«Развитие образного мышления у учащихся среднего школьного возраста средствами холодного батика»

Статья

«Развитие образного мышления

у учащихся среднего школьного возраста

средствами холодного батика»

(автор: педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДО «Реальная школа» Аскольская Вера Александровна)

Развитие образного мышления у учащихся является одной из важных задач педагогической теории и практики художественного образования и эстетического воспитания подрастающего поколения в условиях современных задач гуманизации образования. Эффективным способом развития образного мышления личности в рамках существующей образовательной системы является изобразительное искусство.

Рассматривая средний школьный возраст, как время интенсивного развития интеллекта, можно сделать вывод, что подростку необходима активная эмоциональная практическая деятельность, направленная на потребность в активном познании, свежести восприятия, образности мышления, непосредственности эмоциональной реакции, пытливости и способности удивляться, т.е. те качества личности, которые определяют творческую устремленность и талантливость.

У школьника подростка этот переход связан с включением его в доступные ему формы общественной жизни. Вместе с тем меняется и реальное место, которое ребенок занимает в повседневной жизни окружающих его взрослых, в жизни своей семьи. Теперь его физические силы, его знания и умения ставят его в некоторых случаях на равную ступень с взрослыми, а где-то он даже чувствует свое преимущество.

Мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы, которыми школьник руководствуется в своем поведении, еще не приобрели устойчивость, их легко разрушают мнения товарищей, противоречия жизни. Правильно организованному воспитанию принадлежит решающая роль. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет складываться его личность.

В среднем школьном возрасте более ярко проявляются эмоции и чувства при восприятии красивого и безобразного в окружающей действительности, что оказывает влияние на оценку нравственных поступков школьников. Эстетическая и нравственная деятельность, где ученик участвует как субъект, по отношению к которому определяется значимость, ценность явлений объективной действительности, требует особых качеств от этого субъекта, определенного уровня потребностей, запросов и идеалов. Ценностный характер эстетических и нравственных отношений, связывающих человека с миром природы, с другими людьми, произведениями изобразительного искусства, составляет существенный момент близости, общности эстетического и этического.

«Эмоциональная оценка явлений творчества осуществляется в форме эмоций. Как подчеркивает А.Н. Леонтьев - эмоции и чувства - это не отражение самих предметов и явлений действительности, а того отношения, в каком они находятся к потребностям и мотивам деятельности человека».

Художественный интерес стимулирует школьника к овладению любым видом искусства, детерминирует их познавательную и творческую деятельность. Развитие художественного вкуса и творческих способностей можно достичь через изучение нетрадиционных видов изображения. Роспись по ткани – батик отличается красочностью, жизнерадостностью, а самое главное, показывает сочетание цвета и формы в непредсказуемых абстрактных нюансах.

В этом виде деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Поэтому обучение методике холодного батика - эффективное средство развития личности, ее гармонизации.

Новые подходы в обучении раскрепощают учащегося, а правильная форма организации учебно-воспитательного процесса и дидактические средства, направленные на эффективное развитие образного мышления у учащихся среднего школьного возраста средствами холодного батика, помогут обучающимся образно выразить свой замысел и переживания.

Краткое описание документа:

Статья «Развитие образного мышления у учащихся среднего школьного возраста средствами холодного батика» (автор: педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДО «Реальная школа» Аскольская Вера Александровна) Развитие образного мышления у учащихся является одной из важных задач педагогической теории и практики художественного образования и эстетического воспитания подрастающего поколения в условиях современных задач гуманизации образования. Эффективным способом развития образного мышления личности в рамках существующей образовательной системы является изобразительное искусство. Рассматривая средний школьный возраст, как время интенсивного развития интеллекта, можно сделать вывод, что подростку необходима активная эмоциональная практическая деятельность, направленная на потребность в активном познании, свежести восприятия, образности мышления, непосредственности эмоциональной реакции, пытливости и способности удивляться, т.е. те качества личности, которые определяют творческую устремленность и талантливость. У школьника подростка этот переход связан с включением его в доступные ему формы общественной жизни. Вместе с тем меняется и реальное место, которое ребенок занимает в повседневной жизни окружающих его взрослых, в жизни своей семьи. Теперь его физические силы, его знания и умения ставят его в некоторых случаях на равную ступень с взрослыми, а где-то он даже чувствует свое преимущество. Мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы, которыми школьник руководствуется в своем поведении, еще не приобрели устойчивость, их легко разрушают мнения товарищей, противоречия жизни. Правильно организованному воспитанию принадлежит решающая роль. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет складываться его личность. В среднем школьном возрасте более ярко проявляются эмоции и чувства при восприятии красивого и безобразного в окружающей действительности, что оказывает влияние на оценку нравственных поступков школьников. Эстетическая и нравственная деятельность, где ученик участвует как субъект, по отношению к которому определяется значимость, ценность явлений объективной действительности, требует особых качеств от этого субъекта, определенного уровня потребностей, запросов и идеалов. Ценностный характер эстетических и нравственных отношений, связывающих человека с миром природы, с другими людьми, произведениями изобразительного искусства, составляет существенный момент близости, общности эстетического и этического. «Эмоциональная оценка явлений творчества осуществляется в форме эмоций. Как подчеркивает А.Н. Леонтьев - эмоции и чувства - это не отражение самих предметов и явлений действительности, а того отношения, в каком они находятся к потребностям и мотивам деятельности человека». Художественный интерес стимулирует школьника к овладению любым видом искусства, детерминирует их познавательную и творческую деятельность. Развитие художественного вкуса и творческих способностей можно достичь через изучение нетрадиционных видов изображения. Роспись по ткани – батик отличается красочностью, жизнерадостностью, а самое главное, показывает сочетание цвета и формы в непредсказуемых абстрактных нюансах. В этом виде деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Поэтому обучение методике холодного батика - эффективное средство развития личности, ее гармонизации. Новые подходы в обучении раскрепощают учащегося, а правильная форма организации учебно-воспитательного процесса и дидактические средства, направленные на эффективное развитие образного мышления у учащихся среднего школьного возраста средствами холодного батика, помогут обучающимся образно выразить свой замысел и переживания.