Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока "Тепловые явления вокруг нас". 8 класс

Разработка урока "Тепловые явления вокруг нас". 8 класс


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Тепловые явления вокруг нас.

Цели урока:

А – учащиеся должны повторить основные понятия темы:

♦ внутренняя энергия;

♦ теплопередача;

♦ теплопроводность;

♦ конвекция;

♦ излучение;

♦ удельная теплоемкость вещества и ее физический смысл;

♦ плавление и объяснение этого процесса с точки зрения молекулярного строения вещества;

♦ кристаллизация или отвердевание;

♦ испарение;

♦ конденсация;

♦ влажность воздуха и т.д.

Б – учащиеся должны научиться:

♦ внимательно читать научно-популярный текст;

♦ выделять в тексте главную мысль;

♦ анализировать информацию, полученную при чтении научно- популярного теста;

♦ логично и обоснованно излагать свою мысль.

В – учащиеся должны убедиться:

♦ практика – критерий и цель познания;

♦ переход количественных изменений в качественные.

Технические средства, используемые на уроке:

♦ компьютер; ♦ экран;

♦ мультимедийный проектор.

Лабораторное оборудование и другие материалы, используемые на уроке:

♦ плитка электрическая; ♦ коробочка из плотной пергаментной бумаги;

♦ пробирка лабораторная; ♦ медный прут;

♦ спиртовка; ♦ лист папиросной бумаги;

♦ штатив с муфтой и лапкой; ♦ лед;

♦ подставка с острием; ♦ тонкая полоска бумаги.

Дополнительная литература: Я. И. Перельман «Занимательная физика» книга 1, Москва «Наука» 1986.



Ход урока.

Этап урока

Содержание деятельности

Учителя

Учащихся

I. Организационный .

Формирование творческих групп по 4-5 человек. Представление учащихся, являющихся руководителями сформированных групп. Знакомит уч-ся с особенностями работы на уроке.

На экране возникает слайд с эпиграфом урока:

«Стыдно должно быть тому, кто пользуется чудесами науки, заключенными в обыкновенном приемнике, и ценит их так же мало, как мало ценит корова те чудеса ботаники, которые она жует» А. Эйнштейн


Учащимся предлагается прочитать текст эпиграфа, проанализировать его и объяснить его смысл.

После обсуждения смысла эпиграфа, формулируется тема урока и цели. На экране поочередно возникают слайды с темой, целями и рубрикатором.

Занимают рабочие места. Готовятся к уроку.










Учащиеся читают эпиграф, анализируют текст и дают его объяснение.

Учащиеся знакомятся с рубрикатором оценивания работы на уроке по двум критериям: В – коммуникация, С – научные знания и понимание.

  1. II. Актуализация

знаний.

Группам учащихся раздаются кроссворды, разгадав которые они узнают ключевые слова.

Учащимся предлагается изобразить графически зрительный образ своего ключевого слова и объяснить его значение.

Учитель фиксирует недочеты, ошибки, неточности.

Учащиеся в составе групп разгадывают кроссворды.

Руководители групп представляют полученные ключевые слова.

На листе ватмана с помощью фломастеров и цветных карандашей изображают образ ключевого слова.

Представители групп представляют образ ключевого слова и дают объяснения.

III. Работа с текстом.

Каждой группе раздается текст, в котором описывается опыт, но не дается его объяснение. К тексту прилагается

задание:

- озаглавить текст;

- проанализировать его и подготовить краткий пересказ;

- дать объяснение описанному явлению;

- воспроизвести описанное явление.

Проводится инструктаж по технике безопасности.

Учитель осуществляет консультации группам, контролирует процесс постановки опытов.

Учитель фиксирует недочеты, ошибки.



Учащиеся в группах читают текст, анализируют его, дают название.

Поработав с текстом, учащиеся определяются, кто из них будет выполнять роль теоретиков, а кто - экспериментаторов.

Теоретики готовят пересказ текста и дают его объяснение.

Экспериментаторы – воспроизводят описанный опыт.



По окончании подготовительного этапа группы поочередно презентуют результаты своей работы.




IV. Подведение итогов.

Учитель оглашает заработанные группами баллы по критериям В и С.

Организуется общая беседа, в ходе которой обсуждаются следующие вопросы:

- Достигли мы поставленных целей;

- Какие области взаимодействия использовались на уроке и в каком аспекте?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?






Учитель всех благодарит за активное участие в уроке и хорошую работу.

Отвечают на вопросы.

Области взаимодействия:

подходы к учению- анализ научно – популярной литературы; логично излагать мысль, объяснять различные явления и опыты; презентовать результаты своей работы.

окружающая среда – тепловые процессы и явления широко распространены в природе;

здоровье и социальное образование – соблюдение техники безопасности при проведении опытов, работа в группах поддерживая сотрудничество на высоком уровне, распределение обязанностей, взаимовыручка;

человек творец – самостоятельная постановка опытов и их объяснение.

V. Домашнее

задание.

Заполнить понятийные словари, составить кроссворд по теме «Тепловые явления».

Записывают Д/з в дневники. ставят полученные за урок баллы в дневник.









Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-058425
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх