Родительское собрание по теме: Социальное партнерство

Социальное партнерство как один из механизмов реализации ФГОС общего образования Золотова Елена Германовна социальный педагог МБОУ «СОШ № 13»

Социальное партнерство – неотъемлемая часть работы образовательного учреждения. Выстраивание системы взаимодействия с социумом способствует полноценному развитию ОУ: повышению качества образовательного процесса, развитию профилизации, решению воспитательных задач, развитию компетентности обучающихся.  Социальное партнерство качественно меняется, поэтому структура системы взаимодействия с организациями-партнерами выстраивается в соответствии с целями и задачами Программы развития школы.  Воспитание – это целенаправленный процесс управления, руководства и организации совместной деятельности педагогов школы, педагогов дополнительного образования, родителей и ребенка. Ребенок един, поэтому воспитание и обучение нельзя отделять друг от друга.  Одним из способов реализации воспитательной составляющей ФГОС - интеграция общего и дополнительного образования через организацию внеурочной деятельности. Организационным механизмом такой интеграции является разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности в таких формах, как учебное и социальное проектирование, которое является одним из интенсивных методов включения детей в жизнь.  Выполнение социального заказа общества требует поиска новых подходов к организации деятельности участников образовательного процесса, и прежде всего в школе, где многие задачи, в том числе связанные с воспитанием полноценной личности, уже не могут быть решены только традиционными средствами. Важно увидеть потенциальные, нереализованные возможности более полного удовлетворения социальных запросов.  В новом ФГОС урочная и внеурочная деятельность взаимосвязаны и взаимозависимы. Учитель осуществляет управление системой урочно – внеурочной работы. Для организации внеурочной деятельности первоклассников разработана интегрированная модель «Школа – социокультурный центр». Она основана на интеграции основного и дополнительного образования в условиях гуманистической воспитательной системы школы и единого с социальной средой образовательного пространства. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.  Образовательное пространство школы связано с социальной средой и поддерживается следующими связями: 1. Дом детского творчества; 2. Спортивная школа; 3. Центральная детская библиотека; 4. Детская школа искусств; 5. Историко-краеведческий музей; 6.  Центр помощи семье и детям . 7.  Бассейн.      Целями данного сотрудничества являются: - привлечение к организации внеурочной деятельности квалифицированных педагогов дополнительного образования; - использование материально – технических ресурсов учреждений дополнительного образования для эффективного развития школьников; - расширение рамок общения с социумом.    При наборе в 1 класс ежегодно среди родителей первоклассников проводится анкетирование с целью выявления интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности. Таким образом изучается социальный запрос родителей на внеурочную деятельность обучающихся.  Ориентиры в организации внеурочной деятельности  нашей школы • запросы родителей, законных представителей первоклассников; • приоритетные направления деятельности школы; • интересы и склонности педагогов; • возможности образовательных учреждений дополнительного образования; • рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.  Таким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ внеурочной деятельности, использование ресурса учреждений дополнительного образования позволяют реализовать учебный план 1-6 классов в части «Внеурочная деятельность» в объеме 10 часов в неделю. Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе. Главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь программ дополнительного образования с программами общеобразовательной средней школы. Школа после уроков стала настоящим миром творчества.   Родители высоко оценивают дополнительные внеурочные занятия как возможность развития творческих способностей детей. В течение года проведены родительские собрания, на которых обсуждались достижения и проблемы, представлялись результаты внеурочной деятельности, творческие работы обучающихся.  С целью обобщения опыта работы в образовательном учреждении проводятся семинары по теме «Механизм реализации внеурочной деятельности учащихся  в условиях ФГОС», которые показали, что взаимодействие с субъектами образовательного процесса, социальное партнёрство с учреждениями дополнительного образования являются необходимым условием успешной организации урочной и внеурочной деятельности. Введение новых государственных образовательных стандартов (ФГОС) внесло существенные коррективы во всю систему взаимодействий на рынке образовательных услуг. Существующий опыт социального партнерства позволит развиваться в соответствии с ожиданиями общества и государства.