Рекомендации по квалификации ошибок

       Материал подготовлен по книге «Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом. Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). Русский язык». М., 2013. [Электронный ресурс] // URL:  http://www.fipi.ru

Рекомендации по квалификации ошибок

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы –  словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:

-    подскользпутъся вместо поскользнуться, благородность вместо благородство - здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;

-    без комментарий, едь вместо поезжай, более легче –  неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;

заплатить за квартплату, удостоен наградой –  нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);

-  Прочитав текст, мне многое стало ясно; Ознакомившись
с рассказом, меня взволновала мысль; В сочинении я хотел показать
значение спорта и почему я его люблю - неправильно построены
предложения с деепричастным оборотом и с однородными членами, т. е.
нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических речевые ошибки –  это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например: Штольц –  один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по себе слово одноименный (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.

Грамматические ошибки

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное      образование     формы существительного	Многие   чуда   техники,   не   хватает время
3	Ошибочное     образование     формы прилагательного	Более интереснее, красивше
4	Ошибочное     образование     формы числительного	С пятистами рублями
5	Ошибочное     образование     формы местоимения	Ихнего пафоса, ихи дети
6	Ошибочное     образование     формы глагола	Они ездиют, хочут,  пиша о жизни природы
7	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8	Нарушение управления	Нужно  сделать  свою  природу  более красивую. Повествует читателей
9	Нарушение    связи    между    подле­жащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10	Нарушение способа выражения ска­зуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
11	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В      сочинении      я      хотел      сказать о значении  спорта  и  почему я  его люблю.
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая      текст,      возникает      такое чувство...
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая       дорожка       была       покрыта проваливающимся        снегом        под ногами.
14	Ошибки    в    построении    сложного предложения	Эта   книга   научила   меня   ценить   и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор   сказал,    что   я   не   согласен с мнением рецензента.
16	Нарушение границ предложения	Когда   герой   опомнился.   Было   уже поздно.
17	Нарушение  видовременной  соотне­сенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Речевые ошибки

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Употребление   слова   в несвойст­венном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.
2	Неразличение оттенков значения, вносимых  в  слово  приставкой и суффиксом	Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
3	Неразличение синонимичных слов	В конечном предложении автор применяет градацию.
4	Употребление слов иной стилевой окраски	Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
5	Неуместное               употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов	Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетво­рений.
6	Неоправданное          употребление просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других.
7	Нарушение     лексической     соче­таемости	Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства).
8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Красоту пейзажа автор передаёт нам с         помощью         художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный
9	Употребление  рядом  или  близко однокоренных слов (тавтология)	В   этом   рассказе   рассказывается о реальных событиях.
10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
11	Бедность и однообразие синтакси­ческих конструкций	Когда писатель пришёл в редак­цию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
13	Неудачное   употребление   место­имений	Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен. Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.

Орфографическая ошибка –  это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных – в безударном положении, для согласных –  на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать её нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, как-будто, полапельсина.

Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода –  воды, рот –  ротик, грустный – грустить, резкий — резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Ошибки графические (не учитываются при проверке) –  разновидность ошибок, связанных с графикой, т. е. средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам помимо букв относятся: различные приёмы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений.

Графическими ошибками становятся различные описки и опечатки, выз­ванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Исправляются, но не учитываются описки –  неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля).

К числу наиболее распространенных обычно относят:

-          пропуски букв: ... весь роман стоится (следует: строится) на этом
конфликте;

-       перестановки букв, например: ...новые наименования пордуктов (следует: продуктов);

-       замены одних буквенных знаков другими, например: лешендарное Ледовое побоище (следует: легендарное Ледовое побоище);

- добавление лишних букв; Вот почему важно в любых, дашже самых
сложных,условиях <...> (следует: даже).

            Пунктуационные ошибки – ошибки, связанные с нарушением пунктуационных правил.

            На оценку не должны влиять пунктуационные ошибки, связанные  такими правилами, как:

1)     тире в неполном предложении;

2)     обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;

3)     выделение ограничительно-выделительных оборотов;

4)     различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение и выделение их запятыми;

5)     авторская пунктуация.

Логические ошибки – это  ошибки, связанные с нарушением логической правильности речи, возникающие в результате нарушения законов логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста:

1)  сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;

2)          нарушение логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

Ошибки первого типа встречаются чаще: Предметом повествования являются времена достаточно отдалённые, что позволяет предположить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью, свежестью страницы привлекают к себе внимание. Логически не связанные суждения противопоставлены друг другу необоснованно.

В отдельную группу логических ошибок следует выделить композиционно-текстовые ошибки, связанные с нарушениями требований к последовательности и смысловой связности изложения. Например, такие: 1) отсутствие логической связи между вступлением и основной частью изложения: нагромождены лишние факты или неуместные абстрактные рассуждения; сделаны неудачные смысловые переходы между предложениями; 2) включение в основную часть сочинения сведений, не имеющих отношения к теме; перегруженность основной части лишними и утомительными перечислениями, отвлекающими внимание от главной мысли и др.

В работе могут встречаться фактические ошибки:

-    неверное изложение фактов, не упоминающихся в исходном тексте (фактов фонового характера), которые учащиеся уместно или неуместно используют в развёрнутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии, авторство называемых произведений и т. п., то есть приводятся факты, противоречащие действительности, например: «Гёте – французский писатель», «Даниил                    Гранин          написал          «Розу          мира»; «Столица США – Нью-Йорк», «Ленский вернулся в свое имение из Англии»);

-    неверное употребление формы имени персонажа: Максим Максимович вместо Максим Максимыч («Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова), Екатерина вместо Катерина («Гроза» А.Н. Островского), Диана вместо Динка («Динка прощается с детством» В. Осеевой) и т.д.

Ошибки могут состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, например: «Маяковский — вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»; «Много сил и энергии отдаёт детям директор школы: построена школа, которая каждый год выпускает около тысячи учеников».

Ошибки отражают низкий уровень знаний, поэтому исправление и предупреждение ошибок такого рода связано с работой над повышением интеллектуального и культурного уровня (фоновые знания).