Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Реферат " Развитие речи на уроках русского языка

Реферат " Развитие речи на уроках русского языка

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ ИЕГЛ - «Школа – 30»










РЕФЕРАТ

«Развитие речи учащихся на уроках русского языка»

(Развитие и совершенствование навыков и умений видов речевой деятельности»)




Учитель Латыпова Римма Закировна

Развитие речи на уроках русского языка осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.


Первое направление в развитии речи учащихся – это овладение нормами русского литературного языка: нормами литературного произношения, нормами словообразования и образования форм слова, нормами построения словосочетаний и предложений. Нормами употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает настойчивую работу по устранению из речи диалектизмов и жаргонизмов.


Второе направление – это обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, которое обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований – развивать у школьников умение видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками.


Третье направление – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Она включает в себя формирование и умение анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства, совершенствовать написанное.
Работа по развитию речи учащихся достигается целостной системой заданий и упражнений.

В данной работе предлагаются некоторые из них. Например, учащимся даётся задание назвать слова по данным толкованиям их лексического значения (желательно, чтобы эти слова были на определённые правила):


- на правописание приставок пре - при:

А) вступительная часть музыкального произведения (прелюдия)

Б) то, что можно подарить (презентовать)

В) оперная певица, исполняющая первые роли (примадонна)

Г) исключительное право (прерогатива)

Д)сторонник чего-нибудь, кого-нибудь (приверженец)

- на правописание о – ё после шипящих:

А) тот, кто любит наряжаться, изысканно одеваться (щёголь)

Б) тонкие мягкие валенки из чёсаной шерсти (чёсанки)

В) чрезмерно строгий, щепетильный в поведении (чопорный)

Г) мастер, специалист по изготовлению ременной упряжи (шорник)

Д) угрожающее жизни человека состояние, возникающее вследствие физического повреждения или психического потрясения (шок)


- на правописание удвоенных согласных:


А) хвалебный возглас в богослужениях (аллилуйя)

Б) выражение, заключающее в себе скрытый, тайный смысл, намёк (аллегория)

В) мироощущение, исполненное уныния, безнадёжности (пессимизм)

Г)политика устрашения с применением насилия вплоть до физического устранения (террор)

Д) разместить небольшими частями на большом пространстве (рассредоточить)

Е) стихотворение легендарного, исторического, сказочного содержания, написанное строфами (баллада)


Задание:


Выразить одним словом каждое из перечисленных ниже понятий.


1) сделанный прочно, из хорошего материала

2) хорошо устроенный, снабжённый всем необходимым для удобной жизни, работы

3) переданный совершенно точно, слово в слово

4) живущий в достатке, изобилии

5) немолодой, начинающий стареть

6) с более тёмной кожей, чем обычно

7) такой, в котором удобно и приятно жить

8) со многими поворотами, изгибами

9) приятный для слуха, благозвучный

10) сделанный собственноручно, домашними средствами

11) такой, что нельзя забыть

12) плохо растущий, болезненный

13) заслуживший большую славу


Речевая культура – один из компонентов общей культуры человека. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования. Очень важно давать учащимся представление о «речевом идеале», образце, в соответствии с которым должна строиться правильная речь.
Для тренинга предлагаются следующие упражнения:


1. Расставить ударения в словах и прочитать (работа проводится на каждом уроке):


Досуг, квартал, умерший, ходатайствовать, глясе, мимикрия, иконопись, баловать, бравурный, сливовый)


2. Правильно произнести слова:


Пустячный, скучно, яичница, констатировать, трамвай, названый, шабаш (в зависимости от значения), шинель, теннис, темп, тема, тент, одессит.


3. Какое ударение является литературным. А какое употребляется в профессиональной речи?


Искра, компас, прикус.


4.Найти слова, в которых допускаются вариантные ударения.


Августовский, тефтели, творог, безудержный, великовозрастный, девичий, заснеженный, кирзовый, мизерный, мельком, мускулистый, окровавленный, истекший, флейтовый, бронированный, костюмированный, искра.


5. Выписать из текстов художественных произведений слова с ударениями устаревшими или встречающимися в поэтической речи (например, из произведений А.С.Пушкина).


Имел он счастливый талант…, подобно английскому сплину…, музыка уж греметь устала…


В начале каждого урока учащиеся знакомятся с одним - двумя словами: получают информацию о происхождении слова, знакомятся с орфографией. Далее учащимся даётся задание написать однокоренные слова, а затем написать синонимы (или антонимы).

Например, слово «универсальный» - восходит к латинскому «всеобщий».

Значение слова: 1. Разносторонний, всеобъемлющий, охватывающий многое.

Универсальные знания.

2.Пригодный для многих целей, с разнообразным назначением, выполняющий разнообразные функции.

Универсальное средство.

Однокоренные слова: Универсал, универсальность, универсально.

Синонимы: к 1 значению – всесторонний, всеохватывающий.

Ко 2 значению – многоцелевой.


При изучении или повторении какого-либо орфографического правила можно предложить задание:


Заменить выделенные слова синонимами ( слова должны быть на эту орфограмму).

Например, на правописание приставок, оканчивающихся на з - с.


Грачи давно ходили (расхаживали) по двору и начали вить гнёзда в берёзовой роще. Скворцы тоже переселялись (располагались) поближе к человеческому жилью. Отец сообщил (рассказал), что видел стаю лебедей. Они летели на большой высоте, и отец едва мог их увидеть (рассмотреть).


Упражнения.


1. Заменить иноязычные слова синонимами русского происхождения.


Флегматик –

Спартанский –

Декларация –

Инфантильный –

Экипировать –

Штудировать –

Компоновать –

Метаморфоза –

Остракизм –

Аннотация –


Слова для справок: суровый, снаряжать, ребяческий, превращение, невозмутимый, заучивать, составлять, примечание, провозглашение, изгнание.


2. Указать, в каких предложениях иноязычные слова уместны, а в каких – нежелательны.


В верхних слоях атмосферы дуют постоянные ветры. Переговоры велись в атмосфере взаимного доверия. Легко дышится в горах: атмосфера здесь чистая, прозрачная. В какой стадии сейчас твоя работа? Под коркой были обнаружены жуки-короеды в стадии личинки. Учёные работают над совершенствованием правил русской орфографии. Он никак не может усвоить орфографию этих слов. Недавно у нас тоже был аналогичный случай. Крылья у птиц и у насекомых – аналогичные органы, однако происхождение их различно. Это ветеран, персональный пенсионер. Персонально я против этого не возражаю.


Умение точно и целесообразно отбирать языковые средства в соответствии с содержанием, целями и задачами высказывания является одним из компонентов культуры речи учащихся. Формированию этого умения во многом способствует систематическая словарно-лексическая работа, то есть работа со стилистически окрашенной лексикой, и прежде всего с различными группами лексических синонимов.
Программа предусматривает усвоение определённого количества слов в каждом классе. Эти слова выносятся во всех учебниках на поля или заключаются в рамки. Работа проводится комплексно, а именно: слова объединяются по темам. Например:


Спорт – тренер, тренировка, спортсмен, спартакиада, футбол, волейбол, баскетбол, тренажёр, теннис.


Армия – артиллерия, цитадель, кавалерия, лейтенант, майор, бомбардировка, мобилизация, командир, канонада.


Литература – прототип, пролог, классика, сентиментализм, идеал, драма, пьеса.

Искусство – салон, силуэт, живописец, мольберт, аккомпанемент.


По мере обучения в каждом классе в каждую группу вносятся новые слова, при этом учитываются возрастные особенности учащихся, меняется и тематика словарной работы.

Язык, как и сама жизнь, не остаётся неизменным, о чём говорит не только переход лексических единиц из активного запаса в пассивный, но иногда и обратный процесс. Довольно часто учащиеся допускают ошибки в употреблении архаизмов и историзмов. Поэтому нужна целенаправленная работа как на уроках русского языка, так и на уроках литературы по разъяснению устаревших слов с целью правильного их употребления.


Упражнение.


1. Заменить устаревшие слова словами современного звучания.


Стезя, десница, шуйца, перси, ланиты, вкусить, вотще, втуне, наперсник, обет.


Многим словам русского языка свойственна стилистическая окраска, поэтому учащиеся знакомятся на уроках с книжными и разговорными словами. Например:


Нейтральные разговорные просторечные

Жадный жадина жадюга

Обман враки брехня

Деловой дельный деляга

Скандалист смутьян бузотёр

Рассеянный разиня раззява


Учащимся предлагается выполнить следующее задание:


Выписать из текстов художественных произведений разговорные слова и просторечные и написать к ним нейтральные:
перечить, дрыхнуть, колошматить, жуть, облапошить и т.д.


В начальных классах учащиеся усвоили, что синонимы – разные слова, обозначающие один и тот же предмет, признак, действие; они отличаются оттенками значений, выделяют в называемом предмете разные его стороны или характеризуют явление действительности с различных точек зрения.
Работу над синонимами продолжаем на уроках русского языка с использованием школьных словарей. Информацию учащиеся закрепляют на уроках, построенных на тех словарных статьях учебного толкового словаря, в которых для объяснения значений заглавного слова используется приём подбора синонимов.


Упражнения.


1. Из словарных статей, например, на букву –с- (скорбь) выбрать синонимы. Какие есть различия между ними? Какое слово является главным в ряду синонимов?


Скорбь – по сравнению со словом печаль выше, благороднее, звучнее; встречается в поэтической речи. Слово печаль употребляется в любой разновидности нашей речи.


2. Расположить синонимы по степени нарастания качества, действия.


Бежать, нестись, лететь, мчаться.


Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме, образной. Очень важно научить школьников избегать неоправданных повторов слов:

Берёзки стройные статные

Создаёт пишет

Картина полотно, репродукция

Писатель автор, литератор, сочинитель

Вероятный возможный, допустимый, потенциальный, мыслимый


Поскольку употребление синонимов без учёта их стилистической окраски может привести к речевым ошибкам, следует проводить последовательную работу по обогащению словарного запаса учащихся.


Упражнение.


Подобрать синонимы к следующим словам:


Ошибка – неточность, неправильность, погрешность.

Банальный – избитый, шаблонный, стандартный, штампованный, трафаретный, неоригинальный, стереотипный, тривиальный.


Упражнение.


Среди глаголов в синонимических рядах отметить просторечные.


Изучать – зубрить, штудировать, долбить, твердить, учить.

Танцевать – отплясывать, плясать, откалывать, вальсировать.

Молить – просить, канючить, умолять, клянчить, попрошайничать, ходатайствовать.




Упражнение.


К данным книжным словам подобрать и записать нейтральные синонимы.


Безотлагательно – сейчас же, немедленно.

Оповещать – сообщать.

Близлежащий – соседний.


Упражнение.


Среди данных слов-синонимов назвать книжные слова, употребляющиеся в официально-деловом стиле.


Советовать – рекомендовать

Приезжать – прибывать

Не разрешается – воспрещается

Терять – утрачивать


В каких случаях вы употребили бы слова-синонимы: просить, клянчить, ходатайствовать? Объяснить причину выбора.


Упражнение.


Отредактировать предложения.


Товарищи упорно старались переубедить его но он упорно стоял на своём. Семья их жила дружно, часто они всей семьёй ездили за город. Целый день и почти целый вечер мы возились с моделью двигателя. Рассказы его всегда интересны, особенно интересно он рассказывает о минералах. По сравнению с теми серьёзными ошибками это была лишь небольшая ошибка. Некоторые взяли с собой удочки, а некоторые даже взяли котелки. Твёрдо решив не отступать, бойцы твёрдо оборонялись.


Упражнение.


Найти слова и выражения, которые «выпадают» из общего стиля, не соответствуют ему.


Жилплощадь профессия была вся уставлена стеллажами. В лучах утреннего солнца сверкали атмосферные осадки. На сооружение дворца ухлопали большие средства. Нынче каждому открыты широкие пути в будущее. Падая, он поцарапал всё лицо. В новом магазине организована выставка готовой одёжи. С целью улучшения бытового обслуживания трудящихся открыты новые столовки. Недосуг мне заниматься этой дребеденью. Пару минут в зале царило молчание.


Упражнение.


К каждому существительному подберите своё определение из группы прилагательных-синонимов.


Язык, растение, мода, книги, гость, товар, обычай: заграничный, иностранный, зарубежный, чужеземный, заморский.
Ответ, ветер, разговор, ребёнок, интерес: резвый, бойкий, шустрый, порывистый, живой.

Упражнение.


Списать, подбирая слова, которые более точно характеризуют данный предмет, явление, качество.


Он поднял веский (увесистый) камень и швырнул его вдогонку. Он не знал, куда девать излишек (избыток) своей энергии. Скульптура высечена из целой (цельной) глыбы гранита. За ночь уровень воды в реке увеличился (повысился). Настроение у всех было повышенное (приподнятое). За год я хорошо усвоил (освоил) новую профессию. Больной говорил неясно (невнятно). У него было ощущение (впечатление), будто он падает в бездну. Между ними завязался живой (оживлённый) разговор.


Очень важны на уроках развития речи задания речевого характера, направленные на формирование умения воспринимать текст. Особое внимание обращается на восприятие поэтического текста. Так можно связать уроки русского языка и литературы.


Задание.


Записать отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева.


Как неожиданно и ярко,

На влажной неба синеве,

Воздушная воздвиглась арка

В своём минутном торжестве!

Один конец в леса вонзила,

Другим за облака ушла –

Она полнеба обхватила

И в высоте изнемогла.

О, в этом радужном виденье

Какая нега для очей!

Оно дано нам на мгновенье,

Лови его – лови скорей!..

Радужный.


1.см. радуга.

2. перен. Приятный, сулящий радость, счастье. Видеть всё в радужном свете. Радужные мечты. Радужные надежды. (Словарь С.И.Ожегова)


Вопросы и задания.


1. О какой «воздушной арке» идёт речь в поэтическом тексте?

2.Как можно озаглавить текст?

3.В каком значении употреблено слово радужный?

4.Подобрать синонимы к наречиям «неожиданно, ярко».

5.В каком значении употребляется в тексте многозначное слово «ярко»?

6.Придумать предложения, в которых слова «неожиданно, ярко» являются краткими прилагательными.

7.Какие особенности художественного стиля можно проиллюстрировать, анализируя данный текст?

8.Выявить эти особенности поможет сравнение с научным стилем. Прочитайте словарную статью из словаря С.И.Ожегова:

Радуга, -и, ж. Разноцветная дугообразная полоса на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях. Цвета радуги (цвета солнечного спектра) (прилагательное «радужный», -ая, -ое).

9.Запишите толкование значения слова «радуга», используя предложение, в котором ставится тире между подлежащим и сказуемым.


Среди речевых недочётов, так же как и среди грамматических ошибок, можно выделить следующие разновидности: лексические, морфологические, синтаксические речевые недочёты.

Учащимся предлагаются предложения, взятые из сочинений школьников. В них содержатся лексические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические ошибки, а также ошибки, связанные с искажением фактов. В ряде случаев как следствие выступают также и логические ошибки. Учащимся на уроках русского языка и литературы предлагается определить характер ошибок, дать краткие объяснения. Там, где это возможно, отредактировать приведённые предложения.


Таким образом, каждый человек может и должен в совершенстве овладеть русским языком. Знание русского языка необходимо, так как это ключ к сокровищам великой русской культуры. Овладение литературным языком невозможно без тщательного изучения его норм: норм произношения и ударения, словоупотребления, грамматики, стилистических норм. Поэтому на уроках русского языка, посвящённых развитию речи, необходимо систематически, используя упражнения, закреплять теоретические сведения. Материалы данной работы могут быть использованы в курсе современного языка в средних и старших классах и комбинированно, а также на специальных занятиях, посвящённых стилистике и культуре речи, с целью усовершенствования русской речи.



Список литературы.


1.Введенская Л.А. Русские слова. Москва. «Просвещение». 1978.

2.Демиденко Л.П. Речевые ошибки. Минск. «Высшая школа». 1986.

3.Лебедев Н.М. обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Москва. «Просвещение». 1991.

4.Лексические трудности русского языка. Словарь-справочник. Москва. «Русский язык». 1994.

5.Панфилов А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. Москва. «Просвещение». 1989.

6.Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум. Москва. «Академия». 1997.

7.Розенталь. Культура русской речи. Москва. «Знание». 1995.

8.Скворцов Л.И. Культура русской речи. Москва. «Знание». 1995.

9.Солганик Г.Я Стилистика русского языка. «Дрофа». 1996.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров275
Номер материала ДВ-442359
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх