Рефлексивный отчет о реализации процесса менторинга одним из коллег.

План менторинга.

№	Мероприятия	Цель	Ожидаемые результаты	Сроки	Форма завершения
1	Наблюдение, выбор менти, анкетирование	Ознакомить менти с целями Программы	Согласие на сотрудничество, взаимодействие	24.10.2017	План работы с менти, личный план менти
2	Исследовательская беседа  «Современное состояние преподавания»	Определить степень готовности к сотрудничеству	Менти понимает необходимость внесения изменений в процесс обучения	26.10.2017	Запись в рефлексивный дневник
3	Обеспечение методической литературой и раздаточным материалом	Оказать помощь в расширении теоретических знаний	Менти работает с литературой	В течении практики
4	Беседа «Почему мне необходимо измениться?»	Выяснить направления изменений и наметить пути решения	Оказана помощь в понимании необходимости измениться	27.10.2017	Записи в рефлексивный дневник
5	Посещение уроков менти Разбор урока с полным анализом и самоанализом	Оказание помощи, рекомендации, поддержка, поощрение	Принимает рекомендации, вносит изменения в процесс обучения	Вторая-третья недели	Самоанализ урока учителем, рефлексивный отчет
6	Работа с менти по составлению краткосрочного плана	Оказание помощи при выборе методов, подбору ресурсов	Составляет краткосрочный план урока	08.11.2017	План урока
7	Приглашение менти на урок к ментору	Оказание помощи по проведению урока	Посещает урок ментора	10.11.2017	Записи менти в рефлексивном дневнике
8	Договориться о дате, времени  проведения урока.	Определить дату и время проведения урока	Определяет дату и время проведения урока	15.11.2017
9	Составление менти ментальной карты «Что я узнал?»	Выяснить, как внесенные изменения в процесс обучения повлияли на результат обучения	Менти ведет рефлексивный дневник	В течение всего времени обучения	Записи в рефлексивном дневнике
10	Вовлечение менти в  дальнейшую работу	Продолжить работу по применению семи модулей в далнейшей практике	Активно участвует в учебной деятельности, вносит свои предложения	В течение практики	Записи менти в рефлексивном дневнике

Рефлексивный отчет о реализации процесса  менторинга одним из коллег.

В ходе практики в процессе менторинга необходимо было выбрать подопечного из числа коллег моей школы. Я работаю в сельской малокомплектной  школе, школьный коллектив состоит из  5 учителей.   Я выбрала учителя математики Н. Н.. учитель первой категории, всегда открыта к инновациям . Хотя мы разные по  возрасту, опыту и темпераменту,  у нас дружеские отношения,  и это стало второй из причин моего выбора, так как мне не нужно будет  тратить время на установление личностного контакта и доверительных отношений, которые являются важным условием эффективности процесса. Я изначально жду успешности от нашего сотрудничества и взаимодействия.

  Для начала предложу коллеге ответить на вопросы анкеты: 

-Какой учитель , по вашему мнению, соответствует современной школе?  Какая грань деятельности педагога выступает сегодня на первый план? Сегодняшнюю  школу называют развивающейся. Что вы под этим понимаете? Как  вы понимаете значение  слова «инновации»? и.т.д. Это мероприятие даст мне возможность  определить  проблему  учителя,  и какой конкретно помощи от меня она нуждается. Далее  проведу исследовательскую  беседу  «Современное состояние преподавания», с целью определения степени готовности к сотрудничеству ,понимания «Почему необходимо меняться?» . Познакомлю  своего менти с семью модулями программы и предложу  их внедрить в свою практику. При необходимости предоставлю  методическую литературу и раздаточный материал, с целью глубокого понимания. Следующим моим  шагом будет посещение уроков менти, с целью  определения конкретных проблем, консультации и поддержки.

При  разборе  урока с полным анализом и самоанализом, я дам рекомендации по подбору ресурсов, проведу коучинг правильности определения целей урока, отбирать согласно им,  виды деятельности учащихся. Какие стратегии будут более эффективными при выполнении определенных заданий, какие задания нужно подготовить для одаренных и учеников со cлабой мотивацией , а также уделять внимание использованию ИКТ на уроке и сделать акцент на групповую работу, где через диалог можно добиться вовлечения в процесс обучения всех категорий учащихся и сделать их cотрудничество взаимоуcпешным. Конечно же немаловажным аспектом является оценивание, которое помогает не только учителю, но и ученику определить свои возможности. Также я дам  акцент на то, что в групповой работе правильно подобранные задания способствуют эффективной работе группы, где учащиеся cвободно общаются, делятся мыслями, раccуждают, выполняют посильные задания. Обращая внимание на важность «толстых» и «тонких» вопросов,  правильность  формулировки  вопросов учащимся. Значимость вопросов в процессе диалогового обучения проявляется в содействии их процессам: стимулирования учеников к конструктивному и предметному выражению; развития любознательности, креативного и критического мышления, умения учиться друг у друга, уважать и ценить идеи других учеников.  По ходу наблюдения над моим подопечным, я буду стараться фиксировать положительные и отрицательные моменты урока для более точного анализа деятельности учителя. Главным аспектом моего наблюдения  будет осуществление развития диалогового обучения через  парную, групповую работу, критическое мышление через постановку вопросов учителем, самооценивание в конце урока. Заранее  обговорю с моей подопечной ракурс интересующих меня вопросов, кратко запишу все, что будет обсуждаться. Пересмотрю записи с целью оценки успешности занятия и того, как можно усовершенствовать следующее занятие и  разработаем с менти совестно краткосрочный план. Проведу урок  с приглашением менти, где продемонстрирую те изменения, которые будут предложены подопечной.

По итогам нашей совместной деятельности, я предложу составить менти ментальную карту «Что я узнал?», с целью выяснения, как внесенные изменения в процесс обучения повлияли на результат обучения учащихся.  Следующим моим шагом планирую предложить разработать  совместный план дальнейшего сотрудничества и надеюсь на положительный результат.