Роль педагога в предупреждении негативных
явлений в подростковой среде (на примере уроков литературы)
Мурзаева Елена Андреевна,
учитель русского языка и литературы , республика Хакасия, МБОУ Бейская
школа-интернат.
Ни для кого не секрет, что с негативными
явлениями в подростковой среде мы встречаемся так часто, что начинаем к ним
привыкать и называем слишком просто: отклонения в поведении, неадекватность
или даже употребляем новое слово в психологии – девиантное поведение. А ведь по
сути всё это звенья одной цепи. Если присмотреться повнимательнее, то всякое
отклонение от нормы - это некий звоночек, сигнал о бедствии, о неблагополучии,
который посылают нам дети в надежде на помощь, на понимание, на сочувствие, будь
это агрессивное поведение или невыученный урок, нарушение дисциплины,
курение и так далее.
Мы , взрослые, конечно, обращаем на это
внимание, но внимание оценочное , пытаемся давить, притягивать к общепринятым
нормам, вместо того, чтобы помочь в разрешении возникших трудностей,
сложностей, а поведение чаще всего ухудшается, переходит на новый, более
серьезный уровень. Так и идет по цепочке: нарушения в поведении,
неуспеваемость, конфликты, агрессивное поведение, насилие и жестокость по
отношению к окружающим, порча школьного имущества, пропуски уроков, а потом уже
и правонарушения, преступления и разного рода зависимости.
Прежде всего мне бы хотелось определиться,
с чем же мы «боремся», с каким «врагом»? А потом уже искать выходы : как
бороться, что для этого нужно и какова роль учителя в этом процессе, и
особенно учителя словесности?
Как известно, любую болезнь лучше
предупредить, чем лечить. «Болезнь» современных подростков заключается в том,
что дети не умеют выстраивать отношения с окружающими сверстниками и взрослыми,
и этому есть определённые причины. Исходя из собственного многолетнего опыта
работы с подростками, я бы поделила подростков, склонных попасть в негативную
ситуацию, на 3 группы:
1 группа: это дети циничные и грубые, они
занимают позицию эгоцентризма, у них на первом месте только своё мнение,
другие мнения они даже не рассматривают, агрессивны, имеют искажённое мнение о
товариществе, склонны к потребительству и стремятся к лидерству.
2 группа: дети, откровенно стремящиеся к
подражанию несовершеннолетним преступникам, они не видят ничего аморального в
преступлении, для них это, скорее, способ показаться более взрослыми и
самостоятельными.
3 группа: это дети безвольные, легко
внушаемые, поддающиеся различным влияниям и неверящие в свои силы.
Психологи назовут не одну, а десятки причин отклонений в
поведении подростков: и неблагополучие в семье, и несостоятельность семейного
воспитания, и бурно протекающий подростковый кризис, и явления окружающей жизни,
в которую так стремительно вошёл интернет, и так далее.
Но я бы выделила основную, которая
присутствует и попросту объединяет все: это то, что современное общество с
катастрофической быстротой теряет нравственные ориентиры, а дети стали
губкой, которая впитывает всё отрицательное.
Вот тут и встаёт перед учителем, именно
учителем литературы, сложнейшая задача: привить ребёнку общечеловеческие
ценности, научить культуре поведения, не
допустить того, чтобы ребёнок попал в негативную среду. Начать
можно с самого простого: учить ребёнка доброте.
Достоевский Фёдор Михайлович устами своего героя князя Мышкина
сказал так: «Красота спасёт мир». Естественно, Достоевский имел в виду не внешнюю
красоту, а красоту нравственную и видел торжество Красоты в абсолютной гармонии
милосердия, добра и гуманизма. Поэтому его фразу можно смело перефразировать :
«Доброта спасёт мир». Именно это качество необходимо сейчас всем: и взрослым,
и детям, потому что надежды Достоевского на спасение мира не оправдались: со
времён великого писателя общество добрее не стало.
А мне вспоминается стихотворение Андрея Дементьева, которое он
назвал очень просто «Доброта»:
Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо,
порой образованью
Тронуть душу
Не хватает
сил.
Дед мой без
диплома и без званья
Просто
добрым человеком был.
Значит,
доброта была вначале?..
Пусть она
приходит в каждый дом,
Что бы мы
потом ни изучали,
Кем бы в жизни
ни были потом.
Стихотворение замечательное, но можно поспорить с автором по
поводу того, что образованию не хватает сил тронуть детскую душу.
Уроки литературы – это достойнейший пример нравственного
воспитания . Начнём с кладезя народной мудрости – устного народного творчества.
Русский народ тысячу лет назад уже определил устои общества :
Лежачего не бьют. (Спросите у детей, кто следует этому правилу?)
Ласковое слово что весенний день. (Лексикон современных детей иногда
просто пугает).
Господин гневу своему – господин всему. (Это то, что мы называем
управлением своими эмоциями).
Чем сердиться, так лучше помириться.
Можно обратиться к фольклору других народов, вот татарская
пословица:
Хочешь яблока – ухаживай за яблоней. ( Это к всё возрастающему
потребительству современных подростков)
Каждый сверчок знай свой шесток. (Здесь осуждение высокомерия).
Гора с горой не сходится, а человек с человеком сойдётся. (Взаимопонимание
и поддержка).
Не будь овцой, а то волки съедят .(Слабоволие и чужое влияние)
Людей не суди, на себя погляди. (Критическое отношение к себе и
адекватная самооценка)
Я не буду давать анализ произведений, которые несут позитив и нравственность.
Хочу добавить, что нужно всегда обращать внимание на эмоциональное состояние
ребёнка. На уроках литературы должно идти обсуждение литературного произведения
через общение с детьми, обязательно нужно соотносить события литературные с
детскими проблемами, разрешать их тут же на уроке, внушать детям оптимизм,
учить их радоваться жизни. Помощь педагога иногда становится просто не оценима,
потому что зачастую именно ему , а не родителям, удаётся увидеть признаки
проблемного состояния: напряжение, апатию, агрессивность и так далее.
Могу лишь предложить несколько фрагментов разных уроков:
-При изучении темы «Лексика» в 5 классе в качестве дидактического
материала не давать детям отвлечённые понятия, а дать карточки с душевными
качествами.
Задание: к слову «милосердие» придумать антонимы и синонимы. Кто
больше?
Синонимы: доброта, гуманизм, гуманность, добросердечие,
доброжелательность, прощение, понимание, сочувствие, сострадание.
Антонимы: равнодушие, эгоизм, чёрствость, бездушие, злость,
зависть, высокомерие, жадность, жестокость, безжалостность.
- У
Елизаветы Ауербах есть цикл рассказов, которые так и называются «Маленькие
рассказы». В старших классах, когда дети стоят на распутье, когда для них
становится неважным не только авторитет учителя, но и родителей, можно
дать для внеклассного чтения рассказ из этого цикла «Я поздно понял». А после
прочтения предложить написать мини-сочинение «Мои жизненные правила», именно
«Правила», а не «Ценности».
В
этом рассказе есть замечательные строки : «Чтобы убить человека,
совсем не надо хотеть его убить,— это можно делать каждый день равнодушно, не
понимая, чем это может окончиться».
К сожалению, главный герой это понял слишком поздно, зато его пример может для
других служить уроком.
-
При изучении любого произведения можно раздавать детям стикеры с
незаконченными фразами:
Главным
для меня при чтении этого произведения было, то …
Теперь
я буду знать, что…
Меня
огорчило то, что…
Я
рад, что…
Я
хотел бы, чтобы…
Дети
должны их закончить.
Хотела
бы закончить сообщение строчкой, недавно прочитанной –« Литература – это
совесть общества»-,
И
стихами Николая Заболоцкого:
Два
мира есть у человека:
Один,
который нас творил.
Другой,
который мы от века
Творим
по мере наших сил.
Список использованной литературы:
1.Ф.М.Достоесвский
«Идиот» .Москва. Художественная литература. 1990 год
2.А.Дементьев.
Сборник стихов «Азарт». Москва. Советский писатель 1986 год
3.Н.Заболоцкий.
Стихотворения . Москва. Художественная литература 1998 год
4.Сборник
пословиц и поговорок. А.Н. Афанасьев. Издательство Красноярского университета.
1988 год.
5.
Е.Ауербах «Маленькие рассказы»
http://www.liveinternet.ru/users/auriki/post168905643/
6. http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2013/08/09/osobennosti-profilaktiki-sotsialno-negativnykh-yavleniy-v Сообщения педагогов -
психологов
Приложение:
1.
Раздаточный
материал.
2.
Е.
Ауербах «Я поздно понял» текст рассказа.
5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.