Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет критического мышления
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рефлексивный отчет критического мышления

библиотека
материалов

Рефлективный отчет.


1.Использование технологии критического мышления для всестороннего развития учеников.

2.Использование технологию критического мышления в своей практике.

3.Характеристика результатов.


Технология критического мышления_ одно из новых образовательных технологий. Она была предложена в середине до_ их годов х х века американскими психологами Д. Стилам, К. Мередитом, Ч. Темплом . Под термином « критическое мышление» понимается система мыслительных характеристик и коммуникативных качество личности ,позволяющих эффективно работать с информацией. Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни. Умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и так далее. Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений. Особенностями этой технологии являются:

  • учебный процесс, строится на закономерностях взаимодействия личности и информации, закономерностях и механизмах процессов познания;

  • на этапах технологии могут применяться разнообразные формы и стратегии работы с текстом, организации дискуссий;

  • стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и рефлексии.

Ученик, способный критически мыслить, владеет разнообразными способами осмысления и оценки информации, может выделить противоречия, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на свои знания, но и на мнение собеседника. Он может осуществлять планомерный поиск ответов на вопросы, вскрывать причины и последствия фактов. Я считаю, что вся система должна строится именно на этом модуле. В разработанных и проведенных мною уроках наглядно видно продуктивность, использования приемов технологии, развития критического мышления учеников.

В технологии критического мышления используются в последовательные стадии «вызов- осмысление новой информации размышление - рефлексия».

  1. стадия -вызов.: Для пробуждение вызова можно использовать рисунок, вопрос, мозговой штурм.

  2. Стадия- осмысление новой информации : составление диалога, вопросы по таксономии Блума.

  3. Стадия- Рефлексии : Осмысление всей информации можно использовать прием «Синквэйна» , прием «самоанализ», написание «Эссе»

1.Использование технологии для всестороннего развития учеников.


Уроки, проведенные с использованием, стратегий развития критического мышления поставили детей на ступень выше. Важная задача для меня: научить школьников находить необходимые знания, совершенствовать умение мыслить, анализировать разные точки зрения, делать умозаключения, выводы, давать оценку фактам, событиям то есть развивать критическое мышление. Я заметила, что после проведения нескольких уроков с использованием технологии критического мышления у учеников формируется собственное мнение. Они совершают обдуманный выбор между различными мнениями. Учатся решать проблемы и аргументированно спорят, работают в группе. В разработанных и проведенных мною уроках наглядно видно продуктивность, использования приемов технологии, развития критического мышления учеников.


Например на моем первом уроке на тему «Изделия из кожи .На стадии вызова я использовала стратегию вопрос ответы .В результате чего открыла тему урока. Ученики участвовали очень активно. На стадии осмысления я использовала диалог .Дала ученикам 10 слов по теме они в паре составили связанный диалог из этих слов. Затем читали свой диалог по ролям. Также в этой стадии я использовала вопросы по таксаномии Блума .

. На стадии рефлексии я использовала прием «синквэйна». Учащиеся пересматривают то, это они когда то знали, узнали новое и систематизируют все знания. Синквэйн это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях. Также я использовала 2 звезды и 1 пожелание .Где ученики в 2 звезды пишут чему они научились и что узнали, а в пожелание, что они еще желают узнать.


На второй уроке ,проведенном на тему «Изделия из теста»

На стадии вызова я использовала прием ассоциации. Учащимся задаю вопросы –о чем может пойти речь на уроке? –Какая ассоциация у вас возникает когда вы слышите слова сочетание «изделия из теста? Работая в группе, ученики составляют кластер. Разбивку на кластеры я использую довольно часто как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии. Это стратегия помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу темы.

На стадии осмысления я использовала диалог. Ученики сами составляют классификацию теста. Именно во время этого задания ученик самостоятельно и активно закрепляют свои знания. На стадии рефлексии происходит осмысление всей информации полученной 2 стадии. На каждом уроке я использовала 2 звезды и пожелание, чтобы помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал.


Например на моем первом уроке на тему «Изделия из кожи .На стадии вызова я использовала стратегию вопрос ответы .В результате чего открыла тему урока. Ученики участвовали очень активно. На стадии осмысления я использовала диалог .Дала ученикам 10 слов по теме они в паре составили связанный диалог из этих слов. Затем читали свой диалог по ролям. Также в этой стадии я использовала вопросы по таксаномии Блума .

. На стадии рефлексии я использовала прием «синквэйна». Учащиеся пересматривают то, это они когда то знали, узнали новое и систематизируют все знания. Синквэйн это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях. Также я использовала 2 звезды и 1 пожелание .Где ученики в 2 звезды пишут чему они научились и что узнали, а в пожелание, что они еще желают узнать.


На второй уроке ,проведенном на тему «Изделия из теста»

На стадии вызова я использовала прием ассоциации. Учащимся задаю вопросы –о чем может пойти речь на уроке? –Какая ассоциация у вас возникает когда вы слышите слова сочетание «изделия из теста? Работая в группе, ученики составляют кластер. Разбивку на кластеры я использую довольно часто как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии. Это стратегия помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу темы.

На стадии осмысления я использовала диалог. Ученики сами составляют классификацию теста. Именно во время этого задания ученик самостоятельно и активно закрепляют свои знания. На стадии рефлексии происходит осмысление всей информации полученной 2 стадии. На каждом уроке я использовала 2 звезды и пожелание, чтобы помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал.

3. Характеристика результатов.

Я считаю, что используя критическое мышление на уроке мы формируем у учеников собственное мнение. Ученики научатся совершать обдуманный выбор между различными мнениями , решать проблемы. Будут аргументированно спорить и ценить собственную работу в которой возникает общее мнение.


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров134
Номер материала ДВ-478484
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх