Роль проектной деятельности по созданию книжек-малышек для учащихся с ОВЗ, умственной отсталостью на развитие социальной эмпатии учащихся 1 а класса

• 1 слайд

  Непонимание учащимися начальной школы сложностей, с которыми сталкиваются дети с ОВЗ, с умственной отсталостью, низкий уровень развития социальной эмпатии у учащихся 1 классов.
  Необходимо убедиться в том, что проектная деятельность, предполагающая создание продукта, полезного для детей с ОВЗ, детей с умственной отсталостью, силами младших школьников будет способствовать развитию их нравственных качеств, социальной эмпатии
  В настоящее время актуальной проблемой инклюзивного образования , стоящей перед организацией комплексной помощи детям-инвалидам,является создание «безбарьерной « образовательной среды.
  
  Актуальность:
  

• 2 слайд

  Роль проектной деятельности по созданию книжек-малышек для учащихся с ОВЗ, умственной отсталостью на развитие социальной эмпатии учащихся 1 а класса,
  на формирование личности ребёнка-инвалида, умеющего чувствовать себя полноценным членом коллектива
  Классный руководитель: Медведева Н. В
  Проект
  Тема
  

• 3 слайд

  Проект по созданию
  «Книжки - малышки» - одна из эффективных форм привлечения к активному сотрудничеству социальных партнеров 
  (технология сотрудничества)
  

• 4 слайд

  Развитие социальной эмпатии учащихся 1 а класса
  
  Объект:
  
  

• 5 слайд

  Роль
  проектной деятельности по созданию книжек-малышек для детей c ОВЗ,умственной отсталостью на развитие социальной эмпатии учащихся 1 классов
  Предмет:
  

• 6 слайд

  Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка.
  Низкий уровень умения сопереживать, сочувствовать, радоваться чужим успехам, передавать словами свои ощущения, отсутствие навыков выражения чувств у первоклассников
  Сложности доступности образовательной среды для ребёнка-инвалида
  
  Проблема
  
  

• 7 слайд

  Создание книжки-раскладушки с тактильными изображениями учащимися
  МБОУ «СОШ №2 им. А.И. Исаевой»
  г. Нефтеюганска
  как результата их проектной деятельности и доказательство положительной динамики развития социальной эмпатии участников проекта
  Цель проекта
  

• 8 слайд

  Овладение детьми с ограниченными возможностями здоровья,(обучающимися с умеренной умственной отсталостью) умением вступать в контакт, поддерживать и завершать диалог с одноклассниками, используя традиционные языковые (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила общения
  Овладение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач
  

• 9 слайд

  Если учащиеся МБОУ «СОШ №2 им. А. И, Исаевой» создадут книжки-раскладушки с тактильными изображениями в подарок детям с ОВЗ ,умственной отсталостью, то это будет способствовать развитию их социальной эмпатии, ребёнок-инвалид будет чувствовать себя полноценным членом коллектива
  
  Гипотеза
  

• 10 слайд

  Изучить литературу по развитию социальной эмпатии у младших школьников
  Подобрать методы исследования социальной эмпатии
  Проведение исследования (наблюдение, анкетирование, опрос)
  Обобщение результатов и презентация на педагогическом совете
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Обеспечить создание комфортных условий.
  Разработать задания, вызывающие интерес у учащихся.
  Изучить приемы помогающие сконцентрировать внимание учащихся на уроках.
  
  
  Задачи
  

• 11 слайд

  Впервые в рамках педагогического исследования было доказано, что включение младших школьников в проектную деятельность по созданию книжки –раскладушки для детей с ОВЗ, умственной отсталостью , привело к изменению их отношения к ним, появлению чувства сопереживания, готовности помогать таким детям, дружить с ними. Впервые дети делали для других детей добро и не разочаровались в нем.
  
  Новизна
  

• 12 слайд

  Развитие социальной эмпатии младших школьников
  Укрепление коллектива
  Улучшение психологического климата в школе
  Результаты исследования можно использовать при реализации плана воспитательной работы в школе проведения других исследований
  
  Практическая значимость
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  СPОКИ PЕАЛИЗАЦИИ ПPОЕКТА
  Проект краткосрочный – на 1 год ( 2015-2016 учебный год)
  СPОКИ PЕАЛИЗАЦИИ ПPОЕКТА
  В работе участвуют учащиеся 1 а класса (исполнители проекта), ученик «категория ребёнок –инвалид», учитель (руководитель), родители (помощники), социальные службы города :
  МБУК «ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА, МБУК НГ МАУК « Историко- художественный музейный комплекс» Художественная галерея «Метаморфоза», Научно- развлекательного Центра «ИННОСТУДИЯ»
  Ученики выполняют проект индивидуально
  
  

• 14 слайд

  Подготовительный этап
  
  Посещение МБУК «ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА»совместно с ребёнком-инвалидом
   Чтение литературы (сентябрь – май) – чтение русских народных, зарубежных и авторских сказок, произведений современных писателей и поэтов, стихов, загадок, пословиц, поговорок
  
  

• 15 слайд

  Основной этап работы над проектом (январь- апрель)
  
  Дети посетили библиотеку (совместно с ребёнком-инвалидом), познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации
  Сбор информации
  
  Pассмотрели что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена
  

• 16 слайд

  Книжки-малышки
  Oпределили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы)
  Книжки-раскладушки
  Kаждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (стихи о весне, русские народные сказки, авторские рассказы)
  

• 17 слайд

  Изучили технологический инструктаж на уроке технологии , сделали макет "Книжки- малышки".
  
  
  Предупредили возможные ошибки в оформлении работы и записи текстов (книжка должна иметь законченный вид, скреплена, с указанием автора произведений, автора – создателя книги, необходимыми иллюстрациями)
   
  
  Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек
  

• 18 слайд

  Способность эмоционально реагировать и откликаться на переживания детей с ОВЗ у учащихся 1 класса повысилась на 15-20% к началу II четверти 2015-16 учебного года, на 40% к концу учебного года
  Создание книжек-раскладушек
  Пакет диагностических методик
  Результаты проекта
  

• 19 слайд

  Результаты проекта
  Ребёнок-инвалид с удовольствием участвует в проектах. Он чувствует себя в этом мире не одиноким, а что-то знающим и умеющим. Ему есть с кем поделиться радостью или тревогой, проявить о ком-то заботу. Бывая со своими творческими работами среди сверстников, с удовлетворением замечает, что его работа не хуже других. И тогда в глазах появяется блеск, а на лице – улыбка.
  

• 20 слайд

  И я думаю, что вместе мы сможем многое
  
  В разговорах с родителями чувствуется пусть и робкая, но надежда: не все так безнадежно! И тихая затаенная радость за успех своего ребенка. Так естественно происходит социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в среде сверстников. У нас много планов на будущее
  
  

• 21 слайд

  Девять акций для ребёнка-инвалида
  
  
  Книжка-малышка для тебя
  Подари день рождение
  Миллион рукопожатий
  Подари школе красоту
  Понять и простить
  Будь вежлив
  Помоги самым слабым
  Всем миром
  Скажите друг другу здравствуйте.
  

• 22 слайд

  Для детей 1 а класса и ребёнка-инвалида, появился новый круг общения, расширены возможности самореализации, проявления общественной активности, раскрытия творческих способностей, повышения собственной самооценки, авторитета в глазах сверстников.
  

• 23 слайд

  Общение с Ямзиным Антоном
  

• 24 слайд

  Анализ ресурсов
  

• 25 слайд

  Изучили технологический инструктаж на уроке технологии , сделали макет "Книжки- малышки"
  

• 26 слайд

  Работая в группах по 4-6 человек по созданию книжки- малышки , дети взаимодействуют, совместно решают общую задачу. На каждом занятии ребенок пробует различную роль, учится строить взаимоотношения, сотрудничать в микрогруппе.
  Занятия построены так, чтобы дети могли сами приходить к каким-то выводам и заключениям
  

• 27 слайд

  В небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу по созданию обложки книжки-раскладушки
  
  

• 28 слайд

  В игровой деятельности дети под контролем учителя узнают правила социально желательного поведения. Ученики пытаются действовать так, как это бывает в реальной жизни. Если ребенок проговорил «Антон, ты мой одноклассник» в группе, ему уже будет легче общаться с Антоном наедине
  
  
  

• 29 слайд

  Использую в рамках заданной темы для стимуляции речевой активности детей. Ученики высказывают пожелания Антону
  
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Совместная работа по созданию альбома, книжек-раскладушек
  

• 35 слайд

  Совместная проектная работа
  

• 36 слайд

  Поздравление с праздниками
  

• 37 слайд

  Материалы для создания альбома
  

• 38 слайд

  Отзывы детей о проектной деятельности по созданию книжек-раскладушек, книжек-панорамок
  Я научился работать в группе. Больше всего мне нравится , когда работа подходит к концу. Когда всё уже готово…
  Работа над проектом меня научила быть внимательнее к Антону, самостоятельной…
  Проектную работу мне помогали делать родители ,учитель и мои одноклассники…
  Мы работали активно…
  Сделали полезные книжки для Антона
  
  
  

• 39 слайд

  Отзывы родителей
  

• 40 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Я- бабушка и у меня много времени . Я вижу класс, дети стали активными, а самое главное -самостоятельными…
  
  

• 41 слайд

  Мой сын всё время говорит мне о том, что нужно работать , действовать и добиваться цели, помогать другим
  
  

• 42 слайд

  Ребёнок стал увереннее, стал самостоятельным, помогая другому, сопереживая…
  

• 43 слайд

  Волонтёры- помощники
  

• 44 слайд

  Взаимодействие с социальными службами города
  

• 45 слайд

  Наша проектная деятельность по созданию альбома, книжек-раскладушек, книжек-панорамок для детей ОВЗ, умственной отсталостью на развитие социальной эмпатии учащихся 1 а класса, оправдала наши ожидания. Принимая участие в исследовательском проекте, дети четче, яснее поняли, что нужно сопереживать другому