Ролевая игра на уроках английского языка
Ролевая игра занимает прочное
место в методике преподавания иностранного языка. Упражнения типа «читайте по
ролям, инсценируйте диалог» давно вошли в арсенал методических приемов. В
настоящее время использование ролевого поведения получило подкрепление со
стороны теории, которая получила название «Теория ролей», разработанной
социологами исоциопсихологамию. Сторонники этой теории считают, что связь
личности с окружающей средой проявляется в том, что личность исполняет
несколько социальных ролей. Эти роли в обществе определяют речевое\неречевое
поведение человека. Понятие социальной роли является, таким образом, элементом
общественных отношений: окружающая среда выступает по отношению к человеку как
первичная социализация. В ней он усваивает социальный опыт, зафиксированный в
языке. Естественные социальные роли в учебных условиях сводятся к двум: учитель
ученик.
Поэтому при использовании ролевой игры как средства
обучения мы будем говорить о «вторичной социализации», имитирующей первую в ее
самых существенных чертах. Социальные роли в рамках вторичной социализации
носят неизбежно искусственный, условный характер.
Таким образом, игра является социальной практикой
личности школьника, это среда его общения, это условие моделирования реальных
жизненных ситуаций в школьном коллективе, одна из возможностей»
личностно-ориентированной ситуации» развития учащихся.
Для повышения эффективности обучения и
совершенствования устной речи на уроке английского языка я использую именно
ролевые игры на всех этапах обучения. Мой опыт показывает, что ролевые игры
стимулируют обучаемых к коммуникативно-мотивированному и активному
использованию учебного материала в требуемых речевых действиях.
Применяя ролевые игры на уроках английского языка
учитель и ученики становятся равноправными речевыми партнерами. И, что очень
важно, ролевая игра вызывает оживление, радость, интерес к коллективной
деятельности детей, создает важнейшую предпосылку успеха, как в учебе, так и в
воспитательной работе.
Работая по учебнику «Английский язык нового
тысячелетия» в 10-х -11-х классах я особое внимание уделяю разделу «Вырази
себя». Он предполагает завершать каждую тему творчески, проводя
пресс-конференции, заседания совета школы, собеседования работодателя,
организуя художественные выставки, встречи с успешными людьми, оформляя
семейные альбомы, туристические буклеты, правила содержания домашних животных и
т.д.
В этом я нахожу для себя безграничное поле
деятельности в отношении использования ролевой игры. Это мой самый любимый этап
работы над темой. И, по-моему, дети также с интересом включаются в игру,
раскрывая свой внутренний мир и приобретая реальный опыт для будущей жизни. Я
также считаю, что такие игры учат детей социализации, воспитывают их.
В заключение хотелось бы еще раз подчеркнуть, что
ролевая игра остается очень эффективной формой обучения. Она помогает сохранить
интерес учащихся к предмету на всех этапах обучения, предполагает речевое
взаимодействие на уроках иностранного языка.
Вот некоторые приемы, с помощью которых организуется
речевое взаимодействие на уроке.
№
|
Приемы
|
Формы реализации приемов.
|
1
|
Интервью
|
Опрос, анкетирование, тестирование,
«заочное» интервью
|
2
|
Банк информации.
|
Обмен информацией, «детективное»
расследование.
|
3
|
Поиск пары.
|
Поиск «союзника» в споре, подарке.
|
4
|
Групповые решения.
|
Передача «Брейн ринг».
|
Список литературы:
1.
Стронин
М.Ф. «Игра как средство обучения» И.Я.Ш. №1,1979г.
2.
Мильруд Р.П.
«Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке английского языка» И.Я.Ш.
№6,1991г.
3.
Полат Е.С.
«Обучение в сотрудничестве» И.Я.Ш. №1, №2,2000г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.