Разработка урока русского языка (ФГОС)

Открытый урок в 5 классе  «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

Цель деятельности учителя	закрепить  и обобщить  сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы; углубить понятие о роли существительных в речи; формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении.
Тип урока	усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС
Планируемые образова­тельные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать вопросы, на которые отвечает имя существительное, морфо­логические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения); уметь ставить вопросы к существительным, определять число, род, падеж, тип склонения существительного, обосновывать выбор падежных окончаний существительных, уметь сравнивать, классифицировать, развитие  самооценки; углубить понятие о роли существительных в речи; определять синтаксическую роль существительных в предложении.   Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность  определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам;  последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках русского языка, литературы  и  др.) Личностные: воспитывать интерес к русскому языку как к предмету межнационального общения; желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; коммуникативные способности, культуру поведения, стремление к речевому самосовершенствованию; формировать  навыки сотрудничества.
Методы и формы обучения	комбинированный, игровой; индивидуальная, групповая.
Образовательные ресурсы	http://www.uroki.net                  http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info               http://festival.lseptember.ru/subjects  http://www.intergu.ru                 http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрацион­ный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся
Основные понятия	Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Организационная  структура  (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, зада­ния и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежу­точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1. Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности 2. Актуа­лизация и пробное учебное действие 3. Выявле­ ние места и причины затрудне­ ния.	Эмоциональная, психологиче­ская и мотивационная подго­товка учащихся к усвоению изу­чаемого мате­риала Воспроизведе­ние ранее изу­ченного, уста­новление прежних знаний и применение их в новых си­туациях. Бесе­да с элементами игры	Вступительное слово: - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся и поздороваемся друг с другом по тувински и ответьте, пожалуйста на вопрос: «Каким годом объявлен в Тыве 2016 год? И какой год отмечается в России?» - На столах у вас карточки с лицами, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! Я рада, что у вас хорошее настроение и уверена, что мы с вами активно поработаем. Садитесь, пожалуйста. (Проверка домашнего задания) - Ребята, сегодня мы с вами совершим  путешествие по некоторой стране, а по какой, вы узнаете, отгадав загадку:          Давно живу я в мире этом,          Даю названье всем предметам. (слайд 1) -  Что это? (Имя существительное) - Как вы определили, что это именно существительные, по каким признакам? На какие вопросы отвечает существительное? - Ребята, имя существительное это удивительная страна,  по которой мы сегодня будем путешествовать. -Добро пожаловать в удивительную страну «Имя существительное»!  - Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока.	Приветствие учащихся. Слушают учителя и участвуют в диалоге с ним. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение Отвечают на во­просы. Смотрят презентацию, читают и отгадывают загадку. Обдумывают ответы на вопро­сы и отвечают пол­ными ответами (могут задавать вопросы). Записывают число, «Классная работа», тему урока.	Фрон­тальная Группо- вая, индиви- дуальная	Личностные:  интересуются  изучением русского языка, традициями и ценностями родной культуры; создание ситуации успеха.  Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу. Личностные: мотивация к учебной деятельности, Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи. Регулятивные: (проблемная подача учебного  материала) принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на во­просы других, формулиру­ют собственные мысли.	Устные ответы. Устные ответы, выполне- ние заданий

Продолжение табл.

4. Целепо- лагание: постановка учебной задачи и построение проекта. 5.Творче­с- кая прак­ти- ческая деятель­- ность с сообщени- ем и изучением нового материала

Раскрытие сущ­ности новых по­нятий, усвоение новых способов учебной и умст­венной деятель­ности учащихся.  Беседа, игра, просмотр муль­тимедийной презентации «Имя сущест­вительное», на слайдах представ­лены загадки и тувинские варианты загадок. Беседа, выпол­нение разно­уровневых обу­чающих заданий на основе текстов карточек.

-Сегодня будем работать в 2-х разных группах. Каждый из вас получит маршрутный лист с указанием остановок  нашего путешествия и будет выставлять  баллы по 5-ти бальной шкале по степени понимания темы в каждой остановке. Давайте же будем выполнять работу так, чтобы наше путешествие прошло безаварийно. Итак, отправляемся! (Слайд 2) 1 остановка «Опознавательная». - Попробуем свои силы в первом испытании. Отгадайте и посчитайте, сколько существительных в данных загадках.  ( Число запишите в маршрут, вспомните тувинский вариант загадывания)           В чёрной степи           Всего войска костры зажглись.    Кара ховуда –    Хамык шеригниң одаа кыпты.            Множество овец ушло,             Один горбатый бык остался.    Көп хоюм үне берди,    Чаңгыс күдүгүр бугам туруп алды. (Слайд 3. и 3.1.) (сначала русс.вариант, а потом с обеими текстами) - А что помогло вам так легко справиться с заданием?                        ( Знание правил) 2 остановка «Теоретическая».                                                                                               Блиц-опрос. 1. Что такое существительное? ( мультимед. презентация) 40 секунд  с 0.14 до 0.55 2. Как отличить одушевленные существительные от неодушевленных? 3. К какому роду относятся такие существительные:  ябеда, сирота, плакса?       ( Общего рода) 4. Сколько типов склонений у существительных? (примеры) 5. Каким членом предложения может быть существительное?                                                                           (карточки) 3 остановка « Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы  выполним следующее задание группами. Найдите лишнее слово. Олень, дочь, мужчина . (род) (мультимед.презентация с 0.55секунд до 2мин.20секунд Собака, книга, девочка. (одуш.) Москва, город, Россия. ( собств.) Песня, море,  листопад. (склонение)  Ключи, уроки, класс. (число) (мультимед.презентация с2мин.20секунд  до 2мин.55секунд - Исключите из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите.(Слайд 4)

Формулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками делают выводы. Знакомят с резуль­татами работы группы, слушают и обсуждают от­веты товарищей. Задают вопросы для уточнения информации Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Определяют синтаксическую роль имени существительного в предложении.

Фрон­тальная, индиви­дуальная, групповая Групповая, индиви- дуальная

Личностные: осознают свои возможности  в учении, трудности и стремятся к их преодолению; Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи,  извлекают необходимую информацию из ответов  высказываний одноклассников и из мультимедийной презентации , делают выводы;  Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: обсуждают, задают вопросы с целью получения необходимой информации. Познавательные: читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ответы на вопросы; извлечение необходимой информации, систематизация своих знаний  Регулятивные: контроли­руют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно ис­пользуют его в решении учебной задачи; работа по плану Коммуникативные: осу­ществляют совместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач, умеют за­давать вопросы для уточне­ния последовательности работы.

Устные ответы, выполне- ние заданий Вопросы для уточнения информации.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
6.Перви- чное закрепление с комменти- рованием. 7.Включе- ние в систему знаний, повторение и закрепление знаний.	Беседа, ответы на врпросы. Обобщение полученных на уроке сведений.	Физминутка Цель: психологическая и физическая разрядка -Ребята! Вы любите играть? Я очень люблю играть Только играть надо с пользой. Давайте я вас научу. Ребята, когда вы услышите имена существительные 1 склонения - поднимите руки верх, когда прозвучит имя существительное 2 склонения – присядьте, а 3 – руки перед собой. Приготовились. Начали. Зима, утро, урок, море, ночь. - Какой  морфологический признак мы не вспомнили?(падежи) - Повторим название падежей и падежные вопросы.                (мультимед.презентация с2мин.55секунд  до 4мин.18секунд Игра «Какая группа быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное (стол, столы). Каждой группе дается листок со словом. Побеждает группа, первая выполнившая задание. (листочек со словом) (Проверка задания по мультимед.презентации с4мин.18секунд  до 5мин.22секунд   4 остановка « Синтаксическая». - Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения.  (работа по группам) Россия – моя Родина. Моя родная страна – Россия. За границей я часто думаю о России. С самого рождения я живу в России.                                        (Слайд 5) - Какими членами предложения могут быть существительные? (Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)	Выполняют физминутку. Высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Изучают текст. Отвечают на вопросы.	Фронтальная	Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Разбор по членам предложе-ния.
8.Самосто- ятельная работа с взаимопро- веркой. 9.Рефлек- сия учебной деятель- ности на уроке (подведение итогов). 10.Домаш- нее задание	Работа с учебными пособиями. Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Обучающий тест. Заключительная беседа по вопросам.	- Мы приближаемся к концу маршрута и должны определить, что  узнали об имени существительном. Свои знания сравните с материалом учебника (п. 20, стр. 45-48) Самостоятельно выполните упражнение 100  на  стр. 47 (Слайд 6) 5 остановка «Проверочная» 1. Найдите неверное утверждение. А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Б) Имена существительные изменяются по родам. В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. 2. Укажите имя существительное. А) смелость Б) смело В) смелый 3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении: «Берёзы украшают леса»: А) подлежащим; Б) дополнением; В) обстоятельством. 4. Определите род существительных: честность, правда, книги. 5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?  (тест на бумаге) - Обменяйтесь тестами и выполните проверку. Взаимопроверка. Ответы:Б, А, Б, Женский, Неодушевлённые. «5» - 5 правильных ответов «4» - 4 правильных ответов «3» - 3 правильных ответов  Слайд7 только с ответами и баллами Выставление оценок. Итоги   урока: - Что нового узнали на уроке? - Какие трудности у вас появились в процессе работы? - Как вы их преодолевали? - Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? - Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом. Упражнение 101;  в раб. тетради- задание 65	Выполняют упражнение. Отвечают на вопросы и оценивают работы товарищей. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют маршрутный лист.	Индиви­дуальная, групповая. Индивиду- альная.	Регулятивные: контроли- руют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно ис­пользуют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осу­ществляют совместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учетом конкретных учебно-позна­вательных задач, умеют за­давать вопросы для уточне­ния последовательности ра­боты Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.	Письмен- ная работа. Оценивание работы учащихся на уроке