Фурина
Ольга Васильевна
МБОУ
«Комсомольская СОШ»
Кунгурского
района Пермского края
Родительское
собрание
«Профессиональная
ориентация и предпрофильная подготовка учащихся»
Цель: осмысление родителями
важности проблемы профессионального выбора, овладение ими некоторыми приёмами
поддержки детей в этом выборе.
Задачи:
1.
Расширить
степень информированности родителей по вопросу профессионального выбора детей и
предпрорфильной подготовки;
2.
Проектирование
содержания воспитательного взаимодействия родителей с детьми по
профессиональному самоопределению;
3.
Научиться
оказывать помощь ребёнку в его профессиональном выборе.
Психолог. Здравствуйте, уважаемые
родители! Тема сегодняшнего родительского собрания – «Профессиональная
ориентация и предпрофильная подготовка учащихся»
Среди тысяч
принимаемых человеком решений два являются наиболее значимыми: выбор
спутника жизни и выбор профессии. У выпускников школ на первый план
выходит проблема планирования как ближайшего будущего, связанного с обучением,
так и перспективного – профессионального.
Свобода выбора,
увеличение количества профессий и специальностей, усложнение квалификационных
требований породили множество проблем профессионального самоопределения.
В
советское время поощрялась верность избранной профессии, осуждались «летуны» и
с особой гордостью в адрес какого-либо человека произносилась фраза: «У него
только одна запись в трудовой книжке». Старшее поколение выросло в уверенности,
что профессию выбирают один раз и на всю жизнь. В настоящее время нередко можно
услышать такой вопрос: «Он кто по профессии? А где работает?» По мнению
западных психологов, человек каждые 7 лет должен менять либо профессию, либо
направленность в ней, иначе наступит его творческий застой.
Выбор
профессии: на всю жизнь или на время?
Ни тот, ни другой путь не является единственно правильным, и невозможно
предсказать, по какому
пойдут наши дети. Возможно, выбранная профессия всегда будет им интересна, а может, через некоторое время их предпочтения
изменятся, В любом
случае остается возможность что-то переиграть или начать заново. И это говорит не о том,
что выбор профессии был сделан
неудачно, а, напротив, о стремлении человека наиболее полно реализовать свои возможности в
профессиональной деятельности.
Секрет формулы «Могу, хочу, надо»
В профориентации
десятилетиями используется схема «могу, хочу, надо». Мы привычно говорим
ученикам, что выбор можно считать правильным при совпадении этих трех «колец».
Вроде все правильно. Но на практике «могу, хочу и «надо» расползаются друг от
друга все дальше — «хочется» одного, «можется» другое, а «надо» — третье.
Под «Могу» понимается
набор способностей, знаний, умений и навыков, необходимых для успешной
профессиональной деятельности. Профильное обучение - как подготовку к
поступлению в вуз. Профессиональные пробы в школе невозможны из-за отсутствия
материальной базы и кадрового обеспечения.
|
Могу давать уроки английского, немецкого, французского.
Но не хочу.
|
«Хочу» — самое слабое звено
среди трех колец. В основе «хочу» лежат потребности, которые у всех разные,
потому что определяются ценностями. Потребности бывают «разумными», и
«неразумными».
Под «Надо»
традиционно понимают требования рынка труда — системы социально-экономических
отношений между работниками и работодателями.
Кто
отвечает за выбор профессии?
Очень важно, чтобы родители
часть ответственности возложили на детей. В психологии
не случайно существует термин «профессиональное самоопределение».
Важно, чтобы у подростка сложилось ощущение, что сделанный им
выбор профессии — это его самостоятельный выбор.
Дело в том, что выбор подразумевает ответственность за
его последствия. Кто выбирает, тот и отвечает. И если подростку
кажется, что профессию он выбрал не сам, то он и учится не
для себя.
Вместе с тем полная самостоятельность
тоже затрудняет профессиональное самоопределение.
Психологическая готовность к выбору профессии во многом зависит от взрослых. Находясь в ситуации выбора, дети часто испытывают
растерянность и нуждаются в поддержке взрослых. Хотя
подростки могут не говорить об этом прямо, на самом деле для
них очень значимо мнение взрослых в таком важном вопросе.
Почему подросток, оканчивая школу,
не проявляет никаких выраженных интересов,
хотя успеваемость в целом ровная по всем
предметам?
(Обсуждение с родителями)
Какие конкретные шаги
могут
предпринять родители,
чтобы
помочь детям в выборе профессии?
Следует представить эту
информацию в нейтральной форме, чтобы подросток сделал выводы самостоятельно,
например: «Знаешь, одна моя одноклассница так хотела стать
археологом, институт закончила, но всю жизнь работала бухгалтером, потому что было невозможно найти работу по специальности». Особенно ценно для подростков, если взрослые делятся с ними собственным опытом. Подобные рассказы,
особенно если известно, чем завершился выбор
профессии, как правило, производят на подростков
большое впечатление.
Не стоит ограничиваться рассказами и разговорами. Большое впечатление
может произвести общение со специалистами той профессии, которую
подросток выбрал. Например, если он размышляет, не стать ли ему
экономистом, а среди ваших знакомых как раз есть экономисты, можно попросить их
пообщаться с вашим ребенком, даже сводить его к ним на работу.
ЕГЭ
выбирает ВУЗ за вас
Современный
школьник должен теперь выбирать не столько вуз для поступления после школы,
сколько перечень экзаменов, к которым он должен интенсивно готовиться два года.
Профили
обучения в 10 классе.
Необходимо
определить для поступления не одно учебное заведение и не одну профессию, а
подобрать ещё и родственную той, которую очень хочется получить. Обязательно
рассматривать наихудший вариант тоже.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.