«Роль летнего школьного лагеря дневного пребывания в воспитании обучающихся»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Дубровинская средняя общеобразовательная школа

НАПРАВЛЕНИЕ  «Летний школьный лагерь дневного пребывания. Его роль в воспитании обучающихся»

ТЕМА «Роль летнего школьного лагеря дневного пребывания в воспитании обучающихся»

                                            Автор: 

                                                                       ФИО Бакич Юлия Сергеевна

                                                                         Должность старшая вожатая

2016 год

   Детство – особая пора в жизни человека, время самого интересного и активного развития личности. Ежегодно при нашей школе   работает летний оздоровительный лагерь с дневным  пребыванием.

 Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим. Ежегодно администрация школы проводит работу по организации летнего лагеря отдыха и оздоровления учащихся школы, сложилась определённая традиционная система в организации каникулярного отдыха в летний период. Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Ежегодно ученики нашей школы окунаются в кипучую жизнь творчества, дружбы. Наш лагерь  даёт возможность для раскрытия творческих способностей детей и способствует психологическому комфорту в общении. Кроме того, правильно организованная деятельность, отдых, досуг, оздоровление способствуют духовному и физическому росту детей. За период существования лагеря отработались технологии, накопился методический опыт, создана воспитательная система лагеря. Каждый день, прожитый в лагере, по-своему незабываем. Каждый день - открытие, у каждого дня своё лицо, свой характер. Каждый день жизни в лагере насыщен разнообразными, но дополняющими друг друга, видами массовой, познавательно - досуговой и трудовой деятельности. Вместе они составляют смену - интересную, неповторимую, яркую, богатую событиями, встречами, делами.

Игра - это не имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет ребёнку самоутверждаться, самореализовываться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребёнок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в различных играх, ребёнок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Являясь активным участником игры в лагере, ребёнок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания  в классе, компании друзей с целью организации досуга. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности. В каждый  день лагеря включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности.

Таким образом, ребёнок сможет проявить себя в различных видах деятельности и стать активным участником общественной жизни в лагере и дома.

Лагерь даёт дополнительные возможности для организации микросреды ценностного ориентирования через разнообразные социальные связи, благоприятную атмосферу. И создание такой микросреды в деятельности отрядов является одной из последующих задач лагеря. Каждое поколение оставляет в истории свой собственный отпечаток, свою индивидуальность и неповторимость. Сегодняшние мальчишки и девчонки, юные современники эпохи новой информационной технологии, эрудированнее, развитее, чем их предшественники. Калейдоскоп их эмоций, впечатлений, суждений необычно ярок, изменчив, подвижен.

Цель: создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровление детей в условиях лагеря.
Задачи:
 - привлечение ребят к активному участию в мероприятиях в рамках программы лагеря;
- раскрытие творческих и коммуникативных способностей учащихся;

- создание благоприятной эмоциональной атмосферы в лагере.

В основе работы школьного лагеря дневного пребывания лежат программы, содержание которых направленно на организацию отдыха и укрепление здоровья учащихся в летний период. Мною были разработаны  программы лагерной смены:  «Цветочный город», «Космическое путешествие».

Программы основаны на принципах:

Ø Индивидуальности: каждый ребенок получает возможность проявить свои  индивидуальные способности;

Ø Гуманизма: к каждому человеку относятся, как к личности способной выразить свои идеи, мысли и предложения;

Ø Толерантности: дети терпимо относятся друг к другу;

Ø Творчества, характеризирующий основную сторону жизни детского лагеря, где творчество является и целью, и ценностью и средством;

Ø Единства: предполагает, что весь коллектив – единое целое;

Ø Доверия и поддержки, основывается на том, что к каждому человеку, к его мотивам, интересам необходимо относиться уважительно, доверять и поддерживать его.

Каждая программа по своему интересна, и если мы хотим, чтобы ребенок вырос счастливым человеком, нужно поставить перед собой цель: пусть будет как можно больше в его детской жизни счастливых минут, память о которых он перенесет через взрослые годы. Об этом я думаю всякий раз, планируя свою работу школьного лагеря.  Как  вожатой мне важно увлечь детей делом – убедить их в его значимости и в то же время показать занимательную сторону предстоящей работы. Важно не упустить в воспитании детей стремление делать добрые дела не за вознаграждение или поощрение, а получая удовольствие оттого, что твой труд принес кому-то пользу. В моей работе приоритетами стали организация разнообразной творческой деятельности, создание условий для самоутверждения каждого ребенка, развитие у ребят интереса к окружающему миру и окружающим людям.  Жизнь лагеря полна творчества, веселых затей и развлечений. Этому свидетельствует работа:

v творческих  мастерских (песенная, спортивная, игровая, умелые руки);

v тематических  дней («Планета вежливости», «Планета сказок», «Термос», «Холодильник», «Солнечная батарея», «Кодовый замок, «Воздушный шар», «Планета веселых детей»  и т. д);

v спортивных праздников, соревнований, конкурсов («Веселая спартакиада», «Космодром», веселые старты «Звездный десант»,  спортивные состязания  коротышек и т.д.);

v коллективно- творческих дел (КТД «Мир кино», КТД «Этикет для всех», КТД «Дружбой дорожить умейте»);

v игровых программ, акций («На приеме у Айболита»,  «Сокровища капитана Флинта», «Город мастеров», акция «Вежливое слово»).

С 2011 года я являюсь руководителем объединения «Школа вожатского мастерства». Обучаю детей вожатскому делу, впоследствии  ребята помогают мне в работе лагеря. Организуют и проводят мероприятия, игры, конкурсы, интеллектуальные игры, игровые программы, являются вожатыми своего отряда. В 2013 году зачетная работа Кузнецовой Екатерины «Путешествие Фиксиков» стала основой работы нашего лагеря.

«Школа вожатского мастерства»  даёт возможность проявлять лидерские качества, выражать себя, принимать решения, научиться организовывать себя и других, научиться нести ответственность за свои поступки.

Я считаю, главное в воспитательной работе – помочь ребенку вырасти свободной, жизнелюбивой, талантливой личностью, готовой к созиданию, творческой деятельности и общению, стремящейся сделать мир лучше и чище. И именно лагерь с дневным пребыванием – это сфера активного отдыха ребенка, которая дает ему возможность раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации, является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности и индивидуальные, физические, социальные потребности.

С одной стороны летний лагерь с дневным пребыванием - пространство для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества детей, с другой - форма организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, их летнего отдыха.

Риски:         

§     отсутствия заинтересованности детей;

§     низкая материальная база.