|
Общая информация
|
|
УМК
|
Алгоритм успеха
|
|
Тема урока
|
Роль детали в литературной сказке
|
|
Тип урока
|
урок рефлексии
|
|
Цели
|
формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы;
закрепление изученных способов действий.
|
|
Необходимое оборудование
|
Для учителя: компьютер, презентация,
проектное оборудование
Для обучающихся: тетрадь, учебник, опорные
листы для проектной папки, словари, тексты сказок
|
|
Дидактическое оборудование
|
Учебник для 5 класса Б.А. Ланин
«Литература»
|
|
Планируемые результаты урока
|
|
Личностные
|
- нравственно-эстетическое оценивание, ценностно-смысловая
ориентация;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных
задач;
- формирование горизонта своих интересов
|
|
Предметные
|
Базовый уровень:
Осваивать возможности использования знаний о детали в
литературной сказке
Использовать в работе умение формулировать собственную мысль
Повышенный уровень:
Развивать навыки публичного выступления
Использовать в работе умение презентовать проектный продукт.
|
|
Метапредметные (регулятивные,
познавательные, коммуникативные УУД)
|
Регулятивные УУД
-Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-Учиться работать по
предложенному учителем плану.
-Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-демонстрировать умения работать
в коллективе в условиях сотворчества.
Познавательные УУД
- уметь анализировать и
синтезировать полученные знания
- устанавливать
причинно-следственные связи и доказывать свои суждения;
- учиться разрабатывать
проводить сравнения на основе самостоятельно выбранных признаков, оснований и
критериев
-Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Преобразовывать информацию из
одной формы в другую, самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
- уметь работать в группе;- сотрудничать с
учителем;
- организовывать
исследовательскую деятельность, прогнозировать ее результативность и оценку
|
|
Формы контроля и диагностики достижения
результатов обучения
|
Фронтальный, групповой, индивидуальный.
Взаимоконтроль и взаимооценка, самоконтроль. Творческая работа.
|
|
План проведения занятия с обоснованием
выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя,
применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность обучающихся с указанием
форм организации
|
Формируемые УУД
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
|
Приветствие обучающихся, настраивание их на
позитивную работу. Проверка готовности к уроку.
|
Приветствие учителя, погружение в атмосферу
творчества, самоконтроль настроения
|
Регулятивные: волевая саморегуляция
Коммуникативные: взаимодействие с учителем и друг с другом во
фронтальном режиме
Личностные: самоопределение (мотивация учения)
|
|
2. Актуализация
и пробное учебное действие
|
Давайте вспомним, каким было на
сегодня домашнее задание?
Предлагает выборочно заслушать
учащихся
|
Написать свой участок сказки
Зачитывают
Рефлексируют
|
Познавательные: анализ имеющихся знаний по
теме
Регулятивные: осуществление взаимоконтроля
Коммуникативные: разрешение конфликтов ( выявление,
идентификация проблемы)
|
|
3. Постановка учебной задачи
|
Сегодня мы завершаем работу над нашим
проектом.
Предлагаю объединиться в группы для
озвучивания сказки каждым участником
Вы можете выбрать лучший вариант сказки,
можете склеить полученные эпизоды и связать их логически
|
Включение активной мозговой деятельности,
анализ климата, потребностей человека в этом месте.
Ответы на вопросы будут обсуждаться в
творческих группах.
|
Познавательные: анализ с целью выделения признаков (существенных,
несущественных)
- синтез как составление целого из частей,
восполняя недостающие компоненты;
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей
с учётом конечного результата; составление плана и последовательности
действий Коммуникативные: выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация; умение с точностью выражать свои мысли.
|
|
4. Локализация
индивидуальных затруднений
|
Предлагает выяснить места и
причины собственных затруднений
|
Обсуждение в группах
Рефлексируют
|
Коммуникативные: разрешение конфликтов,
управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли
Познавательные: самостоятельное создание
способов решения проблем творческого характера
Регулятивные: прогнозирование
(предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
|
|
Физкультминутка
|
|
Снятие физического напряжения
|
|
|
5. Реализация проекта
|
Предлагает в группах обсудить формы
предоставления продукта проекта - сказки
|
Мозговой штурм
Работают с опорным листом проектной папки 15
|
Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и
выделение информации;
Регулятивные: контроль (в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коммуникативные: постановка вопросов (инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации), разрешение конфликтов (выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта,
принятие решения и его реализация); управление поведением партнёра точностью
выражать свои мысли
|
|
6.
Включение в систему знаний и повторения
|
|
Защищают, презентуют свою сказку
|
Познавательные: умение осознавать ответственность за общее дело
Регулятивные: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и
результата выполненных практических действий в конечном и поэтапном
продуктивном творчестве
Коммуникативные: организация самоуправления
|
|
7. Рефлексия учебной деятельности
|
Какой сегодня был насыщенный урок. Мы с вами
увидели много интересных сказок.
Чему мы с вами научились?
А что вы сможете использовать на других
уроках?
Что было самым веселым?
Что было самым сложным?
Легким?
Домашнее задание.
Написать о своих впечатлениях от проекта в
листах проектной папки 19-20. Закончи предложение
Спасибо вам за урок! Вы были молодцы!
|
Дети проводят самоанализ своей деятельности.
Припоминают свои эмоции и действия.
Оценивают свою работу. Заполняют Лист
проектной папки 17
Предвидение пользы обучения и связи урока с
другими учебными предметами.
|
Регулятивные: рефлексия своих действий, сравнительный визуальный
анализ продуктивного творчества с комментированием своих действий в
подгруппах
Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и друг с другом во
фронтальном режиме
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.