1100956
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРазработка родительского собрания «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей»

Разработка родительского собрания «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей»

Выбранный для просмотра документ объявления о собрании.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Товарищи, родители!

Приглашаю вас на классное родительское собрание, которое состоится в среду,

1 февраля, в 18. 00. часов.

Повестка:

  1. Обмен мнениями «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей».

Анализ тестирования детей и ситуаций.

  1. О подготовке к окончанию учебного года: прощание с начальной школой.

  2. О проведении классных часов к 23 февраля и 8 марта.

  3. О разном.






Товарищи, родители!

Приглашаю вас на классное родительское собрание, которое состоится в среду,

1 февраля, в 18. 00. часов.

Повестка:

  1. Обмен мнениями «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей».

Анализ тестирования детей и ситуаций.

  1. О подготовке к окончанию учебного года: прощание с начальной школой.

  2. О проведении классных часов к 23 февраля и 8 марта.

  3. О разном.






Товарищи, родители!

Приглашаю вас на классное родительское собрание, которое состоится в среду,

1 февраля, в 18. 00. часов.

Повестка:

  1. Обмен мнениями «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей».

Анализ тестирования детей и ситуаций.

  1. О подготовке к окончанию учебного года: прощание с начальной школой.

  2. О проведении классных часов к 23 февраля и 8 марта.

  3. О разном.






Товарищи, родители!

Приглашаю вас на классное родительское собрание, которое состоится в среду,

1 февраля, в 18. 00. часов.

Повестка:

  1. Обмен мнениями «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей».

Анализ тестирования детей и ситуаций.

  1. О подготовке к окончанию учебного года: прощание с начальной школой.

  2. О проведении классных часов к 23 февраля и 8 марта.

  3. О разном.




Выбранный для просмотра документ результат анкетирования-диагностика.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Диагностика «Нравственность»



Выбранный для просмотра документ текст собрания.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 пос. Биракан»










родительское собрание

в 4 классе




тема

«Роль семьи в воспитании нравственных ценностей»

(обмен мнениями)





Подготовила и провела: Брылёва Г. И.





  1. февраля 2012 года



Цель проведения: формирование в родителях умения воспитывать в детях нравственные качества.

Задачи: обсудить с родителями проблему воспитания нравственности в детях; провести практическую работу по решению проблемных ситуаций; познакомить родителей с результатами самооценки нравственных качеств у детей, сравнить их с оценкой родителей.

Ход собрания.

  1. Подготовительный этап.

1.Приготовить цитаты о нравственном воспитании (карточки).

2.Разработать пед/ситуации для обсуждения.

3.Провести диагностику самооценки сформированности у детей нравственных качеств.

4.Приготовить текст беседы для пед/всеобуча.


  1. Организационный этап.

Вывесить на доске карточки с цитатами по теме собрания. Приготовить тексты карточек с проблемными пед/ситуациями. Приготовить и раздать листы с результатами самооценки нравственных качеств.


  1. Проведение пед/всеобуча.

Мы часто слышим эти слова – нравственность, безнравственный поступок, высоконравственный человек. Что же понимают под нравственностью? По словам русского писателя М. Пришвина, нравственность «есть отношение силы разума к силе чувств». Если сказать проще, это умение и желание человека жить по моральным нормам, правилам, принципам. Нравственность не передаётся по наследству как интеллектуальные способности или внешние данные, её надо воспитывать.

Доброжелательность, сочувствие, терпимость, гуманное отношение к людям, животным и другие нравственные качества надо прививать с раннего детства. А в значимый для ребёнка круг общения в этом возрасте входят самые близкие люди – родители. Именно в семье закладываются основы нравственности. По выражению Василия Сухомлинского, важнейшим принципом «является внушение воспитанникам мысли о том, что мы … живём среди людей». К. Д. Ушинский утверждал, что настоящий человек может быть воспитан в той среде, где чтят традиции и обычаи поколений. Л. Толстой писал, что невозможно воспитать человека добрым, если он живёт в обстановке злобы, подавления свободы.

Формирование нравственных категорий осуществляется по трём направлениям. Во-первых, у ребёнка надо воспитать желание приносить добро. Во-вторых, родителям следует поощрять добрые поступки детей, радоваться за ребёнка, проявлять к нему самому сочувствие, сердечность. В-третьих, необходимо дать ребёнку знания о моральных нормах, правилах, идеалах.

Хочется предостеречь вас: излишняя необдуманная строгость родителей приводит к тому, что послушание, смиренность ребёнка становятся показными. При маме и папе он один, а без них – он другой. Нравственное воспитание должно строиться на принципах педагогики сотрудничества: понимании ребёнка, объяснения ему нравственных правил, любви к нему. Родители должны осознать, что без взаимопонимания воспитание будет носить формальный характер.

К нашему собранию мы провели в классе диагностическое исследование по самооценке уровня сформированности у детей нравственных качеств. Предлагаем вам оценить своего сына или дочку по этим же критериям и затем сравнить свои выводы с самооценкой ребёнка.


  1. Решение пед/ситуаций.

С и т у а ц и я 1. Учитель сообщает родителям о каком-либо проступке ребёнка. Ребёнок отрицает это. Родители не замечали за ним подобного поведения, поэтому не верят учителю. Но, побеседовав с детьми в классе, они выяснили, что ребёнок солгал. Как бы поступили вы?

С и т у а ц и я 2. Вы заметили, что ребёнок вырвал листки в дневнике. Ребёнок отказывается говорить о причинах поступка. Ваши действия?

С и т у а ц и я 3. Родители одноклассников пожаловались вам что ребёнок обзывает детей неприличными словами. Что вы предпримите?

С и т у а ц и я 4. Вы заметили, что ребёнок «связался» с дурной компанией, избегает общения с вами. А недавно вы почувствовали запах табака. Ваша реакция?

С и т у а ц и я 5. Ребёнок пришёл из школы и делится радостью: «Я получил «5», а у Дашки – «2». Что вы ответите?

С и т у а ц и я 6. Вы недолюбливает одного или одну свою знакомую и за глаза называете, например: индюком. Вечером в дверь позвонили, ребёнок крикнул: «Мама, к нам пришёл дядя Индюк». Как вы выйдите из этой ситуации?


  1. Подведение итогов собрания.

Мерилом нравственности, благородства и красоты души человека является совесть. Ошибаться, совершать проступки, нарушающие моральные нормы, может любой человек. Но, если у ребёнка воспитано такое качество души, как совесть, если он испытывает стыд, он сможет остановить себя в другой аналогичной ситуации. Задача родителей – воспитать в нём это качество.

Представления младших подростков о нормах нравственности пока отличаются расплывчатостью, имеют явную тенденцию, с одной стороны, к расширенному толкованию («нравственный человек – это хороший человек»), а с другой стороны – к сужению этого понятия («нравственный человек – это тот, кто дарит подарки, делится с другими, слушается взрослых»). Надо отметить: никто из детей не сомневается в необходимости норм и правил поведения, в стремлении и умении им следовать. Но понимание детьми нравственных норм («слушаться взрослых», «не шалить», «не жадничать», «хорошо учиться» и т. д.) объясняется именно повседневными наставлениями, которые дети слышат от взрослых. Представления о нравственности у младших школьников крайне ограничены, потому что взрослые, прежде всего родители, изо дня в день твердят им только о необходимости быть послушным, не шуметь, беспрекословно подчиняться требованиям старших. Игнорируются причины этих проявлений – то, что школьник не знает правила поведения, не умеет их применять в конкретной ситуации, а главное – не имеет потребности в нравственном поведении, не понимает, доля чего это нужно. Знание ребёнком нравственных норм ещё не говорит о его воспитанности. Важно, чтобы, хорошо осознаваемые, они стали мотивами его поведения. В этом и состоит основная цель нравственного воспитания.

Давайте подведём итоги собрания.

-- Что нового вы сегодня узнали на собрании?

-- В правильности каких методов, применяемых вами, убедились?

-- Опыт каких родителей оказался доля вас полезным?

-- Над чем вы задумались?

-- Что хотели бы исправить в воспитательном процессе в вашей семье?


  1. Анализ итогов родительского собрания.

1.Проанализировать результаты оценки нравственных качеств детей.

2.В планирование классных часов включить необходимые для коррекции нравственных качеств темы.

3


Выбранный для просмотра документ тест самооценка у детей нравств качеств.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0, 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5





_______________________________________ _______________________________________

0 0,5 1 2 3 4 5 0 0,5 1 2 3 4 5

доброта доброта






















честность честность






















вежливость вежливость






















трудолюбие трудолюбие






















скромность скромность


























доброта доброта






















честность честность






















вежливость вежливость






















трудолюбие трудолюбие






















скромность скромность


























доброта доброта






















честность честность






















вежливость вежливость






















трудолюбие трудолюбие






















скромность скромность

























Анкета № 1.

Я. Радуюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я смеюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я веселюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я горжусь, когда _______________________________________________________________________.

Я плачу, когда _________________________________________________________________________.

Я переживаю, когда ____________________________________________________________________.

Я обижаюсь, когда _____________________________________________________________________.

Мне стыдно, когда _____________________________________________________________________.

Я боюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я злюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я хочу драться, когда __________________________________________________________________.



Анкета № 1.

Я. Радуюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я смеюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я веселюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я горжусь, когда _______________________________________________________________________.

Я плачу, когда _________________________________________________________________________.

Я переживаю, когда ____________________________________________________________________.

Я обижаюсь, когда _____________________________________________________________________.

Мне стыдно, когда _____________________________________________________________________.

Я боюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я злюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я хочу драться, когда __________________________________________________________________.



Анкета № 1.

Я. Радуюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я смеюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я веселюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я горжусь, когда _______________________________________________________________________.

Я плачу, когда _________________________________________________________________________.

Я переживаю, когда ____________________________________________________________________.

Я обижаюсь, когда _____________________________________________________________________.

Мне стыдно, когда _____________________________________________________________________.

Я боюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я злюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я хочу драться, когда __________________________________________________________________.



Анкета № 1.

Я. Радуюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я смеюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я веселюсь, когда ______________________________________________________________________.

Я горжусь, когда _______________________________________________________________________.

Я плачу, когда _________________________________________________________________________.

Я переживаю, когда ____________________________________________________________________.

Я обижаюсь, когда _____________________________________________________________________.

Мне стыдно, когда _____________________________________________________________________.

Я боюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я злюсь, когда ________________________________________________________________________.

Я хочу драться, когда __________________________________________________________________.


Анкета № 2.

1.Кто твой лучший друг или подруга? ______________________________________________________________

2.Как давно ты с ним (с ней) дружишь? ____________________________________________________________

3.Почему ты с ним (с ней) дружишь?_______________________________________________________________

4.Может ли твой друг (подруга) помочь тебе в беде? _________________________________________________

5.Можешь ли ты помочь другому человеку, своему другу (подруге) в беде?______________________________

6.Можешь ли ты кого-нибудь толкнуть или ударить намеренно? _______________________________________

7.С чем это может быть связано?__________________________________________________________________

8.Можешь ли ты незаслуженно обидеть другого человека? ____________________________________________

9.Можешь ли ты о другом человеке сказать неправду? ________________________________________________

10.Трудно ли тебе быть честным? _________________________________________________________________

11.Есть ли у тебя в школе прозвище?_______________________________________________________________

12.Как ты к нему относишься? ____________________________________________________________________
13.Кто тебя обижает чаще, взрослые или сверстники?_________________________________________________



Анкета № 2.

1.Кто твой лучший друг или подруга? ______________________________________________________________

2.Как давно ты с ним (с ней) дружишь? ____________________________________________________________

3.Почему ты с ним (с ней) дружишь?_______________________________________________________________

4.Может ли твой друг (подруга) помочь тебе в беде? _________________________________________________

5.Можешь ли ты помочь другому человеку, своему другу (подруге) в беде?______________________________

6.Можешь ли ты кого-нибудь толкнуть или ударить намеренно? _______________________________________

7.С чем это может быть связано?__________________________________________________________________

8.Можешь ли ты незаслуженно обидеть другого человека? ____________________________________________

9.Можешь ли ты о другом человеке сказать неправду? ________________________________________________

10.Трудно ли тебе быть честным? _________________________________________________________________

11.Есть ли у тебя в школе прозвище?_______________________________________________________________

12.Как ты к нему относишься? ____________________________________________________________________
13.Кто тебя обижает чаще, взрослые или сверстники?_________________________________________________



Анкета № 2.

1.Кто твой лучший друг или подруга? ______________________________________________________________

2.Как давно ты с ним (с ней) дружишь? ____________________________________________________________

3.Почему ты с ним (с ней) дружишь?_______________________________________________________________

4.Может ли твой друг (подруга) помочь тебе в беде? _________________________________________________

5.Можешь ли ты помочь другому человеку, своему другу (подруге) в беде?______________________________

6.Можешь ли ты кого-нибудь толкнуть или ударить намеренно? _______________________________________

7.С чем это может быть связано?__________________________________________________________________

8.Можешь ли ты незаслуженно обидеть другого человека? ____________________________________________

9.Можешь ли ты о другом человеке сказать неправду? ________________________________________________

10.Трудно ли тебе быть честным? _________________________________________________________________

11.Есть ли у тебя в школе прозвище?_______________________________________________________________

12.Как ты к нему относишься? ____________________________________________________________________
13.Кто тебя обижает чаще, взрослые или сверстники?_________________________________________________



Анкета № 2.

1.Кто твой лучший друг или подруга? ______________________________________________________________

2.Как давно ты с ним (с ней) дружишь? ____________________________________________________________

3.Почему ты с ним (с ней) дружишь?_______________________________________________________________

4.Может ли твой друг (подруга) помочь тебе в беде? _________________________________________________

5.Можешь ли ты помочь другому человеку, своему другу (подруге) в беде?______________________________

6.Можешь ли ты кого-нибудь толкнуть или ударить намеренно? _______________________________________

7.С чем это может быть связано?__________________________________________________________________

8.Можешь ли ты незаслуженно обидеть другого человека? ____________________________________________

9.Можешь ли ты о другом человеке сказать неправду? ________________________________________________

10.Трудно ли тебе быть честным? _________________________________________________________________

11.Есть ли у тебя в школе прозвище?_______________________________________________________________

12.Как ты к нему относишься? ____________________________________________________________________
13.Кто тебя обижает чаще, взрослые или сверстники?________________________________________________

Анкета для родителей.

1.Любимая сказка вашего ребёнка. ________________________________________________________________

2.Любимый фильм вашего ребёнка. _______________________________________________________________

3.Любимая телепередача вашего ребёнка. __________________________________________________________
4.Любимый герой вашего ребёнка. ________________________________________________________________

5.Любимая книга вашего ребёнка. _________________________________________________________________

6.Любимая компьютерная игра вашего ребёнка. _____________________________________________________

7.От чего вы хотели бы оградить вашего ребёнка? ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

8. От чего вы хотели бы предостеречь вашего ребёнка? _______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

9.От чего вы хотели бы обезопасить вашего ребёнка? ________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

10.Как вы пытаетесь это делать?___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________



Анкета для родителей.

1.Любимая сказка вашего ребёнка. ________________________________________________________________

2.Любимый фильм вашего ребёнка. _______________________________________________________________

3.Любимая телепередача вашего ребёнка. __________________________________________________________
4.Любимый герой вашего ребёнка. ________________________________________________________________

5.Любимая книга вашего ребёнка. _________________________________________________________________

6.Любимая компьютерная игра вашего ребёнка. _____________________________________________________

7.От чего вы хотели бы оградить вашего ребёнка? ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

8. От чего вы хотели бы предостеречь вашего ребёнка? _______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

9.От чего вы хотели бы обезопасить вашего ребёнка? ________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

10.Как вы пытаетесь это делать?___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________



Анкета для родителей.

1.Любимая сказка вашего ребёнка. __________________________________________________________________________

2.Любимый фильм вашего ребёнка. _________________________________________________________________________

3.Любимая телепередача вашего ребёнка. ____________________________________________________________________
4.Любимый герой вашего ребёнка. __________________________________________________________________________

5.Любимая книга вашего ребёнка. ___________________________________________________________________________

6.Любимая компьютерная игра вашего ребёнка. _______________________________________________________________

7.От чего вы хотели бы оградить вашего ребёнка? _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

8. От чего вы хотели бы предостеречь вашего ребёнка? _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

9.От чего вы хотели бы обезопасить вашего ребёнка? __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

10.Как вы пытаетесь это делать?____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________



Анкета для родителей.

1.Любимая сказка вашего ребёнка. __________________________________________________________________________

2.Любимый фильм вашего ребёнка. _________________________________________________________________________

3.Любимая телепередача вашего ребёнка. ____________________________________________________________________
4.Любимый герой вашего ребёнка. __________________________________________________________________________

5.Любимая книга вашего ребёнка. ___________________________________________________________________________

6.Любимая компьютерная игра вашего ребёнка. _______________________________________________________________

7.От чего вы хотели бы оградить вашего ребёнка? _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

8. От чего вы хотели бы предостеречь вашего ребёнка? ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

9.От чего вы хотели бы обезопасить вашего ребёнка? __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

10.Как вы пытаетесь это делать?____________________________________________________________________________






Выбранный для просмотра документ цитаты.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Воспитать человека ин-теллектуально, не вос-питав его нравственно, значит вырастить угрозу для общества».

(Т. Рузвельт)

«Характер и нравствен-ное поведение – это сле-пок характера родите-лей, он развивается в ответ на их характер и их поведение».

(Э. Фромм)


«Неужели может среди этой обаятельной природы удер-жаться в душе человека чув-ство злобы, мщения и страсти истребления себе подобных



(Л. Толстой)






«Усилие есть необходимое условие нравственного самосовершенствования»



(Л. Толстой)



Краткое описание документа:

Цель  проведения: формирование в родителях умения воспитывать в детях нравственные качества.

 

Задачи:  обсудить с родителями проблему воспитания нравственности в детях; провести практическую работу по решению проблемных ситуаций; познакомить родителей с результатами самооценки нравственных качеств у детей, сравнить их с оценкой родителей.

Ход  собрания.

1.      Подготовительный этап.

1.Приготовить цитаты о нравственном воспитании (карточки).

2.Разработать пед/ситуации для обсуждения.

3.Провести диагностику самооценки сформированности у детей нравственных качеств.

4.Приготовить текст беседы для пед/всеобуча.

 

2.      Организационный этап.

Вывесить на доске карточки с цитатами по теме собрания. Приготовить тексты карточек с проблемными пед/ситуациями. Приготовить и раздать листы с результатами самооценки нравственных качеств.

 

 

Общая информация

Номер материала: 336499

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.