Инфоурок / Другое / Конспекты / Рекомендации по планированию и организации внеаудиторной (исследовательской) работы студентов
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рекомендации по планированию и организации внеаудиторной (исследовательской) работы студентов

библиотека
материалов


Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московский технологический колледж










Рекомендации

по планированию и организации внеаудиторной (исследовательской) работы студентов


по дисциплине Электротехника и электроника

для специальностей15.02.08 «Технология машиностроения », 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 15.02.06 «Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок»


















г. Москва

2015
















Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов / Методические рекомендации для студентов. – М., 2015. – 16 с.







Одобрено редакционной комиссией ГБПОУ МТК

Протокол № _ от _





Составители: ____________________





Рецензент: __________________________











Методические рекомендации адресованы студентам Московского технологического колледжа и призваны помочь студентам овладеть основами рациональной организации своей учебной деятельности.

Пособие предназначено для студентов 2 курса, обучающихся по специальностям – 15.02.08 «Технология машиностроения », 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 15.02.06 «Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок»

В методическом пособии представлены все виды научно-исследовательской деятельности студентов, даны рекомендации как правильно организовать научное исследование, приведены требования к правильному оформлению научно-исследовательских для среднего профессионального образования.









ПРЕДИСЛОВИЕ


Ключевой проблемой современного профессионального образования становится внедрение в учебный процесс средств и методик, развивающих у выпускников способности к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания, творчески их использовать на базе известных или вновь созданных способов и средств деятельности. Стать таким специалистом без хорошо сформированных умений и навыков самостоятельной учебной деятельности невозможно.

Проблема организации самостоятельной работы студентов является актуальной и сложной, и её решение требует значительных усилий, как со стороны преподавателей, так и со стороны студентов.

Основным документом, определяющим самостоятельную работу студентов в колледжах, являются «Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО» (Приложение к письму Минобразования России от 29.12.2000 № 16-52-138 ин/16-13).

Самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий студентов. Самостоятельная работа проводится с целью систематизации, закрепления и углубления полученных теоретических знаний , формирования умений использовать справочную и специальную литературу для развития познавательных способностей , творческих способностей студентов, развития исследовательских умений.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Одной из форм внеаудиторной работы является работа по подготовке и оформлению научно- исследовательских работ. Данный вид работы является творческой (исследовательской) самостоятельной работой, написание данной работы сопровождается определенными требованиями.

Методическое пособие предназначено для студентов 2 курсов колледжей любых специальностей и посвящено проблемам подготовки, исполнения и оформления научно- исследовательских работ.

Цель методического пособия – оказание помощи студентам, начинающих заниматься учебно-исследовательской или научно-исследовательской работой. В данном пособии представлены основные виды научно- исследовательской деятельности студентов, даны рекомендации как правильно организовать исследование, приведены требования к правильному оформлению научной работы для студентов 1-2 курсов среднего профессионального образования.

Данное пособие будет полезным как студентам, занимающихся научно- исследовательской деятельностью, так и преподавателям колледжей.



















1.Виды научно- исследовательских работ

К научно- исследовательским работам, которые могут быть использованы при организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов средних профессиональных учреждений на 2 курсе обучения, относятся:

1.Рефераты - краткое изложение содержания книги, статьи или нескольких работ, объединенных одной темой.

2.Доклад - публичное сообщение на определенную тему.

3.Аннотация – краткая характеристика книги, параграфа учебника, статьи, где обозначаются основные проблемы и мнение автора аннотации.

4.Рецензия – критическая оценка о статье, теме, раскрытой в учебнике, статье, содержит объективное воспроизведение взглядов автора и научно - оценочное отношение к основным темам рецензируемого источника.


2. Реферат как основная форма научной работы


2.1. Реферат. Виды рефератов.

Реферат (от лат. rеfеrо - докладываю, сообщаю) — краткое изложение научной проблемы, результатов научного исследования, содержащихся в одном или нескольких источниках, сокращенное изложение содержания первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями и выводами или краткое изложение в письменном виде содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике. Многие крупные научные результаты возникли просто из попыток привести в порядок известный материал.

Реферат является самостоятельной научно-исследовательской работой студента, где автор должен раскрыть суть исследуемой проблемы; привести различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала должно отражать проблемно-поисковый характер.

Реферат является научной работой, поскольку содержит в себе элементы научного исследования. В связи с этим к нему должны предъявляться требования по оформлению, как к научной работе. Эти требования регламентируются государственными стандартами.

Виды рефератов:

Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста одного источника. Репродуктивные рефераты делятся на два вида: реферат-конспект и реферат-резюме.

Реферат-резюме содержит только основные положения данной темы. В реферате-резюме содержится библиографическое описание источника, указываются его тема, основная проблема, основные выводы источника. Могут быть охарактеризованы актуальность, новизна, практическая ценность, содержание и структура работы. Инициалы и фамилия составителя реферата указываются в конце вторичного текста.

Структура реферата-резюме:

  1. Библиографическое описание источника.

  2. Тематика источника.

  3. Проблематика источника.

  4. Основная идея автора источника.

  5. Композиция источника.

  6. Выводы автора источника.

  7. Фамилия, имя, отчество составителя реферата

Реферат-конспект (описание) содержит фактическую информацию в обобщённом виде, иллюстрированный материал, различные сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях их применения. По усмотрению составителя приводятся аргументы и примеры, которыми автор подкрепляет свои идеи. В реферат могут быть включены второстепенные сведения, интересные именно для исследования проблемы, рассмотренной в реферате. Степень сжатия информации в реферате-описании составляет приблизительно 1/3 текста-источника. Кроме того, в реферате-описании может быть кратко выражено мнение составителя реферата об источнике.

Структура реферата-описания:

  1. Библиографическое описание источника.

  2. Вводная часть: тема, проблема, основные идеи источника.

  3. Композиция источника.

  4. Основное содержание источника.

  5. Иллюстрация автором источника своих теоретических положений.

  6. Заключение, выводы автора.

  7. Оценка источника составителем реферата

  8. Фамилия, имя, отчество составителя реферата.

Продуктивный реферат содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника. В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор.

Реферат-обзор - это научно-исследовательская работа по определенной теме, цель которой состоит в том, чтобы выяснить степень исследованности предмета, составляется на основе нескольких источников и сопоставляются различные точки зрения по определенной проблеме. В результате составителем делаются выводы о том, какие проблемы можно считать решенными, исследование каких из них остается актуальным.

Структура реферата-обзора:

  1. Титульный лист.

  2. Оглавление.

  3. Введение.

  4. Основная часть (разделенная на параграфы).

  5. Выводы

6.Библиография


В реферате-докладе, наряду с анализом информации первоисточников, есть объективная оценка проблемы; этот реферат имеет развёрнутый характер.

Любые рефераты имеют следующие признаки:

  • содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;

  • содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;

  • имеет постоянную структуру изложения.

2.2.Содержание работы над рефератом


Выбор темы реферата

Тематика рефератов определяется преподавателем, а право выбора темы остается за студентом. Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить. Преподаватель должен ознакомить студента с требованиями, предъявляемыми к форме написания реферата, определить его примерный объем, количество первоисточников, которые будут проанализированы в работе. Помощь в выборе литературы для реферата также входит в компетенцию преподавателя.

Подготовка любого реферата начинается с ознакомления и осмысления, анализа источника или группы источников, выявления основных сведений, которые должны войти в реферат и второстепенных сведений, от которых необходимо избавиться. Затем обобщается ценная информация в соответствии  с целями реферата.

Основные виды деятельности при работе над рефератом

1.Необходимо выяснить современное состояние проблемы;

2.Обосновать значение выбранной темы;

3.Изучить известные результаты и научные факты по выбранным источникам; работы ученых, занимающихся данной проблемой;

4. Обосновать актуальность поставленной проблемы;

5.Представить материал, подтверждающий научное, либо практическое значение изучаемой проблемы в настоящее время.

Реферируя то или иное произведение, следует стараться достаточно полно, четко и последовательно передать его содержание в максимально сжатой и по возможности обобщенной форме. Одновременной с этим реферат – не механический пересказ, а изложение ее существа. Если это необходимо для уяснения содержания научной работы, в реферат могут быть включены цифровые данные, таблицы, графики, чертежи, схемы.
Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и
выделена.

Этапы работы над рефератом:

1.Выбор темы. Она должна быть знакома и интересна. Желательно, чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение к современной жизни.

2.Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.

2.Подбор и изучение основных источников по теме (один или несколько, в зависимости от вида реферата).

3. Найти книги и статьи по выбранной теме (для студентов 1 курса - не менее 5-х источников, для студентов старших курсов- не менее 7). Сделать список этой литературы.

4. Обработка и систематизация информации. Сделать выписки из книг и статей. (Обратить внимание на непонятные слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе).

4. Составить план основной части реферата.

5.Написать черновой вариант реферата и показать его научному руководителю.

6. Написание реферата и составление сообщения по реферату на 5-7 минут

6. Составить список используемой литературы.

7. Публичное выступление с результатами исследования.


2.3.Оформление реферата


1.Титульный лист

Титульный лист является первой страницей рукописи и заполняется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, отделенное от остальной площади титульного листа сплошной чертой. В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема» и без кавычек. Название реферата должно отражать проблему, заявленную в нем, и соответствовать основному содержанию работы.     Ниже, по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет.      Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается фамилия, имя, отчество студента, группа. Еще ниже — фамилия, имя, отчество и должность руководителя и, если таковые были, консультантов. В нижнем поле, по центру, указывается город и год выполнения работы.     Выбор размера и вида шрифта титульного листа не имеет принципиального значения.








































Содержание работы.

Содержание в реферативных работах оформляется сразу на следующем листе после титульного листа. Содержание включает в себя основные части работы (Введение, Главы, Заключение, Список литературы). Необходима нумерация станиц, и в содержании должны быть отражены страницы, на которых начинаются главы и отдельные части работы

1.Введение. Эта часть включает в себя актуализацию изучаемой темы и обзор тематики реферата и рассказывает, в общем, о реферируемой теме.

2.Основная часть. Основная часть реферата должна состоять из нескольких частей, раскрывающих изучаемый вопрос. Если .информация берется из разных источников, то в тексте должны быть ссылки на данные источники которые записываются в квадратных скобках. Например [1].Это значит, что в списке литературы источник информации находится под номером 1.

3.Заключение. В данном пункте подводятся общие итоги по исследуемой теме.

4.Список литературы. После заключения принято помещать список источников, и ссылок на Интернет- ресурсы. При оформлении списка источников сначала перечисляется литература (автор, название книги, город, издательство, год, количество страниц), а затем другие источники. Список выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Если в источнике не указан автор, то в списке такой источник занимает место согласно своему названию.

Пример: 1.   Кукушкин Ю.Н. «Электротехника», Справ. пособие. Издательство: Москва «Высшая школа», 1992 год.

2.4.Требования и правила оформления текстов реферата

Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм) через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным. Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman». Размеры полей (не менее): правое — 10 мм, верхнее, нижнее и левое — 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»), отступ — 8–12 мм.

Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст). Текст реферата (доклада) должен быть выверен с точки зрения грамматики, соответствовать требованиям литературного русского языка, содержать общепринятые и научные термины.
Фотографии сканируются и вставляются в текст реферата. Таблицы, графики и рисунки нумеруются и сопровождаются краткими подписями, поясняющими содержание иллюстрации.

Нумерация страниц производится арабскими цифрами, с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту (титульный лист включают в общую нумерацию). Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки. На титульном листе номер не проставляют.


2.Доклад как форма публичного изложения определенной темы.

Одной из форм внеаудиторной работы является работа по подготовке и оформлению доклада. Данный вид работы является творческой (исследовательской) самостоятельной работой, написание данной работы сопровождается определенными требованиями.


2.1 Доклад. Виды докладов

Доклад - вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Это может быть самая простая работа для студента, применяемая, как правило, в виде выступления студента на практических или лекционных занятиях по поводу изучаемого вопроса или темы.

Доклад может быть индивидуальным заданием или формой текущей проверки знаний преподавателем, развернутым сообщением на определенную тему с целью сформировать мнение слушателей по затронутым вопросам, определить характер дальнейших практических действий.

Доклад может быть одним из видов самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Студенческий доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции

2.2.Содержание работы над докладом.

Основные виды деятельности при работе над докладом

1. Формулировка темы исследования (она должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной по содержанию).

2.Актуальность исследования (чем интересно направление исследований, в чем заключается его важность, какие ученые работали в этой области, каким вопросам в данной теме уделялось недостаточное внимание, почему студентом выбрана именно эта тема).

3.Цель работы (в общих чертах соответствует формулировке темы исследования и может уточнять ее).

4.Задачи исследования (конкретизируют цель работы, определяются отдельные составляющие данной работы).

5.Гипотеза (научно обоснованное предположение о возможных результатах исследовательской работы. Формулируются в том случае, если работа носит экспериментальный характер).

6. Методика проведения исследования (подробное описание всех действий, связанных с получением результатов).

7. Результаты исследования(краткое изложение новой информации, которую получил исследователь в процессе наблюдения или эксперимента, и четкое объяснение новым фактам). Количественные и качественные показатели иллюстрируются в виде графиков, диаграмм, таблиц. Полезно привести основные количественные показатели и продемонстрировать их на используемых в процессе доклада графиках и диаграммах.

8. Выводы исследования, сформулированные в обобщенной, конспективной форме и представленные в виде отдельных пунктов. Они кратко характеризуют основные полученные результаты и выявленные тенденции.


Этапы работы над докладом:

1.Подбор и изучение основных источников по теме (рекомендуется использовать не менее 8 - 10 источников).

2.Составление библиографических источников.

3 Обработка и систематизация материала.

4.Подготовка выводов и обобщений.

5 Разработка плана доклада.

6.Написание доклада.

7. Публичное выступление с результатами исследования.


2.3.Оформление доклада.

Требования к оформлению письменного доклада

1.Титульный лист. Названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

2.Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой литературы)

3.Основная часть (каждый раздел ее доказательно раскрывает исследуемый вопрос, который сопровождается иллюстрациями )

4. Оформление иллюстративного материала. В качестве иллюстративного материала обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы.

График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.
hello_html_m7e856930.jpg
График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.
Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

hello_html_5d264bcd.jpg

Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.
При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.
hello_html_m321ce100.jpg
Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.
Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.
В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые, в зависимости от того, помещены ли в графах цифры или обычный текст.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба. Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

hello_html_m2e1ff373.jpg

Блок-схема электронного осциллографа

5.Заключение (подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме доклада)

6.Список литературы.


2.4.Публичное изложение или как блестяще выступить перед аудиторией.

В докладе соединяются три качества исследователя: умение провести исследование, умение преподнести результаты слушателям и квалифицированно ответить на вопросы.

Поскольку доклад – это устное выступление, он должен отвечать следующим требованиям:




а) доклад должен хорошо восприниматься на слух.

Для этого необходимо выполнение следующих требований:

а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

г) слушателям должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед окончанием доклада желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.


б) необходимо четко соблюдать регламент.

Для того, чтобы уложиться в отведенное время необходимо:
а) тщательно отобрать факты и примеры

б) исключить повторение материала;

в) заранее подготовить весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) ;

г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировать время выступления .

д) Избегать волнения, т.к это увеличивает время выступления.


в) докладчик должен постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

Для поддержки постоянного контакта с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы:

а) риторические вопросы;

б) паузы;

в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

г) жестикуляция;

д) прямое требование внимания.


Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и др. Однако при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

Продолжительность выступления обычно не превышает 10-15 минут. Поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное, составляются тезисы доклада. В тезисах должно быть кратко отражено основное содержание всех глав и разделов исследовательской работы.





Советы выступающему перед аудиторией.

  • Речь докладчика была ясной, четкой, грамотной, уверенной, что делает ее понятной и убедительной. Скорость вашей речи должна быть примерно 120 слов в минуту

  • Речь должна быть выразительной. Это зависит от скорости (темпа, быстроты), громкости и интонации. Не говорите быстро, торопливо, проглатывая окончания слов, или, наоборот, тихо и невнятно, т.к качество Вашего выступления значительно снизится.

  • Недопустимо нарушение произношения, т. е, если докладчик неверно делает ударение в слове или не знает, как правильно оно выговаривается.

  • Не употребляйте совершенно незнакомых слов перед аудиторией. Заучите значение всех терминов, которые употребляются в докладе

  • Внешний вид играет немаловажную роль. Это касается позы, жестов, одежды, прически, макияжа, аксессуаров докладчика. Сохраняйте уверенный вид - это действует на аудиторию и преподавателей Элегантность, аккуратность способствует благоприятному впечатлению и расположению к нему слушателей.

  • Перед началом выступления поприветствуйте аудиторию, т.е. Ваших слушателей, представьте себя. После этого Вы представляете свое учебное заведение , факультет.

  • Ознакомьте присутствующих с темой и постановкой проблемы Вашего выступления

  • Далее вы полностью излагаете изученную Вами проблему с результатами исследования, сопровождая доклад показом иллюстраций, слайдов, видеозаписей

  • После этого Вы делаете выводы, рекомендации и личное отношение автора к раскрываемым вопросам.

  • После Вашего выступления слушатели могут задавать вопросы. Отвечайте на вопросы по мере их поступления, хорошо вникнув в содержание поставленных вопросов. Проявляйте корректность, выдержку и тактичность .

При соблюдении этих правил у вас должен получиться интересный доклад, который, несомненно, будет высоко оценен преподавателем и слушателями.

2.5.Основные критерии оценки доклада

а) соответствие содержания заявленной теме;

б) актуальность, новизна и значимость темы;

в) четкая постановка цели и задач исследования;

г) аргументированность и логичность изложения;

д) научная новизна и достоверность полученных результатов;

е) свободное владение материалом;

ж) состав и количество используемых источников и литературы;

з) культура речи, ораторское мастерство;

и) выдержанность регламента.


2.6.Тезисы доклада

Тезисы - это краткое отражение основного содержания всех глав и разделов доклада или исследовательской работы. Тезис в записи — это основные положения исследуемой темы, которые автор доказывает или опровергает; то, в чем он стремится убедить слушателей; вывод, к которому он его подводит. Тезисы не содержат иллюстративный материал, они должны иметь доказательства, приведенные путем рассуждения. Тезисы позволяют обобщить материал, дать его суть в кратких формулировках, раскрывающих доклад или научно- исследовательскую работу. Умение правильно тезировать материал говорит об уровне подготовленности студента , понимании темы, степени овладения материалом и методами самостоятельной работы над докладом.


Виды тезисов

Тезисы подразделяют на простые, основные и сложные.

Основные тезисы — это принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание источника, иногда в своей совокупности носящие характер главных выводов.

Основные тезисы, носящие характер «главных выводов», взятые из любой части доклада, могут так или иначе определять дальнейшее содержание изложения материала, таким образом связывают его отдельные части . Заключительные основные тезисы должны обобщать содержание предыдущих, а не быть оторванными от них. Основные тезисы можно успешно составить лишь после окончания работы над докладом.

Простые тезисы — это главные мысли, входящие иногда составной частью в конспект, реферат или доклад и не имеющие многих специфических особенностей основных тезисов.

К каждому основному тезису может быть составлено несколько (иногда — много) простых, разъясняющих и раскрывающих основной тезис.

Если тезисы составляются к пунктам сложного плана, то главным пунктам такого плана могут соответствовать основные тезисы, подпунктам — простые.

Сложные тезисы-записи, включающие два вида тезисов (простые и основные).

Часть тезисов может быть записана в виде цитат. Этот метод применяют в тех случаях, когда необходима особая осторожность в выводах.


Правила написания тезисов.

1.Внимательно несколько раз прочитайте доклад.

2.Текст необходимо разбить с помощью плана или без него подчеркиванием на ряд отрывков.

3.Найти в каждой части выделенного текста то, что определило первоначальное его деление; выписать или временно просто отметить это главное в самом тексте доклада. Затем, хорошо продумав выделенное, уяснив его суть, формулируют отдельные положения. Это и будут тезисы.

4.В случае затруднений составления тезисов существенную помощь может оказать предварительно составленный план

5.Должна соблюдаться последовательность рассуждений и умело составленные тезисы вытекают один из другого.

6.Один из тезисов (первый или последний) должен быть наиболее общий и определять содержание остальных или подводить итог предыдущих.

7.Иногда ряд положений требуется объединить не в порядке их следования в докладе, а в их логической связи.

8.Для упрощения поиска по записи нужных мест в докладе, полезно связывать отдельные тезисы с текстом подлинника с помощью ссылочных страниц, шифров или вкладных листков, отсылающих к источнику .


3. Аннотация

Аннотация - это краткое (1-2 абзаца) письменное сообщение об источнике, составляемое для того, чтобы у любого, кто с ней ознакомится, сложилось адекватное представление об общем содержании и назначении источника. В любой аннотации представляется стандартное библиографическое описание источника, указывается его тема и определяется его адресат. Кратко могут быть приведены другие сведения, такие, как проблема источника, ее актуальность, новизна информации, практическая ценность источника, описание его содержания и структуры.

Структура аннотации:

  1. Библиографическое описание источника

  2. Тема источника.

  3. Другие сведения об источнике (выборочно).

  4. Сведения об авторе источника.

  5. Текст аннотации.

При написании аннотации используется литературный язык, лаконичный, простой, без использования сложных предложений , В аннотации не допускается цитирования , содержание передается « своими словами ».

Пример аннотации книги.

Дентон Т. Автомобильная электроника. Пер. с англ. - М.: NT Press, 2008. - 576 c., ил. В данной книге рассмотрены все электрические и электронные системы современного автомобиля. Содержание книги не сводится к набору описаний - в тексте раскрывается вопрос взаимосвязи систем автомобиля, анализируется их совместимость и возникающие между ними противоречия. Исторический подход к проблеме, анализ современного состояния и существующих тенденций, дополненный подробным описанием передовых разработок, позволяет получить всеобъемлющее представление об автомобильной электронике, увидеть ее в целом, как явление современной инженерной мысли.

Книга может быть полезна студентам и преподавателям ВУЗов, инженерам для углубленного понимания современного развития автомобильной электроники.

Владение технологией написания аннотации необходимо в современной жизни студентов. При участие в молодежных программах, акциях, форумах обучающимся требуется представлять краткое описание научно-исследовательского или социально-ориентированного проекта.


Основные компоненты авторской аннотации исследовательского проекта.

1.Актуальность( Необходимо показать важность изучаемой исследовательской проблемы или исследовательского проекта. Почему проблема требует изучения).

2.Постановка проблемы. (Необходимо обозначить проблему, на решение которой направлено исследование).

3. Пути решения проблемы. (Необходимо перечислить конкретные действия, направленные на решение проблемы).

4.Результаты. (Представляются основные результаты исследования. Исследование показало, что..)

5.Вывод. (Необходимо обозначить сферу внедрения результатов исследования).


6.Рецензия.

Рецензия (от лат. recensio «рассмотрение») — отзыв, разбор и оценка нового художественного, научного или научно-популярного произведения, представляющий собой письменный анализ источника с целью определить актуальность, новизну, теоретическую значимость, практическую ценность и достоверность решения поставленных в нем проблем.

Структура рецензии включает в себя:

- заглавие, в котором за словами рецензия следуют указание жанра рецензируемой работы и ее библиографическое описание, вступление, в котором излагается общее видение рецензентом темы источника .

-краткое изложение содержания рецензируемого источника с выделением его достоинств и недостатков.

-выводы о соответствии или несоответствии содержания и формы источника его назначению,

-сведения о рецензенте: Фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, курс, группа .

Принципы рецензирования.

1.При написании рецензии необходимо выразить своё отношение к прочитанному, и на  основе элементарных познаний в теории предмета, произвести подробный анализ рецензируемого источника ( параграфа учебник, научно - популярной статьи и др.).

2.Рецензент свое мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным анализом.

3. Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки студента рецензента, его глубины понимания предмета, умения анализировать объективно.

4.Недопустима подмена анализа и интерпретации текста его пересказом.


Литература и Интернет- ресурсы

1. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – Ростов н/Д:Феникс,2003.
2.ЛьвовМ.Р.Риторика.–М.:Academia,1996.
3.Пряхин М.Н. О требованиях к научному тексту// Направления в исследованиях массовых информационных процессов. – М.,1990. – C.17 -26
4. Пряхин М.Н. Телевизионный оратор // Средства массовой информации в современном обществе: тенденции развития, подготовка кадров. – М.: Издат-во РУДН, 1995. – С.48 -64.

5. Эхо Ю. Практическое руководство для тех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации: успех без лишних проблем. – М.: Металлургия, 1996

6.Морозов В. Культура письменной научной речи

www.gumer.info/…/Linguist/moroz/03.php

7.Рекомендации по написанию эссе do-portal.ua.kg/info/view/







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий студентовОдной из форм внеаудиторной работы является подготовка и оформлению научно- исследовательской работы. . .В методическом пособии представлены следующие виды научно-исследовательской деятельности студентов:реферат, доклад, тезисы к докладу, аннотация, рецензия.Даны рекомендации как правильно организовать научное исследование, приведены требования к правильному оформлению научно-исследовательских для среднего профессионального образования,даны рекомендации как блестяще выступить перед аудиторией.

Общая информация

Номер материала: ДБ-152698

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"