Разработка урока "Учимся писать письма"

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                      «Средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя труда Ставрополья

П.В. Лобанова», пос. Верхнестепной, Степновского муниципального округа Ставропольского края                                                            

Муниципальный этап  Всероссийского конкурса

«Лучший урок письма»

Урок развития речи

во 2 классе

«Учимся писать письма»

НОМИНАЦИЯ: ЛУЧШАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПИСЬМА

                                                                                                                                                     Учитель начальных классов

                                                                          Паномаренко С.В.

                                                            357937 Ставропольский край

                                                                         Степновский район

                                                                         п. Верхнестепной

                                                                         ул. Центральная, 8

                                                                         8 (86563) 37728

2022 год

Тема урока:  «Учимся писать письма»

Цель: познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей, с правилами и вежливыми формами переписки.

Метапредметные задачи:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать на уроке цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

Познавательные УУД: формирование представления о видах письма, о его структуре, об эпистолярном жанре, формирование познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками; умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; уважать мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Личностные: формировать положительное отношение к учебе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий.

Оборудование урока:

u  конверты, почтовые марки, письма;

u  таблица «Схема текста письма»;

u  «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова.

Тип урока: практический урок формирования навыков.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Ход урока

I. Организационный момент

Поговорим?

 О разном и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень

 Чего-то знаю я,

А что-то вам известно.

 Поговорим?

 Поговорим. Вдруг будет интересно.

         Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

II. Изучение нового материала

1. -  Ребята, отгадайте загадку.

Летит листок-хранитель строк,
На запад и восток,
На север и на юг.
Листок получит друг.

                                  (Письмо). 

2. Постановка учебной задачи.

-   А как вы думаетет, о чём  же пойдет речь на нашем уроке? (Ответы детей.)

- А что надо знать и уметь, чтобы написать письмо?
Главное – грамотно писать письма, чтобы его было приятно и интересно читать, и чтобы их всегда ждали.

-   Зачем нам нужно уметь писать письма?  (Чтобы поделиться с кем-то, о чем-то рассказать, чтобы человеку, получившему письмо, было приятно узнать какие-то новости от своих друзей, родственников).

- Знаете ли вы как правильно писать письма? (Нет)

-  А хотите ли научиться? (Да)

- Ребята, попробуйте сформулировать тему урока. (Выслушиваются ответы детей).
-   Итак, тема нашего урока – «Учимся писать письма».

-  Для того, чтобы определить цель нашего урока вам необходимо прочитать вопросы на листочках. Поставьте +, рядом с теми вопросами, на которые вы знаете ответ и -, если не знаете ответ, но хотите узнать. Итак, вы поставили перед собой вопросы, на которые хотите получить ответ, т.е. определили для себя цели нашего урока. Прочитайте, на какие вопросы вы хотите получить ответ?

Что такое письмо?

Из каких частей состоит письмо?

Какие существуют правила письма?

-  Это и будет нашим планом урока.

3. Работа в тетрадях.

-  Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.

4. Минутка чистописания.   

     На доске написано слово: ПИСЬМО.  Записать 2 гласных строчных и 3 согласных прописных из этого слова, придумать слова, которые начинаются с этих букв. Выделить зелёным цветом две понравившиеся буквы.

5. Этап открытия новых знаний.

-  Ребята, а какие ещё слова связанные со словом «письмо» вы знаете?
                         Адрес, конверт, почта, индекс, марка.

(На доску прикрепляю названные детьми слова)

-  А в руках у меня осталось еще 2 слова: адресат и адресант. В наше время эти слова используются очень редко.

- Где вы можете узнать, что обозначают эти слова?  (В словаре)
1 вариант находит объяснение слова АДРЕСАТ, а второй вапиант – АДРЕСАНТ.
       (Адресат – человек, который получает письмо. Адресант – человек, который пишет письмо. (Синоним – отправитель).

- Итак, мы вспомнили слова, связанные с письмом и узнали новые слова.
- Хотелось бы вам больше узнать о них? К сегодняшнему уроку я попросила ребят подготовить небольшие сообщения о письме и почте. Послушайте их внимательно.

6. Из истории письма

1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы. Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

2 ученик: На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом». А 5 тыс. лет назад в качестве материала для письма стали применять папирус – тропический тростник. Позже был найден более прочный и долговечный материал – специально выделанная кожа молодых животных – пергамент, название было дано по городу Пергама в Сирии. Бумага - одно из величайших изобретений человечества.
3 ученик: Первые конверты были из глины. А первый в мире бумажный конверт увидел свет в 1820 году. Это изобретение предписывают владельцу фабрики по производству бумаги Бреверу из города Брайтона.
4 ученик: Почта существует с древних времён. Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. Помогали передавать информацию и голуби. Потом появились почтовые дилижансы, поезда, самолёты. В труднодоступные районы и на морские корабли письма доставляют вертолёты. Почта-это одно величайших изобретений человечества.

- Ребята, вы узнали об истории письма, а знаете ли вы, что такое письмо? (Ответы детей)

           Для того чтобы узнать точное значение этого слова, давайте обратимся к словарю С.И.Ожегова.

          Письмо. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

III. Физкультминутка «Почтовый ящик»  

На скамейку я встаю,                      (Поднимаются на носочки и тянутся

Еле ящик достаю.                             за руками вверх)

Открываю ящик                               (Открывают)

Голубой, блестящий.

Посыпались из ящика                     (Приседают – встают с вытянутыми

Письма настоящие.                          руками)

IV. Особенности текста письма. Структура письма.

          - А как вы считаете, можно ли считать письмо текстом? Почему? (Предложения связаны по смыслу, есть законченная мысль.)

         Письмо, как и любой другой текст, имеет три части: начало (зачин), основную часть и концовку.

Учащиеся рассматривают таблицу, читают текст письма.

Схема текста письма

Письмо

I. Обращение.    Начальная фраза о состоянии переписки. II. Основное содержание письма, сообщение о новостях. III. Вопросы к адресату (родителям). Благодарность. Просьбы. Приветы. Прощание. Подпись. Дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу).

Дорогие мама и папа! Получила ваше письмо. Опишу вам, как идёт жизнь в летнем оздоровительном лагере. У нас много новостей… Живём мы весело: ходим в походы, играем, купаемся в море. Как вы живёте? Как ваше здоровье? Какие у вас новости? Спасибо за то, что вы положили мне тёплые вещи. Я прошу вас писать мне почаще. Передавайте большой привет Марии Александровне и Игорю. До свидания. Любящая вас Ирина. 6 августа 2021 года. Сочи.

         - Ребята, а попробуйте доказать, что письмо – это текст. (В нём говорится о жизни Иры в летнем оздоровительном лагере. В нём все предложения связаны между собой по смыслу и грамматически).

          - Из каких частей состоит данное письмо? (Начало, основная часть, концовка).

          - Что включает в себя начало? (Обращение... Предложение, в котором говорится о состоянии переписки…)

          - О чём говорится в основной части письма? (В основной части письма Ира  пишет о себе, о своей жизни в лагере. Это то, что интересует её родителей).

          - Как завершается письмо? Да, концовка содержит много элементов: вопросы к родителям, благодарность, просьбу писать письма, приветы, подпись и дату. Конечно, не в каждом письме есть все эти элементы. Но вот вопросы к адресату, подпись, дата, как правило, всегда бывают в письмах подобного рода. При этом нередко письмо начинается с благодарности и с вопросов к адресату, а уж потом идёт сообщение о себе.

V. Работа в группах

Класс делится на две группы. Каждая группа пи­шет письмо по выбору:

- другу;

- бабушке, живущей в другой местности;

- из летнего лагеря маме;

- другу по переписке.

Дети читают письма.

-  Чье письмо вам понравилось? Почему? Ка­кое письмо легче читать адресату? (Письмо, в котором выделено обращение, со­блюдены абзацы, имеется подпись).

VI. Знакомство с правилами оформления конверта

Чтобы письмо нашло своего адресата, то есть получа­теля, нужно на конверте четко и разборчиво написать ад­рес. (Дети рассматривают образец заполнения и подписы­вают конверты.)

Письмо само

Никуда не пойдет,

Но в ящик его опусти -

Оно пробежит,

Пролетит,

Проплывет

Тысячи верст пути.

                                                    (С. Маршак)

Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки или мешки те письма, которые нужно доставить в определенное ме­сто страны. Ускорить эту работу помогают машины-сор­тировщики. Они считывают не весь адрес, а только по­чтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. В индексе - шесть цифр. Первые три цифры обозначают область, город. Три другие - почтовое отде­ление. Например: 357937. 357 – Ставропольский край, 937 - номер нашего почтового отделения. Ука­жите индекс на конверте.

Правила написания адреса

1.  Писать правильно, разборчиво, грамотно, аккуратно.

2.  Названия стран, городов, поселков, деревень и других населенных пунктов пишутся в именительном падеже; фамилия, имя, отчество получателя в дательном падеже; отправителя — в именительном падеже.

3. Внизу, в левой части конверта пишется цифровой индекс предприятия связи места назначения, состоявший из шести цифр (образец написания дан на обратной стороне конверта).

4. Располагаются части адреса в строго установленной последовательности. В адресе отправителя, живущего в сельской местности, вначале указывается почтовый индекс, название населенного пункта, района, области, далее фамилия, имя, отчество отправителя.

Например:

357937 ул. Широкая д. 17

п. Верхнестепной

Степновский район

Ставропольский край

Иванову Ивану Ивановичу.

Письма - это маленькие путешественники. Из города в город они едут на поезде, плывут на пароходе или даже летят на самолете. Но ведь, как и всякому путешествен­нику, письмам нужны проездные билеты. Поэтому каж­дый, кто посылает письмо, должен купить ему почтовую марку. Почтовые марки были придуманы в Англии около ста пятидесяти лет тому назад.

VII. Закрепление изученного.

 - Ребята, а сейчас я вам буду читать утверждения, если вы согласны – ставьте плюс. А не согласны – минус.

1. Письмо – это устное сообщение о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым.

2. В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чем-либо, вопросы, добрые пожелания, слова прощания, подпись.

3. Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым.

4.  Адресат – это человек, который получает письмо.

5. Письмо можно написать родителям, другу, учителю, даже президенту.

6. В письмах обычно бывают такие части: присказка, основное содержание, концовка.

7. Письма бывают сказочные, бытовые, о животных.

Самопроверка по ключу: - + +  + +- -

VIII. Рефлексия  

- Какие правила составления писем вы узнали на уроке? (Ответы детей)

- Ребята, оцените себя. Нарисуйте в тетради конвертик и раскрасьте его.

Зеленый цвет – всё понял, могу идти дальше.

Жёлтый цвет – ещё ошибаюсь.

Красный цвет – стоп! Мне нужна помощь.

IX. Подведение итогов урока.

-  Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS. Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно проще позвонить по телефону, слать факсы, отправлять интернет - письма или послать SMS. Но…! Письма, написанные с душой и красивым почерком, получать намного приятнее. В этом есть какая-то тайна, искренность и доброе отношение, которое так ценно в жизни. Строчки, написанные своей рукой, не только несут информацию, но и дарят тепло и любовь. Значит – это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить радость. Не случайно существует и такое определение письма: «Письмо – это труд души, обращенный к другому человеку».

- А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком.)
- Что интересного вы узнали на уроке и о чем бы хотели рассказать дома?

- Где могут пригодиться эти знания и умения? Спасибо всем за урок.