Ф.И.О.:Житкявичене
Ольга Сергеевна
Должность: учитель
изобразительного искусства и технологии.
Класс: 5
Тема
урока:
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний.
Метод
обучения:
наглядный, практический, контроль.
Форма
учебной работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
работа.
Тема
раздела:
Связь времен в народном искусстве.
Учебник: Н.А.
Горяева, О.В. Островская. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека 5 класс. Издательство Просвещение, 2019.
Цели
урока:
Предметные: Осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса
к творческой деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
применять
установленные правила в решении задачи.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные:
проявлять
активность для решения познавательных задач.
Личностные: Уважительное
отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного
творчества. Эстетические потребности. Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, края.
Решаемые учебные проблемы: Участие в
игре «Промыслы». Выполнение фрагмента любого из ранее изученных
промыслов.
Вид средств ИКТ,
используемых на уроке: компьютер, проектор, альбом для рисования,
карандаши, акварельные краски, кисти, гелиевые ручки, фломастеры. Музыкальное
сопровождение – русские народные песни.
Методическое
назначение средств ИКТ: обучающее, демонстрационное при обобщении
ранее изученного материала.
Планируемый
результат (для учителя):
- самостоятельное выполнение обучающимися этапов
игры «Промыслы»;
- систематизация знаний, умений и навыков учащихся по
теме раздела «Связь времен в народном искусстве».
Планируемый
результат (для учащихся):
Предметные: расширят представление
о декоративно-прикладном искусстве; познакомятся с художественным языком
декоративно-прикладного искусства в изделиях народных промыслов; научатся выявлять
общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов; выполнять
декоративную композицию и подбирать цвет, художественный материал в
зависимости от замысла.
Метапредметные: регулятивные -
научатся принимать и сохранять учебную задачу, определять в диалоге с
учителем успешность выполнения задания; познавательные - научатся
находить необходимую информацию в учебнике и другой дополнительной литературе,
наблюдать, анализировать, делать выводы; различать и называть произведении я
ведущих центров народных художественных промыслов; объяснять важность
сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях; коммуникативные
- научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, участвовать в работе творческих групп, слушать одноклассников,
учителя; вести познавательный диалог по теме урока.
Личностные: смогут развить
свой собственный опыт, экспериментируя с вариациями по составлению композиции с
учётом заданной формы; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;
научатся объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов.
Ход
урока:
1.
Организационный
момент
2.
Вступительная
беседа
3.
Объяснение
темы урока
4.
Постановка
художественной задачи
5.
Практическая
работа. Выполнение творческого задания
6.
Актуализация
знаний. Подведение итогов. Анализ и оценка работ учащихся
7.
Рефлексия.
1.
Организационный
момент.
Приветствие.
Проверка готовности обучающихся к уроку.
Приглашение
учеников к участию в путешествию по станциям.
Ученики,
внимание,
Прозвенел
звонок!
Садитесь
поудобнее
Начнем
скорей урок.
2.
Вступительная беседа. Проблемное изложение, выход на тему урока
Учитель. Ребята, посмотрите на
доску. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Учащиеся
озвучивают свои ответы)
Учитель. Тема нашего урока «Роль
народных художественных промыслов в современной жизни». Мы отправимся в
увлекательное путешествие по станциям, обобщим все знания, навыки и умения,
полученные нами во время изучения общей темы раздела «Связь времен в народном
искусстве».
Первая станция «Вспоминай-ка».
Попробуйте перечислить все известные вам наименования
промыслов, взглянув на фотографии.
Учитель. Давайте вспомним особенности каждой
росписи.
Заполнение таблицы.
|
|
Хохлома
|
Гжель
|
Городец
|
Жостово
|
|
Материал
изделия
|
|
|
|
|
|
Элементы
росписи
|
|
|
|
|
|
Какие
цвета используют мастера этого промысла
|
|
|
|
|
3. Объяснение
темы урока
Учитель.
Следующая станция «Размышляй-ка».
Нужны ли сейчас народные художественные промыслы?
Древние ремесла расцветают благодаря труду и творчеству новых
мастеров, а секреты старых мастеров бережно хранятся, передаются из поколения в
поколение.
На Руси издавна существовали географические центры народных
промыслов – места, где сложился и развивается определенный вид
декоративно-прикладного искусства, где народные мастера создают изумительные по
красоте и оригинальности предметы.
Учитель.
Станция «Отдыхай-ка»
Физкультминутка.
Едем в Городец
Быстро-быстро мы поедем
В Городец, в Городец!
На коне лихом там скачет
Удалец-молодец!
Где цветы всего прекрасней?
В Хохломе, в Хохломе!
Ягодки, цветочки, травки
В золоте, в золоте!
В Дымково игрушки – чудо
Яркие-яркие.
На лошадке скачет быстро
Барыня, барыня.
А Посадские платочки
Теплые-теплые!
И для мамы и для дочки
Яркие, толстые!
4. Постановка
художественной задачи
Учитель.
А сейчас мы отправимся на станцию «Изображай-ка»
Сегодня на уроке мы с вами поработаем художниками-мастерами,
которые будут представлять центры народных промыслов.
Какой мастером вы будете, вы узнаете, выбрав карточку.
Теперь, когда деятельность творческих мастерских в
самом разгаре, мы переходим к выполнению практического задания. Каждой
мастерской необходимо выполнить творческую работу и доказать жизненную силу
народных промыслов в современном мире на примере разработки эскизов изделий,
которые вам предстоит расписать в выбранном стиле промысла.
Затем нужно взять нужный шаблон и приступить к выполнению
творческой части урока на нашей станции.
5. Практическая
работа. Выполнение творческого задания
Выполнение
творческого задания. Звучат русские народные песни.
В
ходе самостоятельной работы учащихся педагог наблюдает, советует, отвечает на
вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
Разминка для глаз
Глазки видят все
вокруг,
Обведу
я ими круг.
Глазкам
видеть всё дано -
Где
окно, а где кино.
Обведу
я ими круг,
Погляжу
на мир вокруг.
6. Актуализация
знаний. Подведение итогов. Анализ и оценка работ учащихся.
Ребята, наш урок
подходит к концу и мы с вами оказались на станции «Ярмарка».
Купцы
дорогие,
Люди
торговые,
На
нашей ярмарке должны вы
Свой
товар расхвалить,
Ничего
не забыть.
И
себя показать,
И
товар свой продать.
Вы должны
рассказать, чем может заинтересовать изделие и где и для чего пригодится это
изделие в современной жизни?
7. Рефлексия.
И
последняя станция нашего путешествия «Чувства».
Перед вами русская народная пословица. Но смысл её станет понятен
тогда, когда мы вставим пропущенное слово. (Учащимся предлагается вставить
пропущенное слово в предложение).Для этого необходимо разгадать загадку:
Рос в
ракушке много лет
Камешек
простой,
А
потом попал в браслет-
И стал
он дорогой?
Народные
промыслы как _________ в ожерелье России.
Ответ: ЖЕМЧУГ
Как вы
понимаете данную пословицу?
Ребята,
понравился ли вам урок, покажите своё настроение, а также оцените свою работу на
уроке, используя свою жемчужинку (учащиеся показывают жемчужинки розового,
желтого или синего цвета)
8. Запись
домашнего задания
Мини-сообщение
о других русских народных промыслах, о промыслах Смоленской области.
Спасибо
за внимание! До новых встреч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.