Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа
№9 с наличием интерната
для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
города
Сарова (МБОУ «Школа-интернат №9»)
Развитие творческих способностей у
детей с ОВЗ, как создание условий для успешной социализации.
.
Педагог:
Гайдрих
Юлия Анатольевна
Данная тема является актуальной в
современной педагогике так как творчество — это непременное условие успешной
самореализации личности, позволяющее проявиться себя в современном мире, в
разнообразных жизненных ситуациях и вовлекать детей в творческую деятельность
нужно, и чем раньше, тем лучше.
Творческая деятельность оказывает
большое значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе
творчества у ребенка усиливается ощущение собственной личностной ценности,
активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство
внутреннего контроля и порядка. Кроме того, творчество помогает справиться с
внутренними трудностями. Негативными переживаниями, которые кажутся
непреодолимыми для ребенка. Перед педагогами стоят очень ответственные задачи:
с одной стороны- создать условия для безопасного и комфортного выхода детей с
«особыми» потребностями в большой социум; а с другой – стимулировать желание
находиться в этом в этом социуме и сформировать доверие к нему. Всем детям с
ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность
реализовывать себя в творчестве.
Уникальными средствами развития
творческих способностей детей является декоративно-прикладное творчество и
изобразительное искусство, в котором может развиваться личность ребенка,
обеспечивает ему «ситуацию успеха».
На уроках труда и рисования
обогащаю творческие стремления детей преобразовать мир, развиваю в детях
нестандартность мышления, свободу, закрепощенность, индивидуальность, умение
всматриваться и наблюдать, а также видеть, а реальных предметах
декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности.
Тематика занятий строится с учётом
интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания
программы учитываю темп развития специальных умений и навыков, уровень
самостоятельности, умение работать в коллективе.
Развитие творческих способностей
не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных способностей, но
всё же даю каждому
ребёнку возможность активно,
самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда. Для этого
подбираю посильные по объему и сложности выполнения задания, чтобы у ребенка не
пропал интерес к деятельности, чтобы он не разочаровался в своих возможностях.
При выполнении заданий детям оказываю разные виды помощи, поощрения. Таким
образом, от занятия к занятию: дети всё более раскрывают себя творчески,
снимаются внутренние психологические зажимы; учатся выражать свои чувства,
«нарабатывают» эмоции радости.
В процессе выполнения работ у
детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и
достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в
жизни.
Занимаясь декоративно-прикладном
творчеством на своих занятиях, я знакомлю их с различными материалами, с их
свойствами и выразительными возможностями, учу работать с различными
инструментами. Дети в свою очередь овладевают многими практическими навыками,
которые пригодятся им в дальнейшей жизни. У ребят развиваются способности и
появляются возможности решать в повседневно жизни реальные проблемы – от
бытовых (самообслуживание) до развития личностных качеств: самостоятельности,
аккуратности, трудолюбия, комплекса качеств, связанных с основами безопасности
жизнедеятельности.
Знакомство с новыми техниками и
приемами творческой деятельности, расширяет кругозор детей, расширяет
общепринятые рамки творчества, позволяет выразить себя в различных видах
творчества. Пробуя что-то незнакомое, дети находят в себе новые таланты. Они
отходят от шаблонности, открывают в себе новые грани творчества.
Работая в декоративно-прикладном
направлении я на своих занятиях включаю различные виды творчества: изобразительное
искусство, трафарет, аппликация из бумаги, ткани, пластилинография, лепка из
соленого теста, папье-маше, поделки из природного и бросового материала,
поделки из ниток. Творческая работа с различными художественными материалами и
техникой стимулирует интерес детей к прикладному творчеству и является
необходимым условием формирования творческой личности ребенка.
Так же учащиеся имеют возможность
проявлять и реализовывать свои творческие способности на уроках
изобразительного искусства. В ходе работы нахожу различные способы и приёмы
включаю детей в творческую деятельность. Методы обучения различны- это рассказ,
беседа, объяснение, рассматривание репродукций, самостоятельная практическая
работа детей и т. д. С этой же целью и с целью социализации детей, в ходе
занятия применяю различные дидактические игры.
Для
развития детей использую нетрадиционные техники :
·
Рисование
пластилином
·
Коллаж с
применением стружки, крупы, семян, пуговиц, скорлупы
·
декупаж
·
папье-маше
·
комбинированная
аппликация
Работая
в школе учителем изобразительного искусства и художественного труда, постоянно
ищу в преподаваемых предметах новые нетрадиционные формы обучения. Эти занятия
позволяют решать не только проблему духовного, но и психофизического здоровья
детей.
Меня
давно интересовало объединение учебного процесса и возможности лечения и
обучения искусством. В ходе творческих занятий выделяю важные моменты в работе
с детьми с использованием арт- терапии. Которая выполняет следующие задачи:
·
повышает
собственную самооценку ;
·
снимает
нервно- психическое напряжение ;
·
помогает
преодолеть негативные состояния ;
·
формирует
адекватное межличностное поведение.
Дети
не задумываются о конечном результате своей работы, получают удовольствие от
самого процесса.
Учитывая
особенности учеников с ОВЗ на уроках изобразительного искусства и
художественного труда, использую следующие виды арт- терапии:
·
изо-терапия
;
·
фото-
терапия ;
·
игровая-
терапия;
·
песочная-
терапия ;
·
терапия
посредством создания творческих работ.
Творческий
подход к урокам помогает детям открывать в себе что-то новое, лучше понимать
себя, развивать свои отношения с другими детьми и обществом.
Работы,
которые я предлагаю детям для выполнения, различны, но их объединяет общая
направленность в творческом развитии учащихся.
На
уроках дети познают радость и необходимость выполняемой работы. Ребята радуются
выполненным на уроке, потому, что их используют для оформления школьных
помещений, классных и групповых комнат.
Большим
стимулом для учащихся является школьная выставка рисунков и творческих работ по
декоративно- прикладному искусству ,где помещаются лучшие работы, участие детей
в школьных, городских, областных, всероссийских и международных конкурсах в
которых часто являются победителями.
Каждый
раз на уроках мы с ребятами используем формулу «Красота+ польза+ здоровье».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.