышивки на рубахе, репродукции картин.

Ход урока

       1. Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки. Подведение к цели урока.

       Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

       - Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу.

       В каждом ряду заранее выбран помощник учителя, который раздает своим одноклассникам карточки с изображением древнерусской символики на вышивках.

       II этап.  «Постановка цели и задач урока». Мотивация  к  изучению темы. Выбор учащимися задачи, которую они хотели бы достигнуть к концу урока. Освоение нового материала.

        Задача: познакомиться с историей появления русской традиционной рубахи, с элементами древних русских символов на узорах рубахи.

Звучит русская народная мелодия.

       - Попробуйте сами определить тему нашего урока.

Учитель демонстрирует рубаху с вышивкой.

       - О чём мы будем говорить? (О вышивке на рубахе).

Учитель записывает на доске тему урока: «Русская народная вышивка»

       - Составим схему нашего урока.

- познакомиться с историей рубахи;

- познакомиться с элементами древних русских символов на узорах рубахи;

- выполнить творческую работу;

- оценить свою работу.

       III этап. «Актуализация знаний».

      Задача: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

       - Что такое рубаха? Я думаю, вы нашли достаточно много информации об истоках появления русской традиционной одежды. Расскажите, пожалуйста.

Сообщение учащихся.

Дети рассказывают об  истории появления русской традиционной рубахи.

№ 1          Основу любого славянского национального костюма во все времена составляла рубаха. Первое известное ее название — косоворотка. Особенность состояла в том, что ворот ее был скроен по косой, а не привычным всем образом посередине. (Показ).        По мнению историков, изучающих славянскую культуру, считается, что крой косоворотки позволял не выпадать нательному крестику во время работы.      Существовали всевозможные рубашки для различных жизненных случаев: для ворожбы, для работы на поле (покосные), для кормления младенцев, обрядовые или праздничные.

№ 2        Если обратиться к более древним старославянским временам, то слово «рубаха» произошло от созвучных «рубъ», что означало «рубище, полотно», а также слова «руш» (рвать, рушить).  Изначально рубаха представляла собой скромное и простое по крою одеяние: полотнище, сложенное вдвое, с прорезью для головы. (Показ).        Благодаря вышивке, обычная одежда превращалась в мощный оберег. По мнению наших предков, вышивкой, как правило, украшались только те части рубахи, через которые к телу и к душе был доступ злых сил. (Показ).

       - Спасибо ребятам. А теперь попробуем вспомнить древние образы народного искусства.

       - Какое значение они имели в жизни наших предков?

Учитель показывает выполненные на прошлом уроке работы учащихся.

       - На прошлом уроке мы с вами изобразили различные знаки и символы на полотенцах. А сегодня ребята подготовили нам с вами еще немало интересного.

Сообщение учащихся.

Учащиеся знакомят  с элементами древних русских символов на узорах рубахи.

№ 3        Коловрат        Древнерусское название класса солярных символов, более известных по своему индоевропейскому названию Suastika, свастика (где Су, «связанное с благом» – древнеиндийское  имя солнечной птицы, Астика – двуликое божество теплой и холодной половин года).  Символ вечного солнцевращения  (др. русск. КОЛО – солнце) имел широчайшее распространение в народном искусстве Новгорода и особенно Русского Севера, сохранившись в нем вплоть до первой половины ХХ века. (Показ).

№ 4        Значение цвета в вышивке        Красный цвет выражал восторг, радость, жизнь. Это цвет солнца, огня, жизни. Красный цвет олицетворял мужское начало.        Белый цвет связывался со светом, чистотой и олицетворял женское начало.        Желтый цвет символизировал солнце.        Черный цвет символизировал землю.   Показ.

       - Спасибо вам, ребята. Был очень интересен ваш рассказ.

       IV этап. «Профилактический». Физминутка.

       Задача: проведение разминочной профилактической гимнастики для глаз.

       V этап. «Первичная проверка понимания темы  и закрепление умений». Постановка художественной задачи. Выполнить эскиз вышитой рубахи по мотивам народной вышивки, используя символику и цветовую гамму в соответствии с древними вышивками. Заранее подготовлены основы рубах.

       Задача: создание эскиза вышивки.

       - А теперь настало время создания эскиза вышивки. Для этого мы построим орнаменты в полосе, а затем украсим ими эти рубахи (показать).

На доске учитель размещает фигуры людей.            

       VI  этап. «Применение освоенного материала в практической деятельности»

       Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся.

       Работа в парах.

       Учитель сообщает ученикам учебные задачи при выполнении композиции:

1) соблюдать симметрию (если выбран симметричный узор);

2) соблюдать чёткое чередование элементов, если выбран узор в полосе.

Звучат русские народные мелодии.

       Дать самооценку выполненной работы по следующим критериям:

а) активность каждого ученика при выполнении работы;

б) насыщенность цветовых оттенков;

в) аккуратность выполнения работы.

       VII этап. «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»

       Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных костюмов.

       VIII этап. «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.

       Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.

       Рефлексия: мне было интересно…;  меня удивило…;  мне было трудно…;  мне захотелось…

       Итог урока

       Ученики выходят к доске со своими работами.

       - Глядя на эти замечательные рубахи, мы действительно можем сказать: «Умелых рук чудесное творенье!»