Развитие творческого потенциала обучающихся как средство поддержания мотивации к изучению иностранного языка

Развитие творческого потенциала обучающихся как средство поддержания мотивации к изучению иностранных языков.

    Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, внесли коррективы в обучение иностранному  языку, где, как показывает опыт, залогом успеха является мотивация обучающихся. Мотивационные компоненты определяют для учащихся значимость того, что ими познаётся и усваивается, их отношение к учебной деятельности, её содержанию, способам выполнения и результатам деятельности.

Внеурочная  работа по предмету способствует повышению мотивации обучающихся, их     интереса, а также более глубокому овладению языком. Развитие личности невозможно без развития ее творческого потенциала, а внеклассная деятельность способствует творческому развитию учащихся.

Большие возможности для расширения знаний обучающихся о стране изучаемого языка открывает Неделя иностранных языков, ежегодно проводимая в гимназии. Как правило, все мероприятия, проводимые в рамках Недели, основываются на страноведческом материале. Дни литературы и музыки, Дни традиций, театральные постановки, конкурсы исполнителей стихов и песен, викторины, презентации составляют Неделю иностранных языков. Причем, обучающиеся с удовольствием принимают участие не только в проведении мероприятий, но и подготовке к ним: выборе темы, поиске необходимого материала, обсуждении формы презентации подобранного по теме материала. Гимназические олимпиады и языковые конкурсы, проводимые в рамках Недели иностранных языков, привлекают большое количество учащихся. Также традиционным стало в гимназии проведение «Праздника алфавита» для второклассников, а обучающиеся вторых, третьих и четвертых классов с удовольствием участвуют в постановке «Рождественской сказки». Таким образом, проведение внеклассных мероприятий  способствует повышению мотивации к изучению иностранного языка, развитию навыков устной речи, пополнению словарного запаса, расширению кругозора учащихся.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка является одной из главных задач обучения иностранному языку. Обязательный минимум содержания образования в число целей обучения иностранному языку включает «воспитание у школьников положительного отношения к иностранному языку, культуре народа, говорящего на этом языке». С этой целью в гимназии организована кружковая работа, а также проводятся факультативные и элективные занятия, имеющие страноведческую, культурологическую, направленность: «Путешествие по Великобритании», «География англоязычных стран», «История Великобритании», «История США», «Британское общество: от прошлого к настоящему».  Параллельное изучение языка и культуры не случайно, так как это позволяет удачно сочетать элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не только как средство коммуникации, но и как способ ознакомления обучаемых с новой для них действительностью. Такой подход к обучению иностранному языку в школе во многом обеспечивает более эффективное решение практических, развивающих и воспитательных задач, а также дает огромные возможности для поддержания мотивации обучения.

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов гимназии.   В гимназии создано образовательное пространство,  обеспечивающее  проявление способностей обучающихся: проводятся психолого-педагогические исследования, направленные на  выявление и раскрытие творческого потенциала детей с признаками одаренности; реализуется личностно-ориентированный педагогический подход в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности; создаются условия для целенаправленного развития интеллектуальных способностей учащихся; увеличивается  роль внеурочной деятельности с одаренными детьми. В основе системы работы с одаренными детьми лежат дифференцированность и индивидуализация обучения. Подобная работа в гимназии ведется целенаправленно и планомерно, что позволяет говорить об определенных положительных результатах в обучении иностранным языкам у обучающихся, которые являются победителями и призерами конкурсов и олимпиад различного уровня.

Обучающиеся гимназии успешно участвуют в научно – исследовательской деятельности, что способствует развитию как коммуникативных, так и исследовательских навыков, а также личностному и социальному развитию.

Для повышения интереса учащихся к предмету в  используется проектная деятельность, которая характеризуется высокой  степенью коммуникативности, предполагает выражение обучающимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности. В гимназии в рамках гражданского воспитания ежегодно осуществляется проектная работа, в которой педагоги кафедры иностранных языков организуют работу с обучающимися. Так, в рамках общегимназического проекта «Легко ли быть иным?» было проведено совместное с учащимися 9 – 11 классов заседание кафедры «Правозащитное движение в мире».

Необходимо отметить, что преподаватели гимназии постоянно повышают свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации, организуют и проводят обучающие семинары, мастер классы, дают открытые уроки, выступают на научно – практических конференциях и международных педагогических чтениях, являются авторами статей и методических пособий.