Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста

• 1 слайд

  Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста
  

• 2 слайд

  Нормативно – правовые документы:
  Правительственная Программа модернизации российского образования до 2010 года.
  Доклад Государственного совета Российской Федерации «О развитии образования в Российской Федерации» (24.03.2006г);
  «Концепция дошкольного воспитания» (1989 год);
  Программа модернизации российского образования до 2010 года.
  Решение Коллегии Минобрнауки РФ
  «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» (2005г.;
  .
  

• 3 слайд

  Региональные документы
  Приказ от 02.03.09 №165 «Об утверждении критериев показателей деятельности дошкольных образовательных учреждений при проведении государственной аккредитационной экспертизы»;
  Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, утвержденного постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 №522 и п.4.11 Положения о Департаменте образования Ивановской области, утвержденного постановлением Правительства ивановской области от 08.02.2006 № 8-п
  

• 4 слайд

  Объективными основаниями
  разработки ведущих ориентиров
  достижения региональной системы дошкольного воспитания;
  социокультурные традиции, основанные на единстве духовно-нравственного и физического развития ребенка;
  опыт психологической науки, построенный на знании основ развития ребенка раннего и дошкольного возраста и его специфических видов деятельности (игра, общение, художественно-творческая деятельность).
  

• 5 слайд

  Содержание дошкольного образования
  Построено на пяти образовательных областях и направлено на раскрытие потенциальных возможностей ребенка через формирование ключевых компетентностей.
  

• 6 слайд

  Компетентности детей раннего и дошкольного возраста
  сензитивные периоды детства, в процессе развития личности дошкольника, являются базовыми для становления и формирования ключевых компетентностей, а именно социальной, коммуникативной, деятельностной, информационной, здоровьесберегающей.
  

• 7 слайд

  Условие формирования начальных компетентностей
  Опыт успешных действий по решению реальных практических задач.
  

• 8 слайд

  Способ формирования начальных компетентностей
  Особый вид заданий – жизненные (компетентностные) задачи
  Разработанные модели реальных жизненных ситуаций.
  

• 9 слайд

  Компетентностный подход
  В основу системы оценки развития ребенка положен и процесс интериоризации, когда внешний опыт из стадии понимания переходит во внутренний опыт, поэтому определены два условных уровня (ЗБР и ЗАР):
  1 уровень (ЗБР)– когда ребенок воспроизводит те или иные действия понимает, что он делает;
  . 2 уровень(ЗАР) –когда ребенок применяет то, что он умеет.
  

• 10 слайд

  Система индикаторов,
  Для успешного отслеживания уровня развития компетентностей ребенка предлагается позволяющих педагогам проводить «нестрогую» диагностику и выстраивание планов индивидуального развития ребенка на основе технологических карт и карт развития ребенка.
  

• 11 слайд

  ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности детей раннего возраста
  позитивное отношение к ближайшему окружению.
  Воспроизводит свое имя, названия вещей, игрушек и понимает особенности внешнего вида взрослых и детей, их действия.
  Применяет умение устанавливать контакты с взрослыми.
  
  

• 12 слайд

  ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности
  ориентироваться и проявлять интерес к социуму (семья, сверстники, взрослые, люди в стране и мире) и культуре.
  позитивное отношение к себе и природе.
  Воспроизводит сведения о себе, семье, ближайшем окружении и понимает, что положительное поведение взрослых можно и нужно копировать.
  Применяет умение объединяться для общей игры, труда, согласовывая свои действия со сверстниками.
  
  

• 13 слайд

  ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности раннего возраста
  ребенок стремится к общению со взрослыми и детьми.
  Воспроизводит отдельные состояния с помощью речи и понимает обращение к нему, демонстрирует навыки слушания.
  Проявляет желание вступать в игры с детьми и взрослыми
  
  

• 14 слайд

  ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности
  проявляет навыки общения и выражения своих мыслей, использует речь для регулирования собственного поведения.
  Воспроизводит сказки, литературные произведения, демонстрирует доброту и заботу о близких и понимает и использует разнообразные способы и средства общения многообразие интонации, особенности грамматического строя речи.
  Проявляет умение вступать в диалог, поддерживать беседу простые, распространенные предложения
  
  

• 15 слайд

  ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности раннего возраста
  эмоциональный отклик на окружающие предметы, игрушки.
  Воспроизводит имитационные , подражательные действия взрослых, старается воспроизводить игровые действия и понимает имитационные действия.
  Применяет знания о некоторых действиях в отобразительной игре, подражая взрослым
  
  

• 16 слайд

  ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности
  владение основными навыками в игровой, и других продуктивных видах деятельности.
  Воспроизводит в игре образы окружающего мира и понимает образное содержание различных видов игр (режиссерских, театрализованных, ролевых)
  Применяет навыки и умения собственной игровой творческой деятельности.
  
  

• 17 слайд

  ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности раннего возраста
  изучает окружающую среду и запоминает информацию.
  Воспроизводит группирование предметов по цвету, форме, величине и понимает значение своей деятельности, сезонные изменения, особенности домашних животных, их повадки.
  Применяет обследовательские действия, несложное конструирование.
  
  

• 18 слайд

  ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности
  проявляет любознательность проявляет интерес к новой информации.
  Воспроизводит сенсорные эталоны, оперирует свойствами и отношениям, проявляет интерес к различным источникам информации (книги, журналы, рассказ взрослого, телевидение, компьютер) и понимает простейшие причинно-следственные связи в живой и неживой природе и общественной жизни как представлять новую информацию.
  
  Применяет элементы экспериментирования, элементарную поисковую деятельность.
  
  

• 19 слайд

  ИНДИКАТОРЫ здоровьесберегающей компетентности раннего возраста
  Воспроизводит имитационные, двигательные и танцевальные движения по показу и понимает, что можно быть самостоятельным.
  Применяет действия с предметами по их социальному назначению, некоторые виды основных движений и элементарные способы самообслуживания.
  
  

• 20 слайд

  Индикаторы здоровьесберегающей компетентности
  привычка к здоровому образу жизни, осваивает культурно-гигиенические навыки.
  Воспроизводит правильную осанку и понимает необходимость и пользу быть аккуратным, самостоятельным
  Применяет культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, старается помочь другим, самостоятельно выполняет физические упражнения.
  

• 21 слайд

  Качество педагогического процесса
  предусматривает новую роль педагога, как режиссера совместной деятельности и предполагает реализацию следующих функций:
  прогнозирование, проектирование и конструирование педагогического процесса;
  объективную диагностику педагогического результата;
  осуществление преемственных связей между наукой и практикой;
  выстраивание перспективы развития каждого ребенка на основе диагностики
  
  

• 22 слайд

  СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  Доминирующую роль в педагогическом процессе должны занимать общение, игра и экспериментально-поисковая деятельность, труд, сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
  

• 23 слайд

  Проектирование педагогического процесса
  осуществляется посредством циклограмм по видам деятельности – познавательной, игровой, трудовой, продуктивно-творческой, речевой, оздоровительной и календарного плана воспитательно-образовательной деятельности.
  

• 24 слайд

  Педагогическая диагностика
  Фундаментом организации педагогического процесса является, основанная на неформальной – регистрации эпизодов из жизни группы, дневниковые заметки, карты и шкалы, технике наблюдения за поведением воспитанника, образцы детских работ, интервью, беседы. Интерпретация поведения ребенка и сравнение с индикаторами развития позволяют формулировать индивидуальные цели для конкретного ребенка.
  

• 25 слайд

  ЖУРНАЛ ДОСТИЖЕНИЙ
  ПОЛОЖЕНИЯ:
  развитие каждого ребенка индивидуально и подвержено не только, и не столько возрастным характеристикам, сколько уникальной совокупности его индивидуальных особенностей;
  задача педагогов заключается не столько в передаче ребенку суммы ЗУНов, сколько в обеспечении ему возможности и готовности познавать мир и учиться самостоятельно;
  развитие - процесс постоянный. Для того, чтобы увидеть его проявления или результаты необходимо систематическое целенаправленное наблюдение и коллегиальное обсуждение фактов;
  процесс наблюдения, и того более, интерпретации (обсуждения) фактов должен быть максимально объективным и построенным на поиске и утверждении достижений (положительных приобретений).
  

• 26 слайд

  Журнал содержит
  бланки для фиксации частоты проявлений тех или иных умений детьми группы на весь период пребывания в дошкольном образовательном учреждении (от группы раннего возраста до выпуска в школу).
  

• 27 слайд

  Оценочным ключом для фиксации достижений ребенка
  4 –демонстрирует часто, относительно большинства людей, большинства видов деятельности
  5 – демонстрирует постоянно
  

• 28 слайд

  Региональный подход к экспертизе среды
  К образовательной среде предъявляются определенные требования:
  качественность;
  развивающий характер;
  комфортность.
  

• 29 слайд

  СТАНДАРТ СЕМЬИ
  Семья в современных условиях рассматривается как важнейший социальный институт общества, в котором в большей степени осуществляется воспитание и обучение детей с раннего возраста. Именно родители закладывают основы личности ребенка, его физического, психического, нравственного здоровья и программируют потребность ребенка на успех во всех видах деятельности.
  Семья образует первичную окружающую среду в развитии индивида. Она формирует у ребенка представления о социальных связях, приобщает ребенка к основным общечеловеческим, моральным и культурным стандартам поведения
  

• 30 слайд

  Успехов в работе !