Разработка урока русского языка для 11 класса "Вам письмо! Разговорная речь и её особенности. Эпистолярный жанр как разновидность разговорного стиля речи.""

Дата: 15.03.2019г.

Тема:     « Вам письмо!»   

               Разговорная речь и её особенности.

               Эпистолярный жанр как разновидность разговорного стиля речи.

Цель: возрождать традиции эпистолярного жанра

Задачи:

- учить школьников писать письма, знать их типы, структуру, продолжать ознакомление и усвоение основ речевого этикета

- способствовать развитию долговременной и оперативной памяти, логического и образного мышления; устной и письменной речи учащихся

- учить детей видеть и понимать ценности родного языка, воспитывать эстетическое отношение к слову, возрождать традиции эпистолярного жанра

Оборудование:  презентация, аудиозаписи (отрывки писем из худож. произведений, читают ученики 8 класса), карточки ( задания, кроссворды, с эпиграфами), сообщения учащихся, наглядности ( плакат с письмами, открытками)

Эпиграфы к уроку:                                                         

1. Великий яд для сердца – молчание.   Поль Бурже

2.Письмо развивает искусство владения словом.   Цицерон

   3. В письмах умного человека отражается характер тех, кому они  адресованы.  Георг   

                                                                                                                                Лихтенберг

4. Почти все важные дела люди совершают путем переписки; следовательно, одного умения говорить недостаточно.  Люк де Вовенарг

5. Грамматика — могила эпистолярного жанра.  Элберт Хаббард

6. Как много мы потеряли, перестав писать письма! Телефонный разговор нельзя перечитывать снова и снова.  Лиз Карпентер

7. Это письмо получилось таким длинным, потому что у меня не было времени написать его короче.  Блез Паскаль

Ход урока

I.                  Организационный момент:  ПРИВЕТСТВИЕ

Уч-ль: 

·        Здравствуйте, ребята! … Прежде чем вы займёте свои места, я бы хотела, чтобы вы как можно разнообразнее поприветствовали наших гостей…. ( Доброе утро!/ Как поживаете?/ Хорошего дня! / Как Ваши дела? / Вы сегодня чудесно, прекрасно выглядите!/ Желаю вам прекрасного настроения!...)

·        Спасибо, ребята! Садитесь!

Уч-ль: 

Молчат гробницы, мумии и кости,-

Лишь слову жизнь дана:

Из древней  тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь

И.А. Бунин «Слово»

II.               Мотивация уч-ой деятельности:

Уч-ль: Хотелось бы начать наш урок с активной деятельности, поэтому вам, мои дорогие, предлагается составить, т.е. СОБРАТЬ эпиграф к нашему уроку. Задания на партах. У каждой пары свой эпиграф. Приступайте!                         -                    (Работа в парах)

А тем  временем мои уважаемые коллеги не теряют времени  и составляют текст загадки. Оформляют загадки на листах А4.  Приступаем!!!

 ( Уч-ся читают по-порядку составленные эпиграфы. Учителя зачитывают текст загадки. Уч-ся разгадывают её. – ПИСЬМО!!!

Уч-ль: Итак, какие будут предположения о теме нашего урока? Чем мы будем сегодня , по-вашему, на уроке заниматься? (…..)

III.              Сообщение названия, темы, целей и задач урока:

Уч-ль:  Название нашего урока - « Вам письмо!»  

                            Тема: Разговорная речь и её особенности.    Эпистолярный жанр как разновидность разговорного стиля речи.

 ( уч-ся записывают в тетрадь – дату, тему урока, эпиграф)

Сл. уч-ля: Сейчас в нашу библиотеку идут работать уч-ся, с фиолетовыми значками на груди. Вы будете группой лингвистов. Задание найдете там же ! У вас 4 минуты.

                  Подведение к целям и задачам урока:

 Пример.    Известен факт, что Виктор  Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись издателю, приложив к ней письмо, в котором не было ни одного слова. Письмо состояло из знака «?».  Издатель незамедлительно ответил бессловесным письмом: «!». Скажите, что, по-вашему, могли содержать эти письма? Каким смыслом они могли быть наполнены?  ( …..)

Уч-ль: Таким образом, мы с вами сегодня на уроке…( цели и задачи)

IV.            Фронтальная беседа по вопросам:    (УСТНО)

·         Какова основная функция языка?     (Ответ. Функция общения, его назначение – непосредственная передача информации.)

·         Назовите все известные вам стили речи. ( Ответ. Традиционно выделяют 5 основных разновидностей функциональных стилей речи, различающихся условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности: научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорный.)

• Назовите языковые черты разговорного стиля. (Ответ. Неофициальность, непринужденность, экспессивность.)

• В каких формах представлен разговорный стиль речи? (Ответ. Разговорный стиль речи представлен как в устной, так и в письменной форме: реплики персонажей в пьесах, в отдельных жанрах художественной и публицистической литературы. Жанры письменного РСт -  записи в дневниках, тексты писем, записок.)

• Дать краткую характеристику звуковой стороны разговорного стиля речи.

(Ответ. Менее отчетливое произношение звуков, их сокращение (редукция). Вместо Александр Александрович мы говорим Сан Саныч, вместо Мария Сергеевна – Марь Сергеевна.)

• Дать характеристику лексики разговорного стиля речи.

(Ответ. Делится на две большие группы:

1.Общеупотребительные слова: день, год, работать, спать, рано, хороший, старый.

2.Разговорные слова: картошка, читалка, заправский, примоститься.

Показательна активность экспрессивно-эмоциональной лексики: фамильярной, ласкательной, неодобрительной, иронической.

Характерно использование неологизмов, которые мы придумываем на случай – открывалка, щелкунчики (вместо ореходавы), увнучить (по образцу усыновить). Действует закон «экономии речевых средств», поэтому вместо названий, состоящих из двух и более слов, употребляется одно: вечерняя газета – вечерка, сгущенное молоко – сгущенка, подсобное помещение – подсобка, пятиэтажный дом – пятиэтажка.

Разговорный стиль богат фразеологизмами (рукой подать, как с гуся вода, дуракам законы не писаны, вешать лапшу на уши.)

• Дать хар-ку словообразовательных возможностей  разговорного стиля речи.

(Ответ. Употребляются суффиксы субъективной оценки со значениями ласкательности, неодобрения, увеличительности: мамочка, лапушка, холодина. Суффиксы, придающие словам разговорный характер: -ш (а) – докторша, -ух (а) – толстуха. Удвоение слов: огромный-огромный, глазастая-глазастая. Чаще употребляются глаголы. Усеченные формы глаголов: прыг, хвать. Существительные: в цеху, на дому, стакан чаю.)

·        Каков синтаксис разговорного стиля речи?

 (Ответ. Господствуют простые предложения, чаще неполные, самой разнообразной структуры: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные.  Сложные предложения не характерны, чаще других используются бессоюзные: Уеду - тебе будет легче. Необычен порядок слов: на первое место ставится самое важное.

Употребление местоимения, дублирующего подлежащее. Вера, она поздно приходит.)

V.                Словарная работа. Учащиеся ( группа «ЛИНГВИСТЫ» работают со словарями и объясняют  значения слов в соответствии с темой урока, выбирая одно из  значений многозначных слов.

Стиль – от греческого стилос – палочка. Слово многозначно. Стили, которые вы-деляются в соответствии с основными функциями (целями, назначениями) языка, связанными с той или иной  сферой деятельности человека, называются функции-ональными.

Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

Прстскриптум -  после написанного ( лат.) – приписка после письма.

Эпистолярный - 1. Относящийся к частной переписке, к письмам.

                              2. Имеющий форму письма, переписки, о литературном произведении.                 Эпистолярный роман (роман в письмах).

• “Эпистола” - ( от греч. EPISTOLE) “послание”, перевод с латинского языка, литературный жанр, послание в форме письма.
• “Эпистолярный” жанр –один из лирических жанров в форме письма, обращенного к другу, возлюбленной в прозе и поэзии.

( учащиеся по одному выходят к доске и презентуют свои работы)

Слово учителя. Итак, мы с вами выяснили, что письмо – это эпистолярный жанр, относится к разговорному стилю речи.

VI. Практическая часть№1.

1. Анализ письма Ф.М. Достоевского   (УСТНО)

 У каждого из уч-ся на столе лежат ксерокопии фрагмента письма Ф.М.Достоевского своей жене Анне. ( Один из учащихся, заранее подготовленный, выразительно его читает. )

Наше задание №1: «Найти в письме Ф.М.Достоевского к жене признаки разговорного стиля».

Петербург, 13 августа, понедельник / 73.

    Милый мой голубчик Анечка, получил твое милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит, целует и в Петербург зовет. Обнимаю и целую беспрерывно и благославляю.

   Я, Аня, все нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как туман, все точно кружится. Никогда еще даже после самых сильных припадков не бывало со мной такого состояния. Очень тяжело … Точно сон и дремота и меня все разбудить не могут. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной – вот что.

(Ответ.  В тексте есть разговорные слова: папа, хоть, надо. Эмоциональный характер тексту придают слова с оценочными суффиксами: голубчик, голубчики, Анечка, неделька; глаголы, передающие состояние автора: помнит, целует, благославляет; образные средства языка, например, сравнения: в голове как туман, точно сон и дремота; Экспрессивное обращение: милый мой голубчик Анечка, милые голубчики. Для синтаксиса текста характерно использование различных типов предложений, свободного порядка слов. Есть предельно краткие предложения: Очень тяжело. Незаконченное: …Вот что)

 Слово учителя. Итак, письмо – эпистолярный жанр. Разговорный стиль речи. В этом мы сейчас убедились. Вы обратили внимание на форму письма?

(Ответ. Письмо имеет определенную форму. Текст начинается с обращения, обычно содержит точную датировку и называет место написания, есть подпись, адресант (тот, кто пишет) и адресат (к кому обращаются).

Наше задание №2:  Давайте проследим структуру письма. Посмотрите на экран и найдите в тексте письма:

1)      Обращение и приветствие   +

2)     Сообщение о получении (неполучении ) письма  +

3)      Сведения о событиях твоей жизни  +

4)      Вопросы к адресату   -

5)     Прощание, подпись, дата  + -

6)     P. S. Постскриптум - ( post skriptum -  после написанного)  -

Давайте предположим, каким могло быть продолжение и окончание письма Фёдора Михайловича   -   ( уч-ся отвечают устно)

2. Письма в литературных произведениях   - (УСТНО)

В художественном произведении письма литературных героев используются как средство раскрытия характера. Например, роман того же Ф.М. Достоевского «Бедные люди» полностью построен на письмах героев друг к другу ( Макар Девушкин переписывается с Варенькой), из которых мы узнаём истории множества других второстепенных персонажей.

Задание:  Прослушайте аудиозаписи. Назовите автора и произведение. Постарайтесь  вспомнить -  кто и кому пишет письмо?

1.«Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие приказания, мне не донес о сыне моем Петре Андреевиче...» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» ( Андрей Петрович Гринёв – Савельичу/ отец – слуге)

2.       «Спешу, между прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю губернию...» Н.В. Гоголь «Ревизор» (Андрей Ивановыч Чмыхов – городничему Антону Антоновичу Сквозник-Дмуховскому)

3.       «Предвижу все: вас оскорбит печальной тайны объясненье...»  А.С. Пушкин  «Евгений Онегин»(письмо Онегина  - Татьяне)

4.       «Кто ты, мой ангел ли хранитель, Или коварный искуситель?» А.С. Пушкин  «Евгений Онегин» (письмо Татьяны – Онегину)

5.       «Я пишу к тебе в полной уверенности, что мы никогда более не увидимся».  М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» ( Вера – Печорину)

6.       «Прости меня и как можно скорее забудь. Я тебя покидаю навек. Не ищи меня, это бесполезно. Я стала ведьмой от горя и бедствий, поразивших меня. Мне пора. Прощай».  М.А. Булгаков  «Мастер и Маргарита» (Маргарита -  мужу)

7.       «…в тот великолепный летний вечер, когда я встретил вас на балу у императора, я понял, что всю жизнь хотел иметь жену, такую же прекрасную, как и вы…» Л.Н.Толстой. «Война и мир» ( Пьер – Наташе)

3.  Кроссворд – Слайд № – Работа в группах ( 3 группы ) – на время.

·         Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. – Адрес-1

·         Отправитель, тот, кто оправляет письмо (посылку, телеграмму и т.д.).- Адресант-2

·         Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. – Конверт-3

·         Цифровое условное обозначение населенного пункта . – Индекс-4

·         “Послание”, перевод с латинского языка, литературный жанр, послание в форме письма.- Эпистола-5

·         Сообщения, поздравления, просьбы, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние . – Письма-6

·         Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы . – Почтальон-7

·         Получатель, тот, кому адресовано письмо (посылка, бандероль).- Адресат-8

VI.            Историческая справка

1.     История написания письма,  т.е. какие советы давал всем желающим официальный документ 1822 года  в написании писем. ( Величко Е., Пахотова Е.)

2.     Итак, как писать письма мы уже с вами поняли. А вот что такое конверт, так называемая «сорочка для письма» и как он появился мы сейчас и узнаем? ВИДЕО 1. + сообщение  Таранова А.,  Плясова А.,  Подкуйко Е.)

3.     Как вы поняли из предыдущего видео, не все знают, что такое конверт. У нас возникли сомнения и насчёт почтового ящика. Мы предлагаем вам прослушать информацию о появлении почтового ящика и узнаем, как отправить письмо в г. Червонопартизанске. ( Логвинова Е. + Куц В. И Фадеева Е.)

4.     Но конверт не дойдёт до адресата, если на него не приклеить ЧТО? Правильно, МАРКУ! Что такое марка, где и когда она появилась?

VII.        Практическая часть № 2.

1)     Подписывание конверта – Слайд ( объяснение Д/з)

2)     Наклеивание марки на конверт.

VIII.    Объяснение домашнего задания.

3)     С. 180-181, 186  учебника  читать

4)     Написать письмо соседу по парте из будущего, из 2020 года- 15 марта 2020 года. Расскажите  в неё о том, куда вы поступили, как праздновали первый студенческий Новый год или 8 марта, как сдали первую сессию ( экзамены). О своих ощущениях, чувствах, волнениях, о новых друзьях. Поделитесь переживаниями.

IX.            Рефлексия: Зачитываем «Записочки настроения» в течение урока ( по желанию). Опустить записочки в почтовый ящик. Адресат один – Ирина Валериевна.:

Например:

Страшно…

Ничего так…

Ого!

Круто!

Вау!

Не может быть!!!

Нормально.

Бывало и страшнее.

Норм!

Прикольно!

Дааааа!

Интересненько…

Весело!!!

X.               Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

     Заключительное слово учителя:

     Сегодня мы имеем возможность познакомиться с письмами общественных деятелей, ученых, писателей, художников, артистов. В них – и отклики на проблемы общественного, научного, культурного значения, и в то же время откровенный разговор о том, что волнует близких людей. С какой нежностью, теплотой обращались к своим матерям А.Блок, В.Маяковский, Н.Островский, А.Фадеев. А дружеское послание А.С.Пушкина «Пущину»: Мой первый друг,

                                                   Мой друг бесценный…

       Пишите письма! Пишите домой близким, матери, отцу, сестрам, братьям,пишите, если вы далеко от дома. Пишите, если вам трудно высказать волнующие вас мысли и чувства и тогда, когда близкие  рядом. Ведь как сказал великий Мопассан : «С помощью письма лучше всего проникаешь в человека. Слово ослепляет и обманывает, потому что оно сопровождается мимикой лица, потому что видишь, как оно сходит с губ, потому что губы нравятся, а глаза соблазняют. Но черные слова на белой бумаге – это душа нараспашку.»      Урок окончен.  До свидания.                                          

Составила:

Стасюк И.В.

учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

2018-2019 уч.г.

Краткое описание документа:

Целью данного урока является возрождение эпистолярного жанра.

Эпиграфы к уроку:

1. Великий яд для сердца – молчание. Поль Бурже

2.Письмо развивает искусство владения словом.Цицерон

3. В письмах умного человека отражается характер тех, кому они адресованы. Георг

Лихтенберг

4. Почти все важные дела люди совершают путем переписки; следовательно, одного умения говорить недостаточно.Люк де Вовенарг

5. Грамматика — могила эпистолярного жанра.Элберт Хаббард

6. Как много мы потеряли, перестав писать письма! Телефонный разговор нельзя перечитывать снова и снова.Лиз Карпентер

7. Это письмо получилось таким длинным, потому что у меня не было времени написать его короче.Блез Паскаль