РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

                                                                               М.М.Миннибаева преподаватель

                                                                                естественнонаучных дисциплин    

                                                                                 Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 "Лениногорский музыкально-художественный

 педагогический колледж" г.Лениногорск.

РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Концепция устойчивого развития ставит перед человечеством нравственную задачу, выходящую за пределы индивидуального эгоцентризма, а именно заботу о будущих поколениях людей и окружающей природной среде. Такое развитие предполагает не  только разумную эксплуатацию природных ресурсов, но и формирование соответствующего сознания по отношению к экологическим проблемам, воспитание личности, способной жить в гармонии с окружающим миром. Новое видение мира, понимание личной ответственности за его судьбу в условиях все возрастающих неустойчивости и изменчивости окружающей среды приводят к необходимости ориентации современного образования на непрерывное развитие творческой личности, обладающей экологическими знаниями и навыками, способной выносить экологически взвешенное суждение и предпринимать экологически оправданные действия.

Предпосылками правовой и нормативной базы для формирования непрерывного экологического образования населения служит Федеральный закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», в XIII главе которого «Основы формирования экологической культуры» указывается на обязательность преподавания основ экологических знаний в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных, среднее профессиональных и образовательных учреждениях дополнительного образования независимо от их профиля и организационно-правовых форм.

Согласно ФГОС, экологическое образование реализуется как экологическая составляющая базовых учебных предметов и как одно из направлений Программы духовно-нравственного развития и воспитания – в инвариантном и вариативном компонентах учебного плана, а также во внеурочной деятельности. Целью экологического образования является формирование у учащихся экологического мировоззрения и способности к профессиональной деятельности с позиции охраны окружающей среды, чтобы удовлетворение потребностей ныне живущих поколений не мешало возможностей нормальной жизни наших потомков. Необходимым условием реализации возможностей экологического образования, связанных с внедрением нового ФГОС и реализации концепции устойчивого развития, является готовность педагогических кадров. Подготовка педагогических кадров дошкольных и общеобразовательных учреждений является основным направлением нашего колледжа. Задача наша состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию своей значимости в сохранении экологической безопасности, о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. В будущем, работая педагогами, они внесут свой вклад в решении задач экологического оздоровления.

Существует ряд методов и форм работы по экологическому воспитанию, которые мы используем в своей практике.   

Ежегодно при активном участии студентов нашего колледжа проводятся рейды “По экологической тропе”, вовлекая учащихся средних школ  города Лениногорска. В ходе рейда учащиеся раскрывают прекрасное вокруг себя, становятся «первооткрывателями» тех или иных истин, которые путем наблюдения самостоятельно решают поставленные перед ними вопросы. Цель таких рейдов научить ведать природу, а ведать природу-это значит сознательно воспринимать впечатления от явлений и предметов окружающей природы. Самыми яркими впечатлениями  и выводами после проведения рейдов «по экологической тропе» студенты делятся  на открытых городских мероприятиях, например, проводимой в центральной городской библиотеке «Счастье-это быть с природой».

          Стало традицией проводить конкурс экскурсоводов  леса среди студентов нашего колледжа. Экскурсионная форма обучения очень перспективная в деле воспитания экологической культуры и может широко применяться в дальнейшей практике будущих преподавателей, где есть возможность непосредственного ознакомления с объектами и явлениями в естественной обстановке, должна показать детям взаимные отношения царств природы и связать приобретенные сведения по естественным наукам в одно целое.

Еще одной из форм нетрадиционного экологического образования дошкольников является активное участие в посадке лесов. Деятельность в природе является результатом проявлений к ней истинных отношений, критерием развивающегося сознания. Поэтому ставим задачи совершенствования руководства практической деятельностью учащихся по сохранению, умножению и разумному использованию природных богатств.

 Интерактивные экологические мероприятия как  «Счастливый   случай», «Экологическая викторина», «Экологический вестник» способствуют размышлению о методах оздоровления экологической обстановки.

Эффективным видом деятельности в экологическом воспитании является  исследовательская деятельность. В ходе исследований происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки, и накапливается опыт научных экспериментов, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.  Студенты активно участвуют в исследовательских проектах по изучению состояния воздуха, водных ресурсов Лениногорского района. Будущие специалисты дошкольного образования  исследуют состояние проблемы экологического воспитания детей дошкольного возраста в теории и практике дошкольного образования МБДОУ г.Лениногрска и проводят ряд мероприятий экологической направленности для повышения экологической культуры детей.

При разработке программам учебных дисциплин, УМК, учтены особенности региона, что позволяет студентам оценить экологическую ситуацию региона, объяснить всю важность  и необходимость бережного отношения к окружающей среде и создания экологически безопасных технологий, которые могут улучшить эту ситуацию.

Анализ форм и методов работы по экологическому воспитанию показывает, что при условии системного, комплексного подхода к экологическому воспитанию студентов, возможно заложить такие культурные ценности, которые в дальнейшем станут составляющими экологичной личности, реализующей  концепции устойчивого развития.