Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Реализация компетентностного подхода к обучению английского языка в основной школе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Реализация компетентностного подхода к обучению английского языка в основной школе

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Реализация компетентностного подхода к процессу обучения английскому языку в...
Цели:
рассмотреть проблемы некомпетентностного подхода, показать противоречия, возн...
Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность п...
Классификация
 Реализация через инновации: Методы
Методы
Методы
Создание учениками образовательную продукцию: идеи, гипотезы, текстовые произ...
“Вчувствование” человека в состояние другого объекта, “вселения” учеников в и...
Простая технология записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро,...
Служит для стимулирования мыслительной деятельности. Спонтанность, освобождён...
Ключевое слово; Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокр...
Обучающиеся называют всё, что они знают и думают по озвученной теме, проблем...
- это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратки...
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Втора...
Earth Earthquake Beautiful, blue Violent, destructive Live, produce, pollute...
Spaghetti Messy, spicy Slurping, sliding, falling Between my plate and mouth...
Приём применим для чтения или прослушивания лекции. Обучающимся предлагается...
Weknow Wewanttoknow Now I know how to Thesymbolsof Easterare paintedeggs How...
Общеизвестно, что легче научиться, обучая других. Возможности использования:...
Взаимообучение происходит в группах из 4-7 человек. Всем раздаются экземпляр...
Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики. “Ji...
Обучающиеся разбиваются на группы 4-6 человек, включая как сильных, так и сла...
Класс делится на четверки, которые меняются на каждом уроке с тем, чтобы воз...
Весь материал данного урока делится на четыре части. Первые номера каждой гр...
Этот приём работает на стадии осмысления содержания I — interactive — интерак...
Это маркировка текста значками по мере его чтения. “V” — уже знал “+” — новое...
“5-W” — Method “ Кто? Что? Когда? Где? Почему? Who? What? When? Where? Why? P...
При характеристике, сравнении двух противоположных понятий используется приё...
Прием для стимулирования размышления после чтения текста. Обучающиеся находят...
Сложный процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и...
Организация совместной деятельности учителя и обучающихся – это процесс акти...
Спасибо за внимание !!! Thanks for attention !!!
37 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация компетентностного подхода к процессу обучения английскому языку в
Описание слайда:

Реализация компетентностного подхода к процессу обучения английскому языку в основной школе   Выполнила Красильникова Ирина Петровна Учитель английского языка ГБОУ СОШ №1 имени И.М.Кузнецова с.Большая Черниговка

№ слайда 2 Цели:
Описание слайда:

Цели:

№ слайда 3 рассмотреть проблемы некомпетентностного подхода, показать противоречия, возн
Описание слайда:

рассмотреть проблемы некомпетентностного подхода, показать противоречия, возникающие между традиционным и компетентностным подходом сформулировать понятия компетентности и компетенции, рассмотреть основные ключевые компетенции, необходимость показать методы формирования ключевых компетенций, как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности рассмотреть методы обучения Задачи:

№ слайда 4 Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность п
Описание слайда:

Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области. Компетентность – уровень образованности и/или опытности, достаточный для успешного выполнения той или иной социальной или профессиональной функции. Компетентность: понятие

№ слайда 5 Классификация
Описание слайда:

Классификация

№ слайда 6  Реализация через инновации: Методы
Описание слайда:

Реализация через инновации: Методы

№ слайда 7 Методы
Описание слайда:

Методы

№ слайда 8 Методы
Описание слайда:

Методы

№ слайда 9 Создание учениками образовательную продукцию: идеи, гипотезы, текстовые произ
Описание слайда:

Создание учениками образовательную продукцию: идеи, гипотезы, текстовые произведения, картины, поделки, планы своих занятий и т. п. Эвристический метод

№ слайда 10 “Вчувствование” человека в состояние другого объекта, “вселения” учеников в и
Описание слайда:

“Вчувствование” человека в состояние другого объекта, “вселения” учеников в изучаемые объекты окружающего мира, попытка почувствовать и познать его изнутри. Метод эмпатии (вживания)

№ слайда 11 Простая технология записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро,
Описание слайда:

Простая технология записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро, ассоциативно. Тема находится в центре. Сначала возникает слово, идея, мысль. Идёт поток идей, их количество неограниченно, они все фиксируются, начинаем их записывать сверху слева и заканчиваем справа внизу. Метод “Mind-Map” (Карта памяти)

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Служит для стимулирования мыслительной деятельности. Спонтанность, освобождён
Описание слайда:

Служит для стимулирования мыслительной деятельности. Спонтанность, освобождённая от какой - либо цензуры. Графический приём систематизации материала. Мысли не громоздятся, а “гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке. Cluster-Method (гроздь)

№ слайда 14 Ключевое слово; Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокр
Описание слайда:

Ключевое слово; Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями. Технология составления:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Обучающиеся называют всё, что они знают и думают по озвученной теме, проблем
Описание слайда:

Обучающиеся называют всё, что они знают и думают по озвученной теме, проблеме. Все идеи принимаются, независимо от того, правильны они или нет. Роль учителя — роль проводника, заставляя обучающихся размышлять, при этом внимательно выслушивая их соображения. Метод “Brain Storming” (Мозговой штурм)

№ слайда 17 - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратки
Описание слайда:

- это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу. “Cinquain” (Синквейн)

№ слайда 18 В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Втора
Описание слайда:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Четвертая строка — фраза из четырех строк, показывающая отношение к теме Последняя строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Правило написания синквейна

№ слайда 19 Earth Earthquake Beautiful, blue Violent, destructive Live, produce, pollute
Описание слайда:

Earth Earthquake Beautiful, blue Violent, destructive Live, produce, pollute Damage, destroy, break Can be kind, can hurt may be awful Planet Disaster

№ слайда 20 Spaghetti Messy, spicy Slurping, sliding, falling Between my plate and mouth
Описание слайда:

Spaghetti Messy, spicy Slurping, sliding, falling Between my plate and mouth Delicious (by Cindy Barden)

№ слайда 21 Приём применим для чтения или прослушивания лекции. Обучающимся предлагается
Описание слайда:

Приём применим для чтения или прослушивания лекции. Обучающимся предлагается начертить таблицу из трёх колонок: “Знаем /хотим узнать / узнали”. Такая же таблица находится и на доске. Метод “Знаем /хотим узнать / узнали”

№ слайда 22 Weknow Wewanttoknow Now I know how to Thesymbolsof Easterare paintedeggs How
Описание слайда:

Weknow Wewanttoknow Now I know how to Thesymbolsof Easterare paintedeggs How to paint and decorate eggs paintanddecorateeggs springcakes tobakespringscakes bakespringscakes paskha to make paskha makepaskha

№ слайда 23 Общеизвестно, что легче научиться, обучая других. Возможности использования:
Описание слайда:

Общеизвестно, что легче научиться, обучая других. Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики. “Learning together” (Учимся вместе)

№ слайда 24 Взаимообучение происходит в группах из 4-7 человек. Всем раздаются экземпляр
Описание слайда:

Взаимообучение происходит в группах из 4-7 человек. Всем раздаются экземпляры одного и того же текста. Обучающиеся по очереди играют роль учителя. После прочтения абзаца, “ учитель” делает следующее: Суммирует содержание абзаца; Придумывает вопрос по тексту, просит на него ответить; Растолковывает то, что для других осталось неясным; Даёт прогноз возможного содержания следующего абзаца; Даёт задание на чтение следующего абзаца. Как это делать при работе с текстом

№ слайда 25 Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики. “Ji
Описание слайда:

Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики. “Jigsaw” (Ажурная пила)

№ слайда 26 Обучающиеся разбиваются на группы 4-6 человек, включая как сильных, так и сла
Описание слайда:

Обучающиеся разбиваются на группы 4-6 человек, включая как сильных, так и слабых учеников; Каждый получает для разработки под тему или часть текста (небольшой по объёму материал); Идёт обмен информацией в группе, каждый является экспертом в своём вопросе; Все слушают друг друга, задают вопросы, делают пометки, т.к. это единственный способ ознакомиться со всей информацией; По пройденной теме отчитывается вся команда, или один из её членов; Заинтересована вся команда, чтобы её члены знали всё, поскольку это отразится на общей итоговой оценке. Как это делать при работе с текстом

№ слайда 27 Класс делится на четверки, которые меняются на каждом уроке с тем, чтобы воз
Описание слайда:

Класс делится на четверки, которые меняются на каждом уроке с тем, чтобы возникли неожиданные новые комбинации. Затем ребятам предлагается рассчитаться на 1,2,3,4, таким образом, у каждого члена группы появляется свой номер. После этого учитель предлагает школьникам обратиться к материалу урока. Кратко обсуждается тема, ставится задача — разобраться в данном материале, к концу урока каждый член группы должен понять тему. Однако растолковать ее друг другу ученики будут по частям, в результате чего группа и сможет понять ее в целом. “Jigsaw puzzle” (Зигзаг)

№ слайда 28 Весь материал данного урока делится на четыре части. Первые номера каждой гр
Описание слайда:

Весь материал данного урока делится на четыре части. Первые номера каждой группы будут отвечать за первую часть, вторые — за вторую и так далее. Как только все поняли, ученики рассаживаются иначе: все первые номера собираются вместе, вторые тоже и так далее. Теперь это уже экспертные группы, их задача: изучить материал, обсудить его и досконально разобраться, выбрать наиболее приемлемые методы и приемы для объяснения товарищам в кооперативной группе. По завершении работы экспертных групп они расходятся по своим “родным” кооперативным группам и принимаются обучать своих друзей.

№ слайда 29 Этот приём работает на стадии осмысления содержания I — interactive — интерак
Описание слайда:

Этот приём работает на стадии осмысления содержания I — interactive — интерактивная N — noting — размечающая S — system — система для E — effective — эффективного R — reading and — чтения и T — thinking — размышления “Insert” (Инсерт)

№ слайда 30 Это маркировка текста значками по мере его чтения. “V” — уже знал “+” — новое
Описание слайда:

Это маркировка текста значками по мере его чтения. “V” — уже знал “+” — новое “--” — думал иначе “?” — не понял, есть вопросы Во время чтения учащиеся делают на полях пометки; Заполняют таблицу, в которой значки являются заголовками граф; В таблицу тезисно заносятся сведения из текста.

№ слайда 31 “5-W” — Method “ Кто? Что? Когда? Где? Почему? Who? What? When? Where? Why? P
Описание слайда:

“5-W” — Method “ Кто? Что? Когда? Где? Почему? Who? What? When? Where? Why? Professor Challenger, Professor Summerlee, Reporter Edward Malone, Hunter Lord JohnRoxton During the expe– dition they encountered prehistoric animals August 28th The Amazon Rainforest In South America TheyinventedTimeMachine

№ слайда 32 При характеристике, сравнении двух противоположных понятий используется приё
Описание слайда:

При характеристике, сравнении двух противоположных понятий используется приём “ Даймонд”. В переводе с английского — бриллиант, алмаз. Важный момент в задании — встреча, столкновение, соприкосновение двух противоположных понятий. Здесь учащиеся высказывают свою точку зрения и суждения, исходя из жизненного опыта. “Diamond” (Алмаз)

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Прием для стимулирования размышления после чтения текста. Обучающиеся находят
Описание слайда:

Прием для стимулирования размышления после чтения текста. Обучающиеся находят отрывки, которые они считают интересными. Выписывают цитату на карточку, обязательно указав страницу. На обратной стороне карточки обучающийся пишет свой комментарий. Затем цитата зачитывается перед классом, и обучающиеся высказывают свои суждения. В заключении учитель просит обучающегося, который выбрал цитату, прочитать собственный комментарий. За ним последнее слово. “Last Word” Оставьте за мной последнее слово

№ слайда 35 Сложный процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и
Описание слайда:

Сложный процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий, информации; активный и интерактивный процесс познания, происходящий одновременно на нескольких уровнях; сложный мыслительный процесс, начинающийся и заканчивающийся принятием решений. Технология развития критического мышления “Critical thinking”

№ слайда 36 Организация совместной деятельности учителя и обучающихся – это процесс акти
Описание слайда:

Организация совместной деятельности учителя и обучающихся – это процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучающегося формируются определённые знания, умения, навыки, опыт деятельности, поведение. Из всего этого и складывается образовательная компетенция школьника. Вывод

№ слайда 37 Спасибо за внимание !!! Thanks for attention !!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание !!! Thanks for attention !!!

Общая информация

Номер материала: ДВ-182359

Похожие материалы