Деятельность
учителя.
|
Деятельность
учеников.
|
1. Приветствие. Слово руководителя кружка.
Посмотрите на экран. Какие ошибки вы нашли после просмотра
сюжета? (нарезка фрагментов интервью с различными людьми)
|
В сюжете, который мы посмотрели, видны следующие ошибки:
- задаваемые вопросы и ответы односложны;
- вопросы не объединены одной тематикой, нарушена
последовательность вопросов;
- журналист не обладает культурой поведения.
|
2.Какой жанр журналистики станет сегодня предметом нашего
изучения?
Какие аспекты вы будете исследовать?
|
Жанр интервью.
Ученики ставят задачи, опираясь на
свои ответы по анализу ошибок сюжета.
|
3.У вас на столах лежат задания различной тематики. Выполнив их,
подумайте, на развитие каких способностей они направлены.
|
Ребятам предлагаются скороговорки на
развитие дикции; упражнение, связанное с постановкой логического ударения
|
4.Как вы думаете, как эти способности связаны с жанром интервью?
|
Интервью предполагает ситуацию
диалога, поэтому необходимо следить за правильным построением речи, четкостью
|
5.Поработаем над формулировкой определения жанра
интервью. Подберите синонимы к этому слову? Назовите однокоренные слова. Попробуйте сформулировать свое определение жанра интервью.
|
Беседа, диалог.
Интервьюер (человек, берущий интервью), интервьюируемый (человек, у
которого берут интервью), интервьюировать ( получить - получать
интервью от кого-либо, взять - брать у кого-либо интервью) Ученики делают
попытки сформулировать определение.
|
6.
Физминутка.
Чтобы
наша работа была более продуктивной, усталость прошла, выполним небольшую
дыхательную гимнастику. По 5 раз вдыхаем воздух, только через нос, и
оставляем его внутри в спокойном, тихом состоянии до очищения отдаленнейших
уголков легких. Полезно представление о вдыхании аромата цветов
|
|
7. А сейчас обратимся к экрану. Проверьте
себя.
|
Ученики читают определение на экране, обращая
внимание на виды этого жанра и его особенности.
|
8. Я думаю, что вы согласитесь, чтобы интервью
получилось интересным, журналисту необходимо приложить немалые усилия. Для
этого нужно следовать некоторым правилам, которые вы попробуете
сформулировать. А для этого познакомьтесь с рассказом А.П.Чехова «Моя беседа
с Эдисоном» Вопросы для обсуждения предлагаются группам.
|
1. 1
группа. Удалось ли интервью? Почему?
Не совсем. Герой плохо представлял
себе, кто такой Эдисон, каковы его научные заслуги. Минимум сведений он мог
почерпнуть в энциклопедическом словаре, например: Эдисон Томас Алва
(1847–1931) – американский изобретатель, предприниматель. Работал в области
электротехники и связи, запатентовал несколько изобретений, относящихся к
телеграфии, прибор для механической записи и воспроизведении звуков
(фонограф). Усовершенствовал электрическую лампу накаливания. Известен
изобретениями в телефонии, кинотехнике, в области химии, горного дела,
военной техники. Неуважение к личности и заслугам Эдисона сквозит также и в
формулировках вопросов, в иронично-снисходительном тоне беседы.
2. 2 группа. С
каким чувством расстались люди?
Они не удовлетворены друг другом. Вряд ли Эдисона могло
порадовать, что его изобретения “не вошли еще в программу… средне-учебных
заведений, но …имя часто упоминается в газетных “смесях”, где обыкновенно
помещались мелкие заметки на разные незначительные темы.
3. 3 группа.
Почему и над кем мы смеемся?Какие ошибки допустил журналист?
Прежде всего, над журналистом. Он не договорился заранее
о встрече и не продумал ее ход: момент знакомства, последовательность и
содержание вопросов, завершение беседы, т.е. показал себя непрофессионалом.
|
9.К какому выводу подводит нас рассказ?
|
Чтобы интервью удалось, к нему нужно
тщательно готовиться
|
10.Сейчас вам предстоит разработать правила, которым нужно
следовать, готовясь к интервью. Вы должны будете учесть все ошибки, которые
допустил герой рассказа А.П.Чехова. (1 группа — советы перед
интервью, 2 группа — во время интервью, 3 группа — после интервью)
|
Ученики предлагают свои списки советов для
журналиста. На экране появляются дополнения.
|
11.Ребята, вот мы составили правила для журналиста, который
готовится к интервью. А каким человеком должен быть сам журналист, как вы
думаете?
|
Ученики предлагают набор личностных характеристик
журналиста.
|
12. Все вы назвали важные качества, которыми должен
обладать журналист, разработали советы для него. А теперь вам самим предстоит
поработать журналистами и взять интервью у директора нашей школы. Чтобы вдруг
не допустить ошибок, на следующее занятие сформулируйте вопросы для интервью,
определите его тематику.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.