72197
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыРазвитие фонематического слуха у детей

Развитие фонематического слуха у детей

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Развитие фонематического слуха






hello_html_69bf326c.png












Хорошо развитый фонематический слух важен при обучении письму. Несформированность фонематического слуха приводит к тому, что ребенок не различает фонем родного языка. Необходимо решать проблему, потому что искажение одного-двух звуков меняет смысл слова. Если ребёнок правильно воспринимает фонемы на слух, ему легче ориентироваться в написании букв, обозначающих эти звуки. Тогда как, наоборот, неверное восприятие фонем приводит к дополнительным ошибкам на письме. Цель упражнений на развитие фонематического слуха — научить ребёнка слушать и слышать. Для развития фонематического слуха используйте следующие упражнения и игры.

1 . Прочитайте ребёнку хорошо знакомое ему стихотворение. Можно взять следующие известные стихи:

«Уронили мишку на пол, Оторвали Мишке

лапу. Всё равно его не брошу, Потому что

он (хороший)».

^

«Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик, Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке (мяч)».

При этом не произносите последние слова в строчках. Предложите ребёнку самому сказать .недостающие слова.

  1. «Маленький учитель». Скажите ребёнку, что его любимая игрушка хочет научиться
    правильно говорить. Попросите ребёнка «объяснить» игрушке, как называется тот или
    иной предмет. При этом следите, чтобы малыш правильно и чётко произносил слова.

  1. Игра со звуковыми символами.

Нужно изобразить звуковые символы на карточках из картона размером примерно 10x10 см. Символы рисуются красным цветом, так как сначала ребёнка знакомят с гласными звуками (звук [А] — большой полый круг; звук [У] — маленький полый круг; звук [0] — полый овал; звук [И] — узкий красный прямоугольник). Рекомендуется изучать звуки в такой последовательности: [А], [У], [О], [И]. Не переходите к изучению следующего звука, пока не усвоен предыдущий.

Покажите ребёнку символ и назовите звук, чётко артикулируя: ребёнок должен хорошо видеть ваши губы. Затем соотнесите символ с действиями людей или животных (девочка плачет «а-а-а», паровоз гудит «у-у-у», девочка охает «о-о-о», лошадка кри-чит «и-и-и»).

Произнесите вместе с ребёнком звук перед зеркалом и обратите внимание ребёнка на движение губ (когда мы произносим звук [А] — рот широко открыт; когда произносим [О] — губы выглядят как овал; при произношении [У] — губы сложены трубочкой; при произношении [И] — губы вытянуты в улыбку).

После того как ребёнок усвоит эти звуки, можно переходить к следующим заданиям.

  1. «Поймай звук». Произнесите гласные звуки, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук.

  2. «Внимательный малыш». Назовите звук, а ребёнок должен показать соответствующий символ. . •

  3. «Дирижёр». Прорисуйте рукой ребёнка в воздухе заданную букву. Затем пусть
    он попробует сделать это самостоятельно.

  4. «Архитектор». Сложите заданную букву из палочек или спичек. Затем пусть ребё
    нок попытается проделать это самостоятельно. Помогите ему при необходимости.

&. «Хорист». Пропевайте заданный звук вместе с ребёнком с разными интонациями.

9. «Сломанный телевизор». Нужно сделать из картонной коробки экран телеви
зора с вырезанным окошком. Объясните ребёнку, что у телевизора сломался звук, и
поэтому нельзя услышать, что говорит диктор (взрослый беззвучно артикулирует
гласные звуки в окошке телевизора). Ребёнок должен угадать, какой звук произносится.
Затем можно поменяться ролями.

10. «Звуковые песенки». Предложите ребёнку составить звуковые песенки типа
«а-у» (дети кричат в лесу), «у-а» (плачет ребёнок), «и-а» (кричит ослик), «о-о» (мы
удивляемся). Сначала ребёнок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая
её, затем — второй. Потом малыш с помощью взрослого выкладывает эту песенку из
Жуковых символов и прочитывает составленную схему.

1 1 . «Кто первый». Покажите ребёнку картинку с предметом, который начинается : гласного [А], [У], [О] или [И]. Ребёнок должен чётко назвать, что нарисовано на картинке, выделяя голосом первый звук (например, «у-у-у-утка»). Затем ребёнок должен выбрать соответствующий символ.


























Краткое описание документа:

Развитие фонематического слуха

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хорошо развитый фонематический слух важен при обучении письму. Несформированность фонематического слуха приводит к тому, что ребенок не различает фонем родного языка. Необходимо решать проблему, потому что искажение одного-двух звуков меняет смысл слова. Если ребёнок правильно воспринимает фонемы на слух, ему легче ориентироваться в написании букв, обозначающих эти звуки. Тогда как, наоборот, неверное восприятие фонем приводит к дополнительным ошибкам на письме. Цель упражнений на развитие фонематического слуха — научить ребёнка слушать и слышать. Для развития фонематического слуха используйте следующие упражнения и игры.

1 . Прочитайте ребёнку хорошо знакомое ему стихотворение. Можно взять следующие известные стихи:

«Уронили мишку на пол, Оторвали Мишке

лапу. Всё равно его не брошу, Потому что

он (хороший)».

^

«Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик, Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке (мяч)».

При этом не произносите последние слова в строчках. Предложите ребёнку самому сказать .недостающие слова.

2.    «Маленький учитель». Скажите ребёнку, что его любимая игрушка хочет научиться
правильно говорить. Попросите ребёнка «объяснить» игрушке, как называется тот или
иной предмет. При этом следите, чтобы малыш правильно и чётко произносил слова.

3.    Игра со звуковыми символами.

Нужно изобразить звуковые символы на карточках из картона размером примерно 10x10 см. Символы рисуются красным цветом, так как сначала ребёнка знакомят с гласными звуками (звук [А] — большой полый круг; звук [У] — маленький полый круг; звук [0] — полый овал; звук [И] — узкий красный прямоугольник). Рекомендуется изучать звуки в такой последовательности: [А], [У], [О], [И]. Не переходите к изучению следующего звука, пока не усвоен предыдущий.

Покажите ребёнку символ и назовите звук, чётко артикулируя: ребёнок должен хорошо видеть ваши губы. Затем соотнесите символ с действиями людей или животных (девочка плачет «а-а-а», паровоз гудит «у-у-у», девочка охает «о-о-о», лошадка кри-чит «и-и-и»).

Произнесите вместе с ребёнком звук перед зеркалом и обратите внимание ребёнка на движение губ (когда мы произносим звук [А] — рот широко открыт; когда произносим [О] — губы выглядят как овал; при произношении [У] — губы сложены трубочкой; при произношении [И] — губы вытянуты в улыбку).

После того как ребёнок усвоит эти звуки, можно переходить к следующим заданиям.

4.«Поймай звук». Произнесите гласные звуки, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук.

5.    «Внимательный малыш». Назовите звук, а ребёнок должен показать соответствующий символ.  .         •

6.    «Дирижёр». Прорисуйте рукой ребёнка в воздухе заданную букву. Затем пусть
он попробует сделать это самостоятельно.

7.    «Архитектор». Сложите заданную букву из палочек или спичек. Затем пусть ребё
нок попытается проделать это самостоятельно. Помогите ему при необходимости.

&. «Хорист». Пропевайте заданный звук вместе с ребёнком с разными интона­циями.

9.  «Сломанный телевизор». Нужно сделать из картонной коробки экран телеви­
зора с вырезанным окошком. Объясните ребёнку, что у телевизора сломался звук, и
поэтому нельзя услышать,  что говорит диктор (взрослый беззвучно артикулирует
гласные звуки в окошке телевизора). Ребёнок должен угадать, какой звук произносится.
Затем можно поменяться ролями.

10.«Звуковые песенки».  Предложите ребёнку составить звуковые песенки типа
 «а-у» (дети кричат в лесу), «у-а» (плачет ребёнок), «и-а» (кричит ослик), «о-о» (мы
удивляемся). Сначала ребёнок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая
её, затем — второй. Потом малыш с помощью взрослого выкладывает эту песенку из
Жуковых символов и прочитывает составленную схему.

1 1 . «Кто первый». Покажите ребёнку картинку с предметом, который начинается : гласного [А], [У], [О] или [И]. Ребёнок должен чётко назвать, что нарисовано на картинке, выделяя голосом первый звук (например, «у-у-у-утка»). Затем ребёнок должен выбрать соответствующий символ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 303562

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.