Разработка заданий по Информатике и ИКТ с использованием кадетского компонента 5-11 класс

Кадетский компонент в преподавании информатики и ИКТ

Хорош Г.И.,

 учитель информатики

Задания по теме "Кодирование информации"

(5-7 класс)

При обучении информатики в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов определённой учебной деятельности, имеющих надпредметный характер: кодирование информации; моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

В Кадетском морском корпусе предмет «Информатика и ИКТ» вводится с 5 класса, обучение направлено на достижение следующих целей:

·формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

· пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 -7 классах  необходимо решить следующие задачи:

· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

· организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов).

В этих условиях особую значимость приобретают такие формы и методы работы, как  формирование умений работать с различными видами информации.

Представленные виды занятий являются определённым дидактическим материалом и могут быть использованы при изучении темы "Кодирование информации". Выбор тематики заданий обусловлен задачами реализации кадетского компонента и направлен на раннюю профилизацию учащихся 5-7 классов.

Предлагаемый материал имеет следующую структуру:

·кодированная таблица

·образец кодированного текста

·задание  к этим текстам.

Сборник кодированных текстов можно использовать целостно, как самостоятельный учебный материал,  так и фрагментарно, отдельными задания на различных этапах уроков.

Задача 1.

  Дана кодовая таблица флажковой азбуки:

1.                     Помогите  раскодировать помощнику Врунгеля кодовое сообщение.

2. С помощью флажковой азбуки  зашифруйте фразу "Учение да труд к славе ведут".

3. С помощью флажковой азбуки  запишите свое имя и фамилию.

Задача 2.

Дана кодовая таблица азбуки Морзе:

1. Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами)?

2. Закодируйте с помощью азбуки Морзе  слова ИНФОРМАТИКА, ДАННЫЕ, АЛГОРИТМ.

3. Закодируйте с помощью азбуки Морзе  свои имя и фамилию.

Задание 3

Русская семафорная азбука

Существующую сегодня на флоте русскую семафорную азбуку разработал в 1895 году вице-адмирал Степан Осипович Макаров.

Русская семафорная азбука составлена в соответствии с русским алфавитом, включает 29 буквенных и 3 служебных знака. Она не содержит цифр и знаков препинания. Их передача производится по буквам, словами. Например, цифра «7» будет передана словом «семь», а знак «,» — словом «запятая».

Каждой букве и условному знаку соответствует определенное положение рук с флажками. Семафорное сообщение состоит из слов, составленных из букв, изображаемых соответствующим положением флажков.

Русская семафорная азбука	Международная семафорная азбука (рус/лат)	Положение  флагов
А	N
Б	H
В	B
Г	F
Д	Z
Е, Э	C
Ж	Y
З	Q
И, Й	D
К	X
Л
М	L
Н	A
О	G
П	J
Р	P
С	E
Т	R
У	U
Ф	V
Х	I
Ц	S
Ч	M
Ш
Щ	T
Ъ, Ь
Ы	K
Ю	O
Я	W

1) Расшифруйте сообщение, переданное с корабля:

2) Составьте сообщение для передачи на корабль с иностранным флагом.

Зашифрованное сообщение разместите в текстовом документе используя картинки из файла "семофорная азбука". Разместите их в положенном порядке.

 Примечание: Данную семафорную азбуку можно использовать также  при выполнении  физминутках на уроках информатики.

Задания по теме  "«Табличные вычисления на компьютере»

(9-10 класс)

Практическая работа

Моделирование баллистического движения и исследование зависимости дальности полета снаряда от угла бросания

Ход работы

Цель работы: выяснить, как зависит дальность полета тела, брошенного под углом к горизонту от угла бросания через построение модели в электронной таблице.

Оборудование: компьютер с установленной ОС Windows .

I этап   Постановка задачи. В процессе тренировок артиллеристов используются тренажеры по попаданию снаряда  в определенное место полигона.

Цель.  Задать начальную скорость снаряда V₀ = 18 м/с.  Исследовать дальность полета снаряда, брошенного под углом a к горизонту, когда сопротивлением воздуха можно пренебречь.

II этап   Разработка информационной модели.

Ускорение свободного падения направлено вертикально вниз, поэтому по оси Х движение тела будем считать равномерным. Это означает, что проекция скорости υ_х остается постоянной, равной ее значению в начальный момент времени υ_0х. По оси Y движение является равнопеременным, так как вектор ускорения свободного падения постоянен. Следовательно, баллистическое движение тела можно рассматривать как результат сложения двух прямолинейных движений: равномерного движения по оси Х и равнопеременного движения по оси Y.

Закон равномерного движения снаряда по оси Х имеет вид:

х = х₀ + υ_0хt                            (1)

Закон равнопеременного движения по оси Y можно представить в виде:

y = y₀ + υ_0yt + а_y t² / 2         (2)

В выбранной системе координат

x₀ = 0;            y₀ = 0;      υ_0х = υ₀ cos α;         υ_0y = υ₀ sin α.

Ускорение свободного падения направленно противоположно оси Y, поэтому

a_y = -g.

Подставляя x₀, y₀, υ_0х, υ_0y формулы (1) и (2), получаем закон баллистического движения в координатной форме:

x = (υ₀ cos α) t;           y = (υ₀ sin α) t - g t²/ 2.

III этап   Построение компьютерной  модели.

Порядок выполнения работы.

1) Постройте в ЭТ таблицы подобные образцу

2) Занесите числовые значения в ячейки В1 и В2 соответственно обозначениям.

V₀ = 18 м/с

g = 9.8 м²/с

2) В ячейку G2  запишите величину угла – 40^о, в Н2 -  формулу (= РАДИАНЫ(G2)) для получения радианной меры градусной величины угла a.

3) используя автозаполнение для диапазона ячеек А10:А30, занесите значения времени t от 0 до 3 с шагом 0,2.

4) Для построения значений Х₁ – дальности полета, в ячейку В10 занесите формулу:   =$B$1*COS($H$2)*A10

5) Для построения значений Y₁ – высоты полета, в ячейку С10 занесите формулу:    =$B$1*SIN($H$2)*A10-$B$2*A10^2/2

6) Заполните всю таблицу, используя функцию автозаполнение.

В зоне построения графика, заранее подготовленной, по расчетной таблице выстроен График 1

IV этап   Проведение эксперимента.

1) Изменяя величины углов, 30 и 80. Запишите в таблицу № 1 величины дальности полета. Запишите результат анализа.

2) Изменяя величины углов, 23 и 67, 35 и 55. Запишите в таблицу № 1 величины дальности полета. Запишите результат анализа.

3) Задайте величину 45^о. Запишите в таблицу № 1 величину дальности полета. Запишите результат анализа.