Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность

СООБЩЕНИЕ  НА  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  СОВЕТ  МБДОУ   Детский сад  № 12  «Василек»

«РАЗВИТИЕ   РЕЧИ  ДЕТЕЙ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЫ  ЧЕРЕЗ  ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ».

      РАЗВИТИЕ  РЕЧИ  РЕБЕНКА  УСПЕШНО   ФОРМИРУЕТСЯ   И  РАЗВИВАЕТСЯ   В  ТОМ  ЧИСЛЕ  И  ЧЕРЕЗ  ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В ДЕТСКОМ САДУ.   ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ    ИЗ  САМЫХ  ЭФФЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ  ВОЗДЕЙСТВИЯ  НА РЕБЕНКА, В КОТОРОМ   НАИБОЛЕЕ  ПОЛНО И   ЯРКО     ПРОЯВЛЯЕТСЯ  ПРИНЦИП  ОБУЧЕНИЯ: УЧИТЬ, ИГРАЯ.

     ИЗВЕСТНО, ЧТО  РЕБЕНОК ЛЮБИТ  ИГРАТЬ, ЕГО НЕ НАДО  ЗАСТАВЛЯТЬ  ЭТО  ДЕЛАТЬ.  ИГРАЯ,  МЫ  ОБЩАЕМСЯ  С ДЕТЬМИ  НА  ИХ  ТЕРРИТОРИИ.  ВСТУПАЯ  В  МИР  ДЕТСТВА  ИГРЫ, МЫ МНОГОМУ  МОЖЕМ  НАУЧИТЬСЯ  САМИ  И  НАУЧИТЬ  НАШИХ  ДЕТЕЙ,  А  ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ИГРА  ОКАЗЫВАЕТ  БОЛЬШОЕ  ВЛИЯНИЕ  НА  УРОВЕНЬ  РАЗВИТИЯ  РЕЧИ  У  РЕБЕНКА,  СТИМУЛИРУЕТ  АКТИВНУЮ  РЕЧЬ  ЗА  СЧЕТ  РАСШИРЕНИЯ  СЛОВАРНОГО  ЗАПАСА,  СОВЕРШЕНСТВУЕТ  АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ  АППАРАТ.  РЕБЕНОК  УСВАИВАЕТ  БОГАТСТВО  РОДНОГО  РУССКОГО  ЛИТЕРАТУРНОГО  ЯЗЫКА,  ЕГО  ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ  СРЕДСТВА. 

     ИСПОЛЬЗУЯ  ИНТОНАЦИИ И  ДРУГИЕ  ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ  СРЕДСТВА ,  СООТВЕТСТВУЮЩИЕ  ХАРАКТЕРУ  ГЕРОЕВ  И  СКАЗОЧНЫХ  ПЕРСОНАЖЕЙ,  ИХ  ПОСТУПКОВ  , ДЕТИ  СТАРАЮТСЯ  ГОВОРИТЬ  ЯСНО,  ЧЕТКО , С  ПАУЗАМИ,  ЧТОБЫ  ИХ  ПОНЯЛИ  ДРУГИЕ  ДЕТИ.

     В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ  ИГРЕ ФОРМИРУЕТСЯ  ДИАЛОГИЧЕСКАЯ,  ЭМОЦИОНАЛЬНО  НАСЫЩЕННАЯ  РЕЧЬ  РЕБЕНКА.  ДЕТИ  ЛУЧШЕ   УСВАИВАЮТ  СОДЕРЖАНИЕ  ПРОИЗВЕДЕНИЯ  ДЕТСКОЙ  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ,  ЛОГИКУ  И  ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ    СОБЫТИЙ,  ИХ  РАЗВИТИЕ  И  ПРИЧИННУЮ  ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ.   ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ  И  ДРАМАТИЗАЦИЯ   ПРОИЗВЕДЕНИЙ  ДЕТСКОЙ  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ   СПОСОБСТВУЕТ  УСВОЕНИЮ   ЭЛЕМЕНТОВ  РЕЧЕВОГО  ОБЩЕНИ Я  (  МИМИКИ ,  ЖЕСТОВ,  ПОЗЫ,  ИНТОНАЦИИ   И МОДУЛЯЦИИ  ГОЛОСА).

    ПОСТАНОВКА  МАЛЕНЬКОГО  «СПЕКТАКЛЯ»   САМИМИ  ДЕТЬМИ  В  ДЕТСКОМ  САДУ  - ЭТО  СИЛЬНОЕ  ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ   СРЕДСТВО  ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ    ДЕТЕЙ.  ТЕАТРАЗИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ПОЗВОЛЯЕТ ФОРМИРОВАТЬ  ОПЫТ  СОЦИАЛЬНО -  КОММУНИКАТИВНЫХ  НАВЫКОВ  ПОВЕДЕНИЯ  БЛАГОДАРЯ  ТОМУ,  ЧТО   КАЖДАЯ   СКАЗКА  ИЛИ ДРУГОЕ  ДЕТСКОЕ  ЛИТЕРАТУРНОЕ  ПРОИЗВЕДЕНИЕ  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО   ВОЗРАСТА   ВСЕГДА   ИМЕЮТ  НРАВСТВЕННУЮ  НАПРАВЛЕННОСТЬ НА  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ  ЦЕННОСТИ,  КАК  ТО  ДОБРОТУ,          ДРУЖБУ,  ХРАБРОСТЬ,   ЧЕСТНОСТЬ ,  ТРУДОЛЮБИЕ,  СКРОМНОСТЬ,  УМЕНИЕ  ЗАБОТИТЬСЯ  О ЛЮДЯХ  И ЖИВОЙ  И  НЕЖИВОЙ  ПРИРОДЕ   И ПРИДТИ  НА  ПОМОЩЬ  И Т.Д.

  БЛАГОДАРЯ   ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В  ДЕТСКОМ  САДУ  РЕБЕНОК  ПОЗНАЕТ  ОКРУЖАЮЩИЙ  ЕГО   МИР  НЕ  ТОЛЬКО  СОЗНАНИЕМ,  НО  И  СЕРДЦЕМ И  ВЫРАЖАЕТ  СВОЕ  СОБСТВЕННОЕ  ОТНОШЕНИЕ  К  ДОБРУ  И      ЗЛУ.  ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   ПОМОГАЕТ  РЕБЕНКУ   ПРЕОДОЛЕВАТЬ  РОБОСТЬ,  НЕУВЕРЕННОСТЬБ  В  СЕБЕ,  ЗАСТЕНЧИВОСТЬ.

     В РАЗВИТИИ  РЕЧИ РЕБЕНКА   ПОСРЕДСТВОМ  ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   В  ДЕТСКОМ   САДУ  ОЧЕНЬ  ВАЖНА   ДЫХАТЕЛЬНАЯ  И  РЕЧЕВАЯ  ГИМНАСТИКА ,  С  ПОМОЩЬЮ  КОТОРОЙ  У  ДЕТЕЙ В  ПРОЦЕССЕ  ИГР  И  УПРАЖНЕНИЙ   ФОРМИРУЕТСЯ  ПРАВИЛЬНОЕ  И  ЧЕТКОЕ  ПРОИЗНОШЕНИЕ   (  ДЫХАНИЕ,  АРТИКУЛЯЦИЯ,  ОРФОЭПИЯ).   В  ЛИТЕРАТУРНО  -  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ   ПРАКТИКЕ  ДЕТИ  УЧАТСЯ  ПЕРЕДАВАТЬ  МЫСЛИ В  ПРАВИЛЬНОЙ  РАЗНОЙ  ИНТОНАЦИИ,  С    ПРАВИЛЬНЫМ   ЛОГИЧЕСКИМ  УДАРЕНИЕМ  ,  РАЗВИВАЮТ  ТАКИЕ  ПСИХИЧЕСКИЕ  ПРОЦЕССЫ  КАК  ВООБРАЖЕНИЕ,  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ,  РАСШИРЯЮТ  И  УГЛУБЛЯЮТ  СВОЙ  СЛОВАРНЫЙ  ЗАПАС,  СЛЕДОВАТЕЛЬНО,  ДЕЛАЮТ  СВОЮ  СВЯЗНУЮ  РЕЧЬ  ЯРЧЕ  И  РАЗНООБРАЗНЕЕ.

    В  ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ВХОДИТ  ДРАМАТИЗАЦИЯ   ПРОИЗВЕДЕН ИЙ  ДЕТСКОЙ  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ , СЮЖЕТНЫЕ  ЭТЮДЫ  ПО  РУССКИМ  НАРОДНЫМ   СКАЗКАМ  И   СКАЗКАМ   ДРУГИХ  НАРОДОВ  , ПО   РАССКАЗАМ  И  СТИХОТВОРЕНИЯМ.

   В СОВМЕСТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    ЛОГОПЕД   С  ВОСПИТАТЕЛЕМ  ПРОВОДЯТ  С  ДЕТЬМИ  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ  «ПЯТИМИНУТКИ»  ВО  ВТОРОЙ   ПОЛОВИНЕ  ДНЯ,  НАПРИМЕР, В  ПЯТНИЦУ И  НАЗЫВАЮТ  ИХ   « МИНУТЫ  ТЕАТРА».

    ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ  УДЕЛЯЕТСЯ  ПРОЕКТИРОВАНИЮ   ПРЕДМЕТНО-  ПРОСТРАНСТВЕННОЙ  СРЕДЫ ,  БЕРЯ  ВО  ВНИМАНИЕ  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ   КАЖДОГО  РЕБЕНКА  ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ   УСПЕШНУЮ   ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:   ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ  СОЦИАЛЬНО-  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ   ОСОБЕННОСТИ  РЕБЕНКА,  ОСОБЕННОСТИ  ЕГО  ЭМОЦИОНАЛЬНО-  ЛИЧНОСТНОГО   РАЗВИТИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ  ИНТЕРЕСЫ  , СКЛОННОСТИ,  ПРЕДПОЧТЕНИЯ  И  ПОТРЕБНОСТИ,  ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ ,  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ИНТЕРЕС   И  ТВОРЧЕСКИЕ  СПОСОБНОСТИ, ВОЗРАСТНЫЕ  И ПОЛО-РОЛЕВЫЕ  ОСОБЕННОСТИ ,КОТОРЫЕ  ОТВЕЧАЮТ ТРЕБОВАНИЯМ ПРОГРАММЫ  И  ПОТРЕБНОСТЯМ  ДЕТЕЙ.

     ВЛИЯНИЕ  ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  НА УРОВЕНЬ   РАЗВИТИЯ  РЕЧИ  ДЕТЕЙ  НЕОСПОРИМО.  С   ПОМОЩЬЮ  ТЕАТРАЛИЗАЦИИМОЖНО РЕШАТЬ  ПРАКТИЧЕСКИ   ВСЕ  ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ  РЕЧИ  И  НАРЯДУ  С  ОСНОВНЫМИ   МЕТОДАМИ  И  ПРИЕМАМИ РЕЧЕВОГО  РАЗВИТИЯ  ДЕТЕЙ МОЖНО  И  НУЖНО  ИСПОЛЬЗОВАТЬ   ЭТОТ  БОГАТЕЙШИЙ  МАТЕРИАЛ  СЛОВЕСНОГО  ТВОРЧЕСТВА  НАРОДА.

        В  НАШЕЙ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ  МЫ, ДВОЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ,   УЖЕ  ВТОРООЙ  ГОД  РАЗВИВАЕМ  СВЯЗНУЮ  ДИАЛОГИЧЕСКУЮ  И  МОНОЛОГИЧЕСКУЮ  РЕЧЬ  ДЕТЕЙ , В ТОМ  ЧИСЛЕ    ЗАНИМАЯСЬ   С   РЕБЯТАМИ  ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ :  ДРАМАТИЗАЦИЕЙ  ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ  СКАЗКАМ , АВТОРСКИМ СКАЗКАМ  И  СЮЖЕТНЫМИ  ЭТЮДАМИ  ПО  РАССКАЗУ,  СТИХОТВОРЕНИЮ,   А  ТАКЖЕ  ПО  СЮЖЕТУ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ  ПЕРЕДАЧИ  «ЕРАЛАШ» И  СОЧИНЕННЫХ   САМИМИ  ДЕТЬМИ  МИНИАТЮРНЫХ СКАЗОК :  Р.Н.С. « МАША И  МЕДВЕДЬ» , «КОЛОБОК»  , «РЕПКА» ,« ТРИ  ПОРОСЕНКА»  С. МИХАЛКОВА,  «ТРИ  МЕДВЕДЯ»  В ОБР. Л.Н.ТОЛСТОГО   И.Т.Д.    Я  РАБОТАЮ  НАД  РЕЧЬЮ  ДЕТЕЙ В  ОСНОВНОМ  С  ПОМОЩЬЮ  СКАЗОК,  ТАК  КАК СЧИТАЮ, ЧТО СКАЗКА  БОГАТА  НАПЕВНОСТЬЮ  ПОВТОРОВ,  ОСОБЫМ  НЕТОРОПЛИВЫМ   ЯЗЫКОМ   И  МНОЖЕСТВОМ   КРАСОЧНЫХ   И ТОЧНЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ  И  ЭПИТЕТОВ.

      ДЕТИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ  ИСПОЛНЯЮТ  РАЗЛИЧНЫЕ  РОЛИ,  НАДЕВАЮТ  НЕХИТРЫЕ  ЭЛЕМЕНТЫ  КОСТЮМА ;  ИСПОЛЬЗУЕМ  АТРИБУТЫ  -  ЗАМЕНИТЕЛИ,  НАПРИМЕР, ВМЕСТО  КОРОБА  КОРОБОЧКУ С  ЛЕНТОЧКОЙ . ИГРАЕМ С КУКЛАМИ БИ-БА-БО  И ПАЛЬЧИКОВЫМ  ТЕАТРОМ МИНИАТЮРНЫЕ  СЦЕНКИ ИЗ  СКАЗОК,  ПРИЧЕМ  РЕБЕНОК ПЫТАЕТСЯ  ИМПРОВИЗИРОВАТЬ.                                                                     МОЖНО  С  УВЕРЕННОСТЬЮ   СКАЗАТЬ, ЧТО  В  НАШИХ  ДЕТЯХ  РАЗВИВАЕТСЯ  ЧУВСТВО  КОЛЛЕКТИВИЗМА И  ОПЫТ  СОТРУДНИЧЕСТВА.  В   ХОДЕ  ПРОЧТЕНИЯ  СКАЗКИ  , ПЕРЕСКАЗА  ПО  РОЛЯМ У РЕБЕНКА ПРИВИВАЕТСЯ ИНТЕРЕС К  ЧТЕНИЮ,  РЕЧЬ СТАНОВИТСЯ  БОЛЕЕ  СВЯЗНОЙ, ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ И ГРАММАТИЧЕСКИ  И  ЛИТЕРАТУРНО  ПРАВИЛЬНОЙ, АКТИВИЗИРУЕТСЯ  МЫШЛЕНИЕ, ТРЕНИРУЕТСЯ  ПАМЯТЬ И  РАЗВИВАЕТСЯ  ОБРАЗНОЕ  ВОСПРИЯТИЕ   И ВООБРАЖЕНИЕ.

     ТАКИМ  ОБРАЗОМ,  В  ПРОЦЕССЕ  ДРАМАТИЗАЦИИ     Я  СТИМУЛИРУЮ  У  НАШИХ  ДЕТЕЙ АКТИВНУЮ  РЕЧЬ  КАЖДОГО  РЕБЕНКА  ЗА   СЧЕТ  РАСШИРЕНИЯ  ЕГО  СЛОВАРНОГО  ЗАПАСА, ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ  СРЕДСТВ, А  ТАК КАК  ЭТО  ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ  СРЕДСТВО,-  ТО В  РЕБЕНКЕ  ФОРМИРУЕТСЯ  ЛИЧНОСТЬ,  СТРЕМЯЩАЯСЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  ТВОРЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

                                                                                        СОСТАВИЛА  ВОСПИТАТЕЛЬ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ                    

                                                                                        ГРУППЫ  Д/С  «ВАСИЛЕК»    Т.В. КОКШАРОВА