Рекомендации по эффективному
взаимодействию с сотрудниками ДОО
Взаимодействия воспитателя с сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения.
Воспитатель ДОУ должен четко знать концептуальные основы
организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении,
основные направления развития учреждения. Воспитатель должен уметь размышлять
над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в
воспитательно-образовательном процессе, чтобы внести изменения в последующую
деятельность, добиться лучших результатов.
Взаимодействие воспитателя с специалистами в дошкольном
образовательном учреждении является неотъемлемым звеном успешного обучения и
воспитания детей.
Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного
учреждения
Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного
учреждения направлено на создание оптимальных условий для полноценного
всестороннего развития и обучения воспитанников, охраны и укрепления их
здоровья в соответствии с государственным образовательным стандартом и
программами, реализуемыми в учреждении. Так же на организацию работы среди
родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам воспитания и обучения детей в семье,
способствовать пропаганде педагогических и гигиенических знаний, привлекать
родителей (лиц, их заменяющих) к участию в деятельности учреждения,
определяемой уставом и родительским договором.Выполнять правила по охране труда
и пожарной безопасности.
Взаимодействия воспитателя с старшим воспитателем образовательного
учреждения.
Старший воспитатель организует текущее и перспективное
планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ. Анализирует
выполнение учебно-методической и воспитательно-образовательной работы в ДОУ и
разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Взаимодействия
воспитателя с старшим воспитателем образовательного учреждения не разрывны на
протяжении всего образовательного процесса. Старший воспитатель оказывает
помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ
и технологий, помогает осуществить подготовку к аттестации. Совместно
принимаются меры по оснащению групп современным оборудованием, наглядными
пособиями и техническими средствами обучения, пополнению их
учебно-методической, художественной и периодической литературой.
Осуществляется работа по соблюдению в образовательном процессе
норм и правил пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице.
Взаимодействия воспитателя с музыкальным работником
образовательного учреждения.
Общее и музыкально-эстетическое развитие дошкольников в детском
саду осуществляют музыкальный руководитель, хорошо владеющий теорией и
методикой педагогического процесса, и воспитатель, имеющий общую музыкальную
подготовку.Работа педагогов сложна, разнообразна, и должна проводиться в
тесном, обоюдном понимании и контакте.Музыкальные занятия в детском саду – это
основная форма организации музыкальной деятельности детей. В подготовке
музыкальных занятий участвует музыкальный руководитель с воспитателем. Эти
занятия часто начинаются в группе, где происходит что-то интересное для детей.
Например, дети обнаружили, что пропали некоторые игрушки, и отправляются их
искать. Они приходят в зал… и начинается игровое музыкальное занятие. Тем самым
у детей создается мотивация, интерес к музыкальной деятельности. Всё это
педагоги продумывают и проводят совместно.В деятельность музыкального
руководителя и воспитателя входит также проведение музыкально-речевых занятий.
Эти занятия являются связующим звеном в деятельности педагогов. Занятия
нацелены на развитие речи средствами выразительного пения, являются
дополнительными. Воспитатель активно помогает музыкальному руководителю в его
проведении. Содержание занятия включает литературный и музыкальный
материал.Воспитатель и музыкальный руководитель создают предметно-развивающую
среду, которая тщательно продумывается ими. Предметно-развивающей среде
придаётся основополагающее значение в педагогическом процессе детского
образовательного учреждения.Совместно педагоги должны развивать музыкальность
детей, воспитывать их нравственную сферу, психические процессы и личностные
новообразования.Таким образом музыкальный руководитель и воспитатель должны
предусмотреть целостность музыкального образования: обучение, воспитание,
развитие.
Педагоги должны субъективно взаимодействовать с детьми. Такой
стиль взаимодействия педагога с ребенком предоставляет ребенку право выбора
(песни, игры) для разучивания. Игровая мотивация, наличие диалога и полилога
(т. е. взаимодействие музыкального руководителя с воспитателем, игровым
персонажем и детьми) делает занятие очень динамичным. Процесс музыкального
образования долгий, не стоит ждать быстрых результатов. Только совместная
деятельность музыкального руководителя и воспитателя приводит к желаемым
результатам в решении задач общего и музыкально-эстетического развития детей
дошкольного возраста.
Взаимодействия воспитателя с руководителем физического воспитания
образовательного учреждения.
В настоящее время одной из наиболее важных проблем является
состояние здоровья народонаселения. Здоровье детей – богатство нации. Наиболее
доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая
культура, двигательная активность.В дошкольном учреждении
физкультурно-оздоровительная работа организуется воспитателем и руководителем
физического воспитания. Эффективность физкультурно-образовательной работы в
дошкольном учреждении во многом определяется их взаимодействием. Каждый из них
выполняет работу в соответствии с должностными обязанностями.Требования к
деятельности этих специалистов имеют отличия в зависимости от решаемых задач:
общей физической подготовки детей, двигательной реабилитации. Педагогическая
деятельность направлена на ребенка, поэтому их действия должны быть согласованы
между собой.Жизнь каждого ребенка в ДОУ строится на основе продуманного
чередования физических нагрузок, разных видов и форм деятельности.
Взаимодействия воспитателя с медицинским работником
образовательного учреждения.
Взаимодействиевоспитателя и медицинского работника направлено на:
·
контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада;
·
соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию
мероприятия по закаливанию детей;
·
обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение
режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и
прогулок детей;
·
учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей;
·
производится совместный ежедневный утренний прием детей;
·
участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического
развития и здоровья детей;
·
санитарно-просветительская работа родителей;
·
соблюдением графика получения пищи группой;
·
ведение табелей на питание детей по группе;
·
организацию питания в группе.
Взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем образовательного
учреждения.
Во взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем происходит
ежедневно, на протяжении всего дня прибывания детей в детском саду,в него
входит:
-участие в планировании и организации жизнедеятельности
воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем;
-создание условий для социально-психологической реабилитации,
социальной и трудовой адаптации воспитанников;
-совместно с медицинскими работниками и под руководством
воспитателя обеспечение сохранения и укрепление здоровья воспитанников,
проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению
ими распорядка дня;
-организация с учетом возраста воспитанников их работы по
самообслуживанию, соблюдению требований охраны труда, оказания им необходимой
помощи;
-участие в работе по профилактике отклоняющегося поведения,
вредных привычек у воспитанников;
-несение ответственности за их жизнь и здоровье детей;
-одевание и раздевание детей, проведение закаливающих мероприятий;
-обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время
образовательного процесса;
-выполнение правил охраны труда и пожарной безопасности;
-обеспечение охраны жизни детей, сохранение и укрепление их
здоровья;
-совместная работа с детьми;
-взаимодействие в работе по повышению эффективности
воспитательно-образовательного процесса и по созданию для воспитанников
благоприятного эмоционального климата в группе в период их пребывания в
дошкольном учреждении.
Подводя итог выше
сказанному, хочется еще раз отметить то, что современные цели и задачи
дошкольного воспитания, не могут выть реализованы каждым участником
педагогического процесса в отдельности. Все специалисты должны стремиться к
тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль
работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе всех педагогов и
специалистов необходимо их тесное взаимодействие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.